论文部分内容阅读
摘 要： 小学数学课堂教学提倡启发、引导等方式，激发学生的兴趣和主体意识。作者认为具体可以从课堂导入、教学过程、课堂练习等方面增强课堂教学的趣味性。
关键词： 小学数学 课堂教学 趣味性
笔者认为，在课堂教学中教师要注重激发学生的学习欲望，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，主动地探究学习。在小学数学教学中，通过增强教学的趣味性，让学生爱上数学课、乐于学习数学，成为教学的源头活水，进而不断提高教学质量。
一、增强课堂引入的趣味性
课堂导入是引起学生的注意，引导学生认知失调的第一步。通过增强课堂引入的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。
1.创设故事情境
故事情境以其生动性、有趣性吸引学生，符合小学生的思维习惯。在小学数学课堂导入中引入故事，能激趣导入，让学生不自觉地融入故事情境中。例如在一年级第五单元“认数（一）”的教学中，为了让学生认识1-5，可以通过讲学生爱听的“小猫钓鱼”的故事，在故事情景的引导下，通过小猫钓到几条鱼认识数字。这样教师趁此机会引入课堂教学内容，让学生数自己身边的东西，如黑板、课桌、教室门等，使学生很自然地融入课堂学习氛围中。
2.借助多媒体导入
多媒体以其生动的画面及音像，给学生带来了重要的感知，能激发学生的学习兴趣，将学生引入课堂。如在教学三年级第六单元“对称、平移和旋转”时，笔者事先就觉得在导入时难以下手，平常的教具难以体现趣味性。这时，教师可以尝试借助多媒体展示一个花瓶从中间分开是不是对称的过程，这样可以通过多媒体轻松实现，既激发学生想象，又增强教学的趣味性，轻松导入新课，让教学变得更顺畅。
二、增强课堂教学的趣味性
课堂教学是教学的中心环节，对学生掌握知识、训练思维、培养能力起着关键作用，而教学能否在有趣、轻松、愉悦的环境下开展，影响到整个课堂教学的效率和质量。为此，增强教学过程的趣味性显得尤为重要。
1.善用直观教法增趣
不得不提的是现代教学忽视简单教具的使用和创新，很多教师认为现代教学就是利用多媒体，其实不然。在小学数学教学中，一些简单的直观教具既可起到引发学生兴趣的作用，更可培养学生观察实物的作用。
例如在教学二年级第七单元“角”的相关知识时，笔者首先通过现有的三角板让学生认识角，以使学生有一个概念的确认，接着用纸教学生折叠图形，帮助学生认识角，这样学生兴致很高，有的叠成三角形，有的叠成四角形，有的叠成直角形，还有的叠成帽子等。经过简单的教具创新和改变，吸引学生，强化教学，训练学生的思维，这样既有趣又有效。
2.借用游戏法增趣
游戏是学生最愿意参与的一项活动，也是最能调动学生的积极性，将游戏引入课堂融入课堂的一大创举。借助游戏开展教学既能让学生兴趣倍增，又能有效降低教学难度，让学生理解起来更轻松，学习更主动。
例如教学“认识分数”时，由于学生之前虽已初步接触分数，但对单位“1”没有一个准确的认识，这时简单讲解效果一定不好，因此可以抽出12名学生，如果将12名学生看做是一个整体“1”，让学生再将12名学生抽出3人组成一个小组，看看这个小组是原来的几分之几，1/4，同样抽出4人，是1/3，抽出6人，是1/2……这样更有利于刺激学生的感官，帮助学生树立分数的概念，让学生主动参与学习。
3.通过设疑法增趣
教师应该从学生充满奇心、乐于探究新事物的心理出发，设置疑问，让教学过程留有一定的悬念，以此激发学生探究的欲望。
教学中我们常常采用设问的方式设疑，让学生带着问题学习。例如在教学五年级的“圆”的时候，我设计一个学生最容易忽视的问题，首先让学生找生活中哪些事物是圆形的。学生列举太阳、圆形的盘子，还有学生列举汽车的轮子，这时我提出一个问题：如果汽车或者自行车的轮子不是圆的会怎么样？为什么要选择圆形而不是多边形或者椭圆形等作为它们的轮子？这时学生会开始动脑筋思考，纷纷发表自己的看法……通过这样的设疑，学生思考圆、认识圆，认识更深刻，理解更透彻。
三、增强课堂练习的趣味性
课堂练习作为课堂教学的组成部分，对学生巩固知识、记忆知识具有重要的作用。素质教育倡导课堂练习向“量少质优”方向发展，增强练习的趣味性让练习更有趣，让学生愉快地练习、学习。
例如学习了五年级“负数”知识后，结合实际生活设置一道计算题：我们班的小明同学这个月的零花钱30元，记作 30元，而小明预算购买文具及书籍要花去40元，小明用-10元表示，则-10元表示是什么呢？这样具有生活气息的试题学生可以和家长交流，也可以同学间交流，更有趣，更能激发学生的兴趣。
总之，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。增强小学数学教学的趣味性犹如源头活水，不仅能激发学生的学习兴趣和探究欲望，调动学生的积极性，而且能训练学生的思维，提高学生的思维能力。
参考文献：
[1]潘洁.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].教师，2014，22.
