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摘要：根据目前时代的进步，相关的教育部门对教育也提出了新的理念。因此在新课改的教育背景下本文将分析精准教学在高职数学课堂教学中的有效策略。促使教师教学模式的改变，将培养高职在具备良好数学素质的前提下开展教学，满足社会对学生所要求的全面发展。因此下文通过高职数学在教学中所需改变的现状着手，进一步能够提高教师精准教学数学的方式做出总结，对教育事业做出贡献。
关键词：准确教学;高职教学;数学教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学最主要的特点是其知识呈现的过于抽象，所以对学生的学习基础有一定的要求，最主要的是学生有较强的逻辑以及独立思考的能力。随着素质教育的不断深入改革，要求教师应当在一定的时间内进行精准的教学。由此一来，教师就应当根据数学教学内容的特点以及学生的实际情况展开教学，打造高效的数学课堂，充分调动学生的思维能力，从而实现高效的课堂教学效果。所以，应当积极的创新教学模式改革，从而实现理想的教学效果。
1.高职数学教学存在的问题
根据之前的教学形式来看，高职数学的教学模式过于落后，还依旧停留在以教师为中心的状态下，教师主要是通过对教材相关知识的解读，根据学生的认知能力来进行知识点的分解，从而实现教学目标的完成。学生在教学当中常常处于被动状态，接受教师传授的知识内容和解题思路，完全没有做到自我的思考与探究。传统教学模式下，学生的学习方式主要是通过记录笔记，背记文章和大量做题来完成，缺少应用性，不能为高职学生未来的职业提供帮助。学生作为具有主体意识的个体，因此教师应当顺应时代的发展，培养学生自主探索的能力，而不是将学生视为知识的接受者，将解题的思路以及过程完整的传授给学生，导致学生并不懂得灵活的变通。而是引导学生能够发现自身存在的不足，激发学生对数学知识的探索欲望，将学习的模式变为主动性，从而实现最终的教学目标[1]。
许多高职院校在课程的安排上不够合理，偏向于对学生专业方面的技能培养，主要以大量的社会时间类课程居多。在教学计划中，数学此门基础课程并没有受到重视，所占比例相当于其他课程少，学校并没有合理的安排数学课程的时间，导致学生对于数学知识接触比较少，对于高职学生过于专业性的教育。自然而然，学生的学习重心也将偏向于专业方面的学习，绝大部分时间都用在了专业知识的实践与训练上面。而且，对于数学的教育并不是短时间之内可能看见成果的学科，使学生直接放弃。为了扭转现在的局面，需要学生与教师的共同努力，建立精准教学与精准学习的模式。因为数学在高职院校的教育中，呈单一性。与其他专业课程的内容没有任何的联系，所以两者之间的教学内容完全是两个体系。专业课中完全没有渗透数学内容的机会，使学生在学习的过程中没办法进行融合。
2.精准教学的教育目标
大多数学生觉得数学是一门枯燥无味的学科。因而很多高职学生对数学有厌恶的心理。从某角度来看，主要是因为教师在数学教学中，仅凭数学教材的学习，不仅影响了学生对知识的理解和掌握，也忽视了学生在学习中的体会，影响了学生思维和创新能力的提升和发展。
并不能实现对数学知识的深度发掘，在教学过程中教师难以发现学生身上存在的问题，导致无法满足学生的学习需求，精准教学的目标难以实现。
精准教学课堂模式就是顺应高职学生的职业发展所开创的教学模式，满足当今社会职业人才的培养目标。教师将根据新课改的要求，以学生的自身发展作为主要核心，主要结合了导、学和互动的相互结合，使学生从接受知识转变为探索知识。教师在进行相关课程的授课时，首先可以制定自学导纲。教师可以把学生的专业知识与数学教学的内容结合，建立情境建设，通过情境的方式让学生积极的参与到课堂中，引导学生按照导学提纲，从而培养学生自主学习的能力，以及专业与职业素养。并且整理学生的学习意见进行归纳总结。教师把学习中的重点以及难点进行归纳讲述，对学生的课堂表现进行总结，对成绩优异的学生提出表扬，学习不足的学生提出改正的意见。最后，实时反馈训练。教师可以根据本堂课的讲述内容对学生进行相关的课后作业的布置，让学生加以巩固，从而确保学生对知识的精准掌握。
