论文部分内容阅读
【摘 要】影视作品集声音、影像于一身，带给人更直观、更刺激的视觉享受。当今这方面的资源比比皆是，为学生提供了教学上的辅助。影视资源应该在初中的语文教学中发挥应有的作用。影视资源被引入课堂教学，突破了传统的教学模式，激发了孩子们的学习兴趣，使课堂充满了生机与活力。做好影视资源的bb资源，对于提高语文教学的质量，提升初中学生的的文化修养有着十分重要的意义。因此有效地利用影视资源在初中的语文教学中非常重要。本文将从以下几点阐明影视资源在语文课上的运用。
【关键词】初中语文 影视资源 运用
一、利用影视资源实现课堂内容的导入。
在讲授爸爸的花儿落了这一课时，提前准备电影《城南旧事》的影像资料，电影的开头是一首大家耳熟能详的歌曲《送别》。在凄婉的乐曲声中教师让学生体会里边的情怀。然后将课文的内容讲授给学生们听。送别既是表达亲友间依依惜别之情，也是在影射作者父亲的离世。
在讲授《邓稼先》一文时，学生们对那个年代了解很少，所以往往进入课文时提不起兴趣。这时候老师播放一段神舟5号的录像，学生的兴趣立刻被调动起来，这就很好地导入课文内容。
二、利用影视资源突出课文教学的重点和难点。
在教《木兰辞》一篇课文时，重点与难点是如何把握花木兰这一人物的形象。老师先给学生们放映豫剧花木选段。谁说女子不如男！剧中花木兰铿锵有力的演唱与表述表明了女主人公身为女子却不忘替父从军，报效国家的可貴的孝心与爱国精神。这就是课文中的重点与难点。
三、利用影视作品引导学生们对文学名著的爱好。
古今中外文学名著数不胜数，中国有名的就有四部。它们作为宝贵的文化遗产，很多被制作成了影视作品。在学习诸葛亮的《出师表》一文时，教师可以给学生播放老版电视剧《三国演义》中诸葛亮写表的镜头，可以说感人至深。
还有《智取生辰纲》一折在《水浒传》中也是非常精彩的一笔。利用影视资料结合课文内容，可以激发起学生阅读原著的热情。
再有，在学习《香菱学诗》这一课文时，播放电视剧《红楼梦》中的片段，我们可以感受到曾经饱受命运摧残的香菱对
于诗词的痴恋。而且林黛玉和薛宝钗这两位美人才女也给与她上的指导。我们可以感受到一群闺阁女子们高雅的情怀。
四、利用影视作品激发学生们的情怀。
运用影视手段也就是相应的影视作品营造课文情境，帮助学生挖掘文章的情感内涵。我们都知道，好的文章都是有情感的。还是拿《爸爸的花儿落了》为例子。台湾作家林徽因用饱含深情的笔触和童年的视角写下一本自传体小说《城南旧事》，其中的最后一章就是《爸爸的花儿落了》。之所以用这个作为题目，是因为爸爸是一个爱花的人。平时一有时间总是把家里的花花草草伺弄地特别好。而作家还是个小学生的时候，她与父亲的感情非常深厚。父亲既有严父的一面也有慈父的一面。直至父亲生病离去，作者意识到父亲走了，父亲的花没有人伺弄了，而她也不得不长大了。
讲授这篇课文时，给学生播放《城南旧事》的最后的片段，在凄婉的《送别》歌声中，学生们会深刻体会到那种失父之痛。
在学习《黄河颂》，播放朗诵视频，感受黄河的伟大气魄。领悟中国人民的伟大与坚强。使学生们感受到应该学习黄河精神，奋发向上，努力不懈，勇敢地向更高的目标攀登。因为我们是炎黄子孙，我们是黄河儿女，我们是龙的传人。
五、影视资源运用时的注意事项
第一，应该谨慎认真负责地选择适当的影视作品，内容应该健康，有教育意义，能够激发起学生们的学习热情和高尚情怀。
第二，不要反客为主。毕竟老师们在上的是语文课，而不是影视课。所以要注意在平时上课时影视作品运用的度的问题。不可不用但是也不可滥用。把影视资料作为学好课文的补充，老师教学活动中的有效的辅助手段，有了这些辅助手段的帮助，可使老师高效地完成教学的任务，达到教学的目的[5]。
第三，影视资源的利用，是当前语文教学的一种可以使学生喜闻乐见的教学方式，教师在选择这些影视资料的片段时，要注意切实结合课文的难点和重点，要有较好的感染效果。
总之，作为一名初中的语文老师，要多多涉猎优秀的文学作品，做到胸有成竹。然后才有把握将一些好的作品在上课的时候适时地展示给学生们看，利用影视资料有效地促进课文的吸收把握。使自己的课堂变得丰富多彩而且具有教育意义，使学生们乐学好学。
参考文献
[1]李新建.影视在初中语文教学中的运用及效果探析[J].读写算（教研版），2014，（14）：323-323.
[2]陈艳平，郝秀莲.浅析影视资源在初中语文教学中的运用[J].时代教育，2014，（10）：224-224.