[2]周玉荣.漫谈怎样提高数学课堂教学的趣味性[J].小学教学研究，2014，35.
关键词： 小学数学 课堂教学 趣味性
笔者认为，在课堂教学中教师要注重激发学生的学习欲望，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，主动地探究学习。在小学数学教学中，通过增强教学的趣味性，让学生爱上数学课、乐于学习数学，成为教学的源头活水，进而不断提高教学质量。
一、增强课堂引入的趣味性
课堂导入是引起学生的注意，引导学生认知失调的第一步。通过增强课堂引入的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。
1.创设故事情境
故事情境以其生动性、有趣性吸引学生，符合小学生的思维习惯。在小学数学课堂导入中引入故事，能激趣导入，让学生不自觉地融入故事情境中。例如在一年级第五单元“认数（一）”的教学中，为了让学生认识1-5，可以通过讲学生爱听的“小猫钓鱼”的故事，在故事情景的引导下，通过小猫钓到几条鱼认识数字。这样教师趁此机会引入课堂教学内容，让学生数自己身边的东西，如黑板、课桌、教室门等，使学生很自然地融入课堂学习氛围中。
2.借助多媒体导入
多媒体以其生动的画面及音像，给学生带来了重要的感知，能激发学生的学习兴趣，将学生引入课堂。如在教学三年级第六单元“对称、平移和旋转”时，笔者事先就觉得在导入时难以下手，平常的教具难以体现趣味性。这时，教师可以尝试借助多媒体展示一个花瓶从中间分开是不是对称的过程，这样可以通过多媒体轻松实现，既激发学生想象，又增强教学的趣味性，轻松导入新课，让教学变得更顺畅。
二、增强课堂教学的趣味性
课堂教学是教学的中心环节，对学生掌握知识、训练思维、培养能力起着关键作用，而教学能否在有趣、轻松、愉悦的环境下开展，影响到整个课堂教学的效率和质量。为此，增强教学过程的趣味性显得尤为重要。
1.善用直观教法增趣
不得不提的是现代教学忽视简单教具的使用和创新，很多教师认为现代教学就是利用多媒体，其实不然。在小学数学教学中，一些简单的直观教具既可起到引发学生兴趣的作用，更可培养学生观察实物的作用。
例如在教学二年级第七单元“角”的相关知识时，笔者首先通过现有的三角板让学生认识角，以使学生有一个概念的确认，接着用纸教学生折叠图形，帮助学生认识角，这样学生兴致很高，有的叠成三角形，有的叠成四角形，有的叠成直角形，还有的叠成帽子等。经过简单的教具创新和改变，吸引学生，强化教学，训练学生的思维，这样既有趣又有效。
2.借用游戏法增趣
游戏是学生最愿意参与的一项活动，也是最能调动学生的积极性，将游戏引入课堂融入课堂的一大创举。借助游戏开展教学既能让学生兴趣倍增，又能有效降低教学难度，让学生理解起来更轻松，学习更主动。
例如教学“认识分数”时，由于学生之前虽已初步接触分数，但对单位“1”没有一个准确的认识，这时简单讲解效果一定不好，因此可以抽出12名学生，如果将12名学生看做是一个整体“1”，让学生再将12名学生抽出3人组成一个小组，看看这个小组是原来的几分之几，1/4，同样抽出4人，是1/3，抽出6人，是1/2……这样更有利于刺激学生的感官，帮助学生树立分数的概念，让学生主动参与学习。
3.通过设疑法增趣
教师应该从学生充满奇心、乐于探究新事物的心理出发，设置疑问，让教学过程留有一定的悬念，以此激发学生探究的欲望。
教学中我们常常采用设问的方式设疑，让学生带着问题学习。例如在教学五年级的“圆”的时候，我设计一个学生最容易忽视的问题，首先让学生找生活中哪些事物是圆形的。学生列举太阳、圆形的盘子，还有学生列举汽车的轮子，这时我提出一个问题：如果汽车或者自行车的轮子不是圆的会怎么样？为什么要选择圆形而不是多边形或者椭圆形等作为它们的轮子？这时学生会开始动脑筋思考，纷纷发表自己的看法……通过这样的设疑，学生思考圆、认识圆，认识更深刻，理解更透彻。
三、增强课堂练习的趣味性
课堂练习作为课堂教学的组成部分，对学生巩固知识、记忆知识具有重要的作用。素质教育倡导课堂练习向“量少质优”方向发展，增强练习的趣味性让练习更有趣，让学生愉快地练习、学习。
例如学习了五年级“负数”知识后，结合实际生活设置一道计算题：我们班的小明同学这个月的零花钱30元，记作 30元，而小明预算购买文具及书籍要花去40元，小明用-10元表示，则-10元表示是什么呢？这样具有生活气息的试题学生可以和家长交流，也可以同学间交流，更有趣，更能激发学生的兴趣。
总之，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。增强小学数学教学的趣味性犹如源头活水，不仅能激发学生的学习兴趣和探究欲望，调动学生的积极性，而且能训练学生的思维，提高学生的思维能力。
参考文献：
[1]潘洁.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].教师，2014，22.
[2]周玉荣.漫谈怎样提高数学课堂教学的趣味性[J].小学教学研究，2014，35.