3.打造高职数学精准教学课堂
精准教学课堂并不只是一种理念，是真实存在的教学环境。在面对当前网络技术的发展时，需要教师做到在教学中的合理应用。并且深刻认识到互联网所具有的特殊性，对高职阶段的数学教学具有深远的影响，教师将打造智慧课程作为自己的教学目标。因此，高职数学教师教师应当主动适应“”互联网”的环境。网络技术的出现是对促进社会积极的影响，所以，应当学习会适应“互联网”的变化，尤其是对于高职阶段的数学教师来说。精准课堂的构建对于学生的思维以及思想的转变具有更高要求，教师应当适当的进行调整;还应当积极引领“互联网”。在高职的学习阶段语文教师不仅是让学生树立正确的三观，还是学生学习知识上的引导者。所以，在精准教学课堂的教育背景下，教师应深入探讨教学与互联网的结合，使数学课堂教学具有高效率性，并且通过这样的教学方式促进数学学科的的学习质量。因此高职的数学教师应当掌握课堂的主动性，从而才能顺应当前教育的发展需求[1]。
在高职数学教学中建立独有的教学特色，首先能够促进了师生之间的有效沟通;其次，创建数学知识与网络相契合的教学模式，可以帮助学生拓宽视野，并且吸引学生的学习兴趣。不仅如此，还可以引起学生精神上的共鸣，形成知识的有效传递。课堂的创新模式，要求教学具备一定的实效性，教学当中的内容必须要与学生的专业知识紧密连接，并且实现无声的渗透。
4.在高职数学课堂进行精准教学的策略
4.1以學生为主体，符合学生学习需求
在教学的过程中，教师应当是学习的引导者，引导学生学习，让学生成为学习中的主体，从而教师应当尊重学生，让学生可以在良好的氛围下，激发起学习的兴趣和能力。让学生积极的参与到课堂学习，提升课堂的学习氛围，通过轻松的氛围让学生提高学习的能力。精准教学在传统的教学模式基础上融入了新鲜的血液，从根本上打破了传统模式的教学理念，从而激发起学生学习的热情。除此之外，这样的教学模式给数学教学带来了积极的影响，对教师来说也带来了新的思路的要求。可以对已经毕业或实习的学生进行调查，并且结合当前社会的发展，侧面了解学生对数学学习的需求，以及对教师教学的意见。不仅对学生来说拓展更广阔的知识面，同时还提升了学生实践应该的能力，有效培养学生的综合能力水平。完成数学知识的教授，帮助学生未来步入工作打下坚实的基础[2]。 4.2根据专业调整教学内容
数学是解决实际问题的一门学科，随着新课程的改革越来越重视能力素养，能够将所学知识发挥其利用价值的能力并从探索当中得出结论。在传统的教学模式当中，教师往往都会受到应试教育的影响，就会让学生产生对知识没有做到活学活用的现象。由此可见，教师应当引导学生提出问题，并且根据专业课程的要求调整教学内容，同时还应当结合实际的教学情况，设计出教学的大纲，进而根据大纲开展教学。教师还应当合理的安排学习任务，着重注意师生之间的有效交流。从而使数学发挥其学习的价值。同时进一步提高学生的专业知识以及专业技能，让学生可以自主的进入到职场中。
4.3构建精品课堂
建立现代化教学体系，树立正确的教学观念，观念不仅是根本同时也是基石。由此可见，如果高职学校想要改变教学观念就在应当从精品资源共享课程入手，使学生与教师形成一个整体，并且通过这样的形式从根本上让学生把所学习到的知识运用到日后的工作中。因此，教师还可以在精品共享课堂中开设情境建设教学，把课堂变成企业的生存环境，让学习者可以感受到职场的环境，快速的进入到角色，使学生充分的掌握知识的运用，真正的做到把文本的内容应用到工作实践中。使学生可以快熟的进入职场，让学生少走弯路。从而达到精品资源课程质量水平的提高，使教师重视高职教育数学课程中的内涵建设。确保高职精品资源共享课的建设可以满足当前社会对人才培养和社会建设的要求。
4.4运用希沃白板，打造智慧课堂