[3]杨志.农村初中语文教学中对多媒体设备的有效应用[J].成才之路，2012，（21）：26.
[4]陈艳平，郝秀莲.浅析影视资源在初中语文教学中的运[J].时代教育，2014，（10）：13-14.
[5]薛婷影视资源在初中语文教学中的运用探讨[J].成才之路，2015，（11）：74-75.
【关键词】初中语文 影视资源 运用
一、利用影视资源实现课堂内容的导入。
在讲授爸爸的花儿落了这一课时，提前准备电影《城南旧事》的影像资料，电影的开头是一首大家耳熟能详的歌曲《送别》。在凄婉的乐曲声中教师让学生体会里边的情怀。然后将课文的内容讲授给学生们听。送别既是表达亲友间依依惜别之情，也是在影射作者父亲的离世。
在讲授《邓稼先》一文时，学生们对那个年代了解很少，所以往往进入课文时提不起兴趣。这时候老师播放一段神舟5号的录像，学生的兴趣立刻被调动起来，这就很好地导入课文内容。
二、利用影视资源突出课文教学的重点和难点。
在教《木兰辞》一篇课文时，重点与难点是如何把握花木兰这一人物的形象。老师先给学生们放映豫剧花木选段。谁说女子不如男！剧中花木兰铿锵有力的演唱与表述表明了女主人公身为女子却不忘替父从军，报效国家的可貴的孝心与爱国精神。这就是课文中的重点与难点。
三、利用影视作品引导学生们对文学名著的爱好。
古今中外文学名著数不胜数，中国有名的就有四部。它们作为宝贵的文化遗产，很多被制作成了影视作品。在学习诸葛亮的《出师表》一文时，教师可以给学生播放老版电视剧《三国演义》中诸葛亮写表的镜头，可以说感人至深。
还有《智取生辰纲》一折在《水浒传》中也是非常精彩的一笔。利用影视资料结合课文内容，可以激发起学生阅读原著的热情。
再有，在学习《香菱学诗》这一课文时，播放电视剧《红楼梦》中的片段，我们可以感受到曾经饱受命运摧残的香菱对
于诗词的痴恋。而且林黛玉和薛宝钗这两位美人才女也给与她上的指导。我们可以感受到一群闺阁女子们高雅的情怀。
四、利用影视作品激发学生们的情怀。
运用影视手段也就是相应的影视作品营造课文情境，帮助学生挖掘文章的情感内涵。我们都知道，好的文章都是有情感的。还是拿《爸爸的花儿落了》为例子。台湾作家林徽因用饱含深情的笔触和童年的视角写下一本自传体小说《城南旧事》，其中的最后一章就是《爸爸的花儿落了》。之所以用这个作为题目，是因为爸爸是一个爱花的人。平时一有时间总是把家里的花花草草伺弄地特别好。而作家还是个小学生的时候，她与父亲的感情非常深厚。父亲既有严父的一面也有慈父的一面。直至父亲生病离去，作者意识到父亲走了，父亲的花没有人伺弄了，而她也不得不长大了。
讲授这篇课文时，给学生播放《城南旧事》的最后的片段，在凄婉的《送别》歌声中，学生们会深刻体会到那种失父之痛。
在学习《黄河颂》，播放朗诵视频，感受黄河的伟大气魄。领悟中国人民的伟大与坚强。使学生们感受到应该学习黄河精神，奋发向上，努力不懈，勇敢地向更高的目标攀登。因为我们是炎黄子孙，我们是黄河儿女，我们是龙的传人。
五、影视资源运用时的注意事项
第一，应该谨慎认真负责地选择适当的影视作品，内容应该健康，有教育意义，能够激发起学生们的学习热情和高尚情怀。
第二，不要反客为主。毕竟老师们在上的是语文课，而不是影视课。所以要注意在平时上课时影视作品运用的度的问题。不可不用但是也不可滥用。把影视资料作为学好课文的补充，老师教学活动中的有效的辅助手段，有了这些辅助手段的帮助，可使老师高效地完成教学的任务，达到教学的目的[5]。
第三，影视资源的利用，是当前语文教学的一种可以使学生喜闻乐见的教学方式，教师在选择这些影视资料的片段时，要注意切实结合课文的难点和重点，要有较好的感染效果。
总之，作为一名初中的语文老师，要多多涉猎优秀的文学作品，做到胸有成竹。然后才有把握将一些好的作品在上课的时候适时地展示给学生们看，利用影视资料有效地促进课文的吸收把握。使自己的课堂变得丰富多彩而且具有教育意义，使学生们乐学好学。
参考文献
[1]李新建.影视在初中语文教学中的运用及效果探析[J].读写算（教研版），2014，（14）：323-323.
[2]陈艳平，郝秀莲.浅析影视资源在初中语文教学中的运用[J].时代教育，2014，（10）：224-224.
[3]杨志.农村初中语文教学中对多媒体设备的有效应用[J].成才之路，2012，（21）：26.
[4]陈艳平，郝秀莲.浅析影视资源在初中语文教学中的运[J].时代教育，2014，（10）：13-14.
[5]薛婷影视资源在初中语文教学中的运用探讨[J].成才之路，2015，（11）：74-75.