字形作为考点,在高考中出现的频率较高,考试题型相对稳定,一般情况下不会要求学生修改错别字,只作辨识其正误即可,而且以辨析别字为主。此外,选择题的考法基本一统天下,而且放在语境中的趋势越来越明显,即放在一句话中考查的方式渐受青睐。
　　从近几年考生的答题情况来看,考生对此考点的掌握并不理想,不能达到最基本的要求,失分情况较为严重。考生在答题时存在以下几点失误原因:(1)因字形相似而误。如2006年高考出现的“嗑碰”“辑拿”“大有裨益”“摩挲”“见风使舵”。(2)因字音相同或相近而误。如“貌合神离”误写为”和”“销声匿迹”误写为“消”“直截了当”误写为”接”。究其原因,此考点要求考生记忆性的知识琐碎、庞杂,而且较多知识容易混淆,这也是中国汉字的一大特征。正是基于此点原因,大多考生对字形毫无兴趣而言,认为掌握字形就是死记硬背的过程。殊不知,如果我们在记忆字形的同时能寻找一些所谓的方法、技巧,也能达到事半功倍的效果。
　　 1. 语音记忆法即通过读准字音以达到记忆字形的目的
　　如“不加思索”“积思广益””接长补短””日没途穷”(分别应为“假”“集”“截”“暮”)。
　　2. 形义结合法即了解整个词义,借助字形与字义的关系来辨识书写的对错
　　如“贪赃枉法”与钱有关系,这样就不会误写为“脏”。“不胫而走”有走之意,不能写为“径”。
　　3. 词性结构法即从词语的结构及词性来辨识字形
　　“纷至踏来”“清山绿水”都是并列结构的短语,所以“踏”应为“沓”,与“纷”同意。“清”应为“青”与绿相关,是一种颜色。如“一张一弛”中“弛”字经常被误写为“驰”,这主要是因为不了解“张”与“弛”是两个意义相对的字,“张”指拉紧弓弦。“弛”指“放松弓弦”。
　　3. 紧缩或扩展法
　　如“和颜悦色”可紧缩为“颜色”,由此可推断“和言悦色”中的“言”为误写。再如“沧桑”可扩展为“沧海桑田”,由此可推断“苍桑”中的“苍”为误写。
　　5. 灵活变通法即通过找同义词或相似语境达到分辨字形的目的
　　如“惹是生非”可变通为“招惹是非”“无事生非”可变通为“没事找事”。
　　6.易考词归类法即把易错、易考的词归在一起,达到突出重点、提高记忆效率的目的
　　如“感情不和”“和衣而卧”“和盘托出”“和衷共济”。再如“卑躬屈膝”“理屈词穷”“委曲求全”。
　　7. 典故记忆法
　　许多词语都有其特定的意义及来源,这些词语或出自寓言故事,或出自历史事件,因其此种特性,所以在复习时就必须探究它的起源,知道它的原本意义,才能准确判断其字形的正误,如只从字面上去断定,就会造成失误。如“美轮美奂”一词出自《礼记·檀弓下》:“晋献文子成室,晋大夫发焉。张老曰:‘美哉轮焉,美哉奂焉。’”用来形容建筑物高大华美,“轮”是高大的意思,因而“轮”不能写为“伦”或“仑”。再如“火中取栗”,取自法国拉丰丹的一则寓言故事,讲的是一只猴子利用猫为其从火中取栗子。在现实生活中则常用来指被别人当做工具或爪牙利用的人,所以“栗”不能写为“粟”。
　　(唐山市丰南区第一中学)