精准课堂的教学方式在语高职数学课堂教学中的开展，可以借助希沃白板这项高科技，符合高职学生当前年龄阶段的心理特征，能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习的积极性，促进学生对数学知识产生浓厚的兴趣，对数学课堂趣味性的有效挖掘，在有效吸引学生注意力的同时，能够使学生更加主动地进行数学的学习。应试教育影响下的传统教学理念，常常忽视了学生的主观能动性，过于注重学生对知识的背记和掌握，尽快能够在教学中注重对学生自学能力的引导，但是也无法为学生提供广阔的自主学习与探究的空间，限制了学生思维的发展，更无法实现学生对数学知识的精准学习。教师可以根据当前社会的发展，运用希沃白板，使学生能够直观的学习语文知识，并且可以与信息技术项结合，使课堂的教学更加高效性，进而让学生们的学习感受与体验得到提高，解放教师的双手，使教师更能关注到每一位学生的实际情况，及时发现学生存在的问题，进而对其进行有针对性的教学。
5.信息技术对于中职数学教育的影响
5.1利用信息技术，激发学生学习兴趣
在高职院校的数学教学过程中运用多媒体信息技术，能够有效的促进高职学生对于学习的新鲜感，实现最初的精准教学目标。学生在此之前没有接触信息技术这种新颖的方式，进而促发学生积极主动的探索学习中的奥秘。教师与学生可以利用网络平台提供给大家的便利，在网络上有非常丰富的资源帮助学生提高学习的兴趣。比如电子阅读室，以及大量的外网知识图库。各种其他形式的文字类资料，数不胜数。声乐类可以刺激学生们的听觉器官，视频类可以刺激学生们的视觉器官，利用这些内容直接激发出中职学生在学习方面的兴趣。以往的数学教学方式教师只是对数学公式和概念通过板书的形式让学生死记硬背，口头的讲解不便于学生理解，学习比较单一性，靠学生们课后自己去消化，整个过程比较困难。
5.2帮助学生在信息背景下，自主学习
在最初的教学中，教师并没有清晰自身的定位，忽视了了学生才是课堂的主人。在传授知识的过程中没有注重对学生进行启发性的引导。为了改变这一教学形式，教师将借鉴高科技技术来辅助自己教学，使学生能够全面的掌握学习内容，提升学习的准确性以及逻辑性。教师尽可能通过引用信息技术可以制造出一个活跃的学习氛围，使学生们自由学习，教师在课前做好充足的准备，了解学生们所需重点的学习章节，找出与本节内容相关的图片或一些短视频，可以有趣的帮助学生理解其中的含义，从而达到学习的自主性与精准性。这一形式使学生在学习过程中也能追求新鲜刺激的感觉，使学生学习的兴趣提升。并且学生可以在网络的交流平台上，随时随地的与教师进行交流探讨，促进师生间关系的建立。同时学生也可以在平台上进行自我总结，反省自身身上的不足，從而更加牢固的掌握学习知识与内容，教师将根据学生的反馈来总结后续的教学内容。
6.结束语
根据上述文章所得，精准教学对高职数学的教学中有着积极的影响。在原有的传统模式的基础上做出改革与创新，同时对学生来说可以激发学习的积极性，提升学生发散性的思维以及自主学习的能力和意识。因此，教师应当充分意识精准教学到带来的有效作用以及所应用的范围，培养高职学生的数学思维，提升课堂教学质量，为步入社会工作打下基础。
参考文献
[1]李慕贤.基于微课的翻转课堂在高职数学教学中的应用与反思[J].现代职业教育，2021（27）：152-153.
[2]徐静.数学建模思想融入高职数学教学中的思考[J].数学学习与研究，2021（17）：20-21.
[3]唐嘉悦.个性化教学活动在高职数学教学过程中的运用[J].山西青年，2021（10）：155-156.
[4]庄春. 浅析“互联网+”云班课在高职数学教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：1639-1641.
[5]李春燕.分层次教学模式在职业本科高等数学教学中的应用[J].中国新通信，2021，23（10）：196-197.
[6]苗超.基于“互联网+”模式下高职数学信息化教学改革研究[J].科技视界，2021（14）：118-119.
