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【摘要】英语是一门语言类学科，更是一门基础文化学科。在英语教学的过程中，教师不仅要使学生有效掌握基础单词和语法，更重要的是要能唤醒学生的生命活力，使学生不断增强文化底蕴，发展语言思维，进而实现更高层次的语言审美。在英语课堂上要想更好地落实立德树人的教育理念，就必须要实现以人为本，提升学生的生命质量，积极促进学生的自我成长。本文以高中英语阅读教学为例，浅析在教学中如何有效构建高效课堂，进一步彰显生命活力。
【关键词】高中英语;生命课堂;阅读;高效
【作者简介】田琛，江苏省无锡市洛社高级中学。
高中阶段学生的学习压力逐步增大，课程学习的难度也越来越高，因此很多学生对英语学而不得其法。尤其是英语阅读部分，更是教学推进的核心环节，相较其他部分学习难度更大。阅读不仅考查学生基本的英语词汇量，更对学生的理解能力、思维能力和逻辑能力有较高要求，这就使学生学起来更加吃力，还有部分学生单纯从方法层面套用一些答题技巧，对于文本本身理解得并不透彻，更影响了学生语言综合能力的发展。
一、高中英语生命课堂的内涵和特征
生命课堂是以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动，形成有智慧和德行的人。以人为本理念指引下的生命课堂，更加专注的是如何使学生成为全面发展的人。因此，在生命课堂构建中，首先要遵循课堂生命性的特点，充分发挥学生的主体性，通过教学互动，让学生积极思考，可以有效参与到学习活动中，焕发出其个人独有的生机和活力。生命课堂要彰显其开放性，不能对学生的思维加以限制。要鼓励学生有所创造，有所发挥，围绕既定的文本要鼓励学生开展多个角度的阅读和品鉴，这不仅能够有效增强学生的语言知识储备，更能实现思维层面的高效进阶。第三，生命课堂要达到教师与学生智慧的双向共生。生命课堂倡导的是相互促进，共同发展，它不是单纯的知识授予，而是要在学习的过程中拨动智慧心弦，让学生可以更快地学、更好地记、灵活地用，从而实现智慧牵引。
二、高中英语阅读课堂生命活力的有效彰显
在当前英语考试中，阅读题型不仅篇章数量比较多，而且整体难度也越来越大，致使很多学生会出现阅读速度较慢，对内容理解不清等问题，直接影响了学生的阅读成绩及阅读能力发展。生命课堂理念之下，教师首先要关注学生的学习差异，通过有效的任务引导，使学生充分参与进学习过程之中，教师还需要对学生开展有效的鼓励，使学生可以更加自信，个性彰显。
1.精选阅读材料，激发学生的阅读兴趣。在高中英语教学中，除了课内阅读材料外，教师要尽可能多地为学生拓展一些课外阅读材料。这部分材料可以来自报纸，也可以是学生日常阅读中碰到的一些书籍，还可以是一些名著的片段。教师要首先为学生做好材料精选工作，挑选适合学生学习难度的阅读材料，并提前下发给学生，鼓励学生通过翻阅词典、询问同学等途径，首先扫清词汇障碍，初读文本，这样在课堂上开展阅读时，就可以极大地降低学生对材料的抵触和陌生心理。同时，由教师精选的材料一般在内容和立意方面都比较好，所以可以进一步激发学生阅读的积极性。此外，教师还可以鼓励学生通过小组学习等方式初步交换阅读意见，如此可以锻炼学生的基础理解能力及语用能力。
2.任务式引导，激发学生思维活力。在阅读课堂上，教师要避免过度干预学生的阅读思维，而是要鼓励学生开展个性化阅读。教师可以提取为学生设计好阅读任务，以任务单的形式下发给学生，鼓励学生回归文本细读材料，找到问题的答案。除了基础的选择题目之外，教师要多为学生设计一些问答题，这类题目具有更强的开放性，学生可发挥的空间也更大。在课堂上，教师可以为学生设计不同难度梯度的题目，通过层层设问，逐步引导，鼓励学生发出自己心底的声音，如此可以有效激发学生的思维活力。在任务单完成的过程中，教師可以鼓励学生适当开展小组合作，鼓励学生互帮互助。让学生在为其他学生讲解的过程中升华思维，保证学生学习的有效性，进而培养学生发现问题和解决问题的能力。
3.以奖惩实现有效激励，带动学生高效学习。学习合作小组组建之后，教师可以与学生一起制定明确的得分奖惩细则，在阅读学习的过程中，让小组长带领整个团队有效学习，从而争取获得更高的分数。实施有效的奖惩制度不仅可以带动学生的阅读积极性，还可以进一步提升课堂的组织纪律性。在讨论环节，对于准确快速完成任务单并提出优质问题的小组给予高分奖励，而对于不能有效完成学习任务，学习进度缓慢的小组，给予必要的分数惩罚。最后，综合多个小组的学习讨论结果，教师进行有效的总结性点评。每节课在高速完成阅读任务的同时，教师还可以结合学生的学习情况，开展拓展性的学习总结，以帮助学生实现文本巩固和有效思考。让学生在轻松愉悦的课堂氛围中，实现高效学习，充分挖掘学生的学习潜能，以阅读带动学生多方面内容的学习。
总之，生命课堂理念之下的高中英语阅读教学不仅要有效完成学习任务，更重要的是要有效调动学生的学习兴趣，使学生在阅读过程中积极思考、发散思维、交换观点，充分激扬生命活力。
参考文献：
[1]叶艳梅.浅谈高中英语阅读教学高效课堂的构建[J].新课程学习（上），2014（2）.