[7]孙丽，丁学利，肖娜，李靖.基于“学习通+对分课堂”的高职数学教学模式研究[J].宿州教育学院学报，2021，24（02）：75-78.
关键词：准确教学;高职教学;数学教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学最主要的特点是其知识呈现的过于抽象，所以对学生的学习基础有一定的要求，最主要的是学生有较强的逻辑以及独立思考的能力。随着素质教育的不断深入改革，要求教师应当在一定的时间内进行精准的教学。由此一来，教师就应当根据数学教学内容的特点以及学生的实际情况展开教学，打造高效的数学课堂，充分调动学生的思维能力，从而实现高效的课堂教学效果。所以，应当积极的创新教学模式改革，从而实现理想的教学效果。
1.高职数学教学存在的问题
根据之前的教学形式来看，高职数学的教学模式过于落后，还依旧停留在以教师为中心的状态下，教师主要是通过对教材相关知识的解读，根据学生的认知能力来进行知识点的分解，从而实现教学目标的完成。学生在教学当中常常处于被动状态，接受教师传授的知识内容和解题思路，完全没有做到自我的思考与探究。传统教学模式下，学生的学习方式主要是通过记录笔记，背记文章和大量做题来完成，缺少应用性，不能为高职学生未来的职业提供帮助。学生作为具有主体意识的个体，因此教师应当顺应时代的发展，培养学生自主探索的能力，而不是将学生视为知识的接受者，将解题的思路以及过程完整的传授给学生，导致学生并不懂得灵活的变通。而是引导学生能够发现自身存在的不足，激发学生对数学知识的探索欲望，将学习的模式变为主动性，从而实现最终的教学目标[1]。
许多高职院校在课程的安排上不够合理，偏向于对学生专业方面的技能培养，主要以大量的社会时间类课程居多。在教学计划中，数学此门基础课程并没有受到重视，所占比例相当于其他课程少，学校并没有合理的安排数学课程的时间，导致学生对于数学知识接触比较少，对于高职学生过于专业性的教育。自然而然，学生的学习重心也将偏向于专业方面的学习，绝大部分时间都用在了专业知识的实践与训练上面。而且，对于数学的教育并不是短时间之内可能看见成果的学科，使学生直接放弃。为了扭转现在的局面，需要学生与教师的共同努力，建立精准教学与精准学习的模式。因为数学在高职院校的教育中，呈单一性。与其他专业课程的内容没有任何的联系，所以两者之间的教学内容完全是两个体系。专业课中完全没有渗透数学内容的机会，使学生在学习的过程中没办法进行融合。
2.精准教学的教育目标
大多数学生觉得数学是一门枯燥无味的学科。因而很多高职学生对数学有厌恶的心理。从某角度来看，主要是因为教师在数学教学中，仅凭数学教材的学习，不仅影响了学生对知识的理解和掌握，也忽视了学生在学习中的体会，影响了学生思维和创新能力的提升和发展。
并不能实现对数学知识的深度发掘，在教学过程中教师难以发现学生身上存在的问题，导致无法满足学生的学习需求，精准教学的目标难以实现。
精准教学课堂模式就是顺应高职学生的职业发展所开创的教学模式，满足当今社会职业人才的培养目标。教师将根据新课改的要求，以学生的自身发展作为主要核心，主要结合了导、学和互动的相互结合，使学生从接受知识转变为探索知识。教师在进行相关课程的授课时，首先可以制定自学导纲。教师可以把学生的专业知识与数学教学的内容结合，建立情境建设，通过情境的方式让学生积极的参与到课堂中，引导学生按照导学提纲，从而培养学生自主学习的能力，以及专业与职业素养。并且整理学生的学习意见进行归纳总结。教师把学习中的重点以及难点进行归纳讲述，对学生的课堂表现进行总结，对成绩优异的学生提出表扬，学习不足的学生提出改正的意见。最后，实时反馈训练。教师可以根据本堂课的讲述内容对学生进行相关的课后作业的布置，让学生加以巩固，从而确保学生对知识的精准掌握。
3.打造高职数学精准教学课堂
精准教学课堂并不只是一种理念，是真实存在的教学环境。在面对当前网络技术的发展时，需要教师做到在教学中的合理应用。并且深刻认识到互联网所具有的特殊性，对高职阶段的数学教学具有深远的影响，教师将打造智慧课程作为自己的教学目标。因此，高职数学教师教师应当主动适应“”互联网”的环境。网络技术的出现是对促进社会积极的影响，所以，应当学习会适应“互联网”的变化，尤其是对于高职阶段的数学教师来说。精准课堂的构建对于学生的思维以及思想的转变具有更高要求，教师应当适当的进行调整;还应当积极引领“互联网”。在高职的学习阶段语文教师不仅是让学生树立正确的三观，还是学生学习知识上的引导者。所以，在精准教学课堂的教育背景下，教师应深入探讨教学与互联网的结合，使数学课堂教学具有高效率性，并且通过这样的教学方式促进数学学科的的学习质量。因此高职的数学教师应当掌握课堂的主动性，从而才能顺应当前教育的发展需求[1]。
在高职数学教学中建立独有的教学特色，首先能够促进了师生之间的有效沟通;其次，创建数学知识与网络相契合的教学模式，可以帮助学生拓宽视野，并且吸引学生的学习兴趣。不仅如此，还可以引起学生精神上的共鸣，形成知识的有效传递。课堂的创新模式，要求教学具备一定的实效性，教学当中的内容必须要与学生的专业知识紧密连接，并且实现无声的渗透。
4.在高职数学课堂进行精准教学的策略
4.1以學生为主体，符合学生学习需求
在教学的过程中，教师应当是学习的引导者，引导学生学习，让学生成为学习中的主体，从而教师应当尊重学生，让学生可以在良好的氛围下，激发起学习的兴趣和能力。让学生积极的参与到课堂学习，提升课堂的学习氛围，通过轻松的氛围让学生提高学习的能力。精准教学在传统的教学模式基础上融入了新鲜的血液，从根本上打破了传统模式的教学理念，从而激发起学生学习的热情。除此之外，这样的教学模式给数学教学带来了积极的影响，对教师来说也带来了新的思路的要求。可以对已经毕业或实习的学生进行调查，并且结合当前社会的发展，侧面了解学生对数学学习的需求，以及对教师教学的意见。不仅对学生来说拓展更广阔的知识面，同时还提升了学生实践应该的能力，有效培养学生的综合能力水平。完成数学知识的教授，帮助学生未来步入工作打下坚实的基础[2]。 4.2根据专业调整教学内容
数学是解决实际问题的一门学科，随着新课程的改革越来越重视能力素养，能够将所学知识发挥其利用价值的能力并从探索当中得出结论。在传统的教学模式当中，教师往往都会受到应试教育的影响，就会让学生产生对知识没有做到活学活用的现象。由此可见，教师应当引导学生提出问题，并且根据专业课程的要求调整教学内容，同时还应当结合实际的教学情况，设计出教学的大纲，进而根据大纲开展教学。教师还应当合理的安排学习任务，着重注意师生之间的有效交流。从而使数学发挥其学习的价值。同时进一步提高学生的专业知识以及专业技能，让学生可以自主的进入到职场中。
4.3构建精品课堂
建立现代化教学体系，树立正确的教学观念，观念不仅是根本同时也是基石。由此可见，如果高职学校想要改变教学观念就在应当从精品资源共享课程入手，使学生与教师形成一个整体，并且通过这样的形式从根本上让学生把所学习到的知识运用到日后的工作中。因此，教师还可以在精品共享课堂中开设情境建设教学，把课堂变成企业的生存环境，让学习者可以感受到职场的环境，快速的进入到角色，使学生充分的掌握知识的运用，真正的做到把文本的内容应用到工作实践中。使学生可以快熟的进入职场，让学生少走弯路。从而达到精品资源课程质量水平的提高，使教师重视高职教育数学课程中的内涵建设。确保高职精品资源共享课的建设可以满足当前社会对人才培养和社会建设的要求。
4.4运用希沃白板，打造智慧课堂