【关键词】高中英语;生命课堂;阅读;高效
【作者简介】田琛，江苏省无锡市洛社高级中学。
高中阶段学生的学习压力逐步增大，课程学习的难度也越来越高，因此很多学生对英语学而不得其法。尤其是英语阅读部分，更是教学推进的核心环节，相较其他部分学习难度更大。阅读不仅考查学生基本的英语词汇量，更对学生的理解能力、思维能力和逻辑能力有较高要求，这就使学生学起来更加吃力，还有部分学生单纯从方法层面套用一些答题技巧，对于文本本身理解得并不透彻，更影响了学生语言综合能力的发展。
一、高中英语生命课堂的内涵和特征
生命课堂是以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动，形成有智慧和德行的人。以人为本理念指引下的生命课堂，更加专注的是如何使学生成为全面发展的人。因此，在生命课堂构建中，首先要遵循课堂生命性的特点，充分发挥学生的主体性，通过教学互动，让学生积极思考，可以有效参与到学习活动中，焕发出其个人独有的生机和活力。生命课堂要彰显其开放性，不能对学生的思维加以限制。要鼓励学生有所创造，有所发挥，围绕既定的文本要鼓励学生开展多个角度的阅读和品鉴，这不仅能够有效增强学生的语言知识储备，更能实现思维层面的高效进阶。第三，生命课堂要达到教师与学生智慧的双向共生。生命课堂倡导的是相互促进，共同发展，它不是单纯的知识授予，而是要在学习的过程中拨动智慧心弦，让学生可以更快地学、更好地记、灵活地用，从而实现智慧牵引。
二、高中英语阅读课堂生命活力的有效彰显
在当前英语考试中，阅读题型不仅篇章数量比较多，而且整体难度也越来越大，致使很多学生会出现阅读速度较慢，对内容理解不清等问题，直接影响了学生的阅读成绩及阅读能力发展。生命课堂理念之下，教师首先要关注学生的学习差异，通过有效的任务引导，使学生充分参与进学习过程之中，教师还需要对学生开展有效的鼓励，使学生可以更加自信，个性彰显。
1.精选阅读材料，激发学生的阅读兴趣。在高中英语教学中，除了课内阅读材料外，教师要尽可能多地为学生拓展一些课外阅读材料。这部分材料可以来自报纸，也可以是学生日常阅读中碰到的一些书籍，还可以是一些名著的片段。教师要首先为学生做好材料精选工作，挑选适合学生学习难度的阅读材料，并提前下发给学生，鼓励学生通过翻阅词典、询问同学等途径，首先扫清词汇障碍，初读文本，这样在课堂上开展阅读时，就可以极大地降低学生对材料的抵触和陌生心理。同时，由教师精选的材料一般在内容和立意方面都比较好，所以可以进一步激发学生阅读的积极性。此外，教师还可以鼓励学生通过小组学习等方式初步交换阅读意见，如此可以锻炼学生的基础理解能力及语用能力。
2.任务式引导，激发学生思维活力。在阅读课堂上，教师要避免过度干预学生的阅读思维，而是要鼓励学生开展个性化阅读。教师可以提取为学生设计好阅读任务，以任务单的形式下发给学生，鼓励学生回归文本细读材料，找到问题的答案。除了基础的选择题目之外，教师要多为学生设计一些问答题，这类题目具有更强的开放性，学生可发挥的空间也更大。在课堂上，教师可以为学生设计不同难度梯度的题目，通过层层设问，逐步引导，鼓励学生发出自己心底的声音，如此可以有效激发学生的思维活力。在任务单完成的过程中，教師可以鼓励学生适当开展小组合作，鼓励学生互帮互助。让学生在为其他学生讲解的过程中升华思维，保证学生学习的有效性，进而培养学生发现问题和解决问题的能力。
3.以奖惩实现有效激励，带动学生高效学习。学习合作小组组建之后，教师可以与学生一起制定明确的得分奖惩细则，在阅读学习的过程中，让小组长带领整个团队有效学习，从而争取获得更高的分数。实施有效的奖惩制度不仅可以带动学生的阅读积极性，还可以进一步提升课堂的组织纪律性。在讨论环节，对于准确快速完成任务单并提出优质问题的小组给予高分奖励，而对于不能有效完成学习任务，学习进度缓慢的小组，给予必要的分数惩罚。最后，综合多个小组的学习讨论结果，教师进行有效的总结性点评。每节课在高速完成阅读任务的同时，教师还可以结合学生的学习情况，开展拓展性的学习总结，以帮助学生实现文本巩固和有效思考。让学生在轻松愉悦的课堂氛围中，实现高效学习，充分挖掘学生的学习潜能，以阅读带动学生多方面内容的学习。
总之，生命课堂理念之下的高中英语阅读教学不仅要有效完成学习任务，更重要的是要有效调动学生的学习兴趣，使学生在阅读过程中积极思考、发散思维、交换观点，充分激扬生命活力。
参考文献：
[1]叶艳梅.浅谈高中英语阅读教学高效课堂的构建[J].新课程学习（上），2014（2）.