精准课堂的教学方式在语高职数学课堂教学中的开展，可以借助希沃白板这项高科技，符合高职学生当前年龄阶段的心理特征，能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习的积极性，促进学生对数学知识产生浓厚的兴趣，对数学课堂趣味性的有效挖掘，在有效吸引学生注意力的同时，能够使学生更加主动地进行数学的学习。应试教育影响下的传统教学理念，常常忽视了学生的主观能动性，过于注重学生对知识的背记和掌握，尽快能够在教学中注重对学生自学能力的引导，但是也无法为学生提供广阔的自主学习与探究的空间，限制了学生思维的发展，更无法实现学生对数学知识的精准学习。教师可以根据当前社会的发展，运用希沃白板，使学生能够直观的学习语文知识，并且可以与信息技术项结合，使课堂的教学更加高效性，进而让学生们的学习感受与体验得到提高，解放教师的双手，使教师更能关注到每一位学生的实际情况，及时发现学生存在的问题，进而对其进行有针对性的教学。
5.信息技术对于中职数学教育的影响
5.1利用信息技术，激发学生学习兴趣
在高职院校的数学教学过程中运用多媒体信息技术，能够有效的促进高职学生对于学习的新鲜感，实现最初的精准教学目标。学生在此之前没有接触信息技术这种新颖的方式，进而促发学生积极主动的探索学习中的奥秘。教师与学生可以利用网络平台提供给大家的便利，在网络上有非常丰富的资源帮助学生提高学习的兴趣。比如电子阅读室，以及大量的外网知识图库。各种其他形式的文字类资料，数不胜数。声乐类可以刺激学生们的听觉器官，视频类可以刺激学生们的视觉器官，利用这些内容直接激发出中职学生在学习方面的兴趣。以往的数学教学方式教师只是对数学公式和概念通过板书的形式让学生死记硬背，口头的讲解不便于学生理解，学习比较单一性，靠学生们课后自己去消化，整个过程比较困难。
5.2帮助学生在信息背景下，自主学习
在最初的教学中，教师并没有清晰自身的定位，忽视了了学生才是课堂的主人。在传授知识的过程中没有注重对学生进行启发性的引导。为了改变这一教学形式，教师将借鉴高科技技术来辅助自己教学，使学生能够全面的掌握学习内容，提升学习的准确性以及逻辑性。教师尽可能通过引用信息技术可以制造出一个活跃的学习氛围，使学生们自由学习，教师在课前做好充足的准备，了解学生们所需重点的学习章节，找出与本节内容相关的图片或一些短视频，可以有趣的帮助学生理解其中的含义，从而达到学习的自主性与精准性。这一形式使学生在学习过程中也能追求新鲜刺激的感觉，使学生学习的兴趣提升。并且学生可以在网络的交流平台上，随时随地的与教师进行交流探讨，促进师生间关系的建立。同时学生也可以在平台上进行自我总结，反省自身身上的不足，從而更加牢固的掌握学习知识与内容，教师将根据学生的反馈来总结后续的教学内容。
6.结束语
根据上述文章所得，精准教学对高职数学的教学中有着积极的影响。在原有的传统模式的基础上做出改革与创新，同时对学生来说可以激发学习的积极性，提升学生发散性的思维以及自主学习的能力和意识。因此，教师应当充分意识精准教学到带来的有效作用以及所应用的范围，培养高职学生的数学思维，提升课堂教学质量，为步入社会工作打下基础。
参考文献
[1]李慕贤.基于微课的翻转课堂在高职数学教学中的应用与反思[J].现代职业教育，2021（27）：152-153.
[2]徐静.数学建模思想融入高职数学教学中的思考[J].数学学习与研究，2021（17）：20-21.
[3]唐嘉悦.个性化教学活动在高职数学教学过程中的运用[J].山西青年，2021（10）：155-156.
[4]庄春. 浅析“互联网+”云班课在高职数学教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：1639-1641.
[5]李春燕.分层次教学模式在职业本科高等数学教学中的应用[J].中国新通信，2021，23（10）：196-197.
[6]苗超.基于“互联网+”模式下高职数学信息化教学改革研究[J].科技视界，2021（14）：118-119.
[7]孙丽，丁学利，肖娜，李靖.基于“学习通+对分课堂”的高职数学教学模式研究[J].宿州教育学院学报，2021，24（02）：75-78.