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中国素有重视家庭教育的优良传统，改革开放使我国家教事业进入了一个新的历史时期。一方面，家庭教育的法律政策环境不断优化，家庭教育的队伍日益壮大，家庭教育的工作经验更加丰富，家庭教育的社会影响力不断提升；另一方面，儿童青少年的成长遇到了新的问题，许多家长反映：自己的孩子整天情绪低落，厌倦学习，经常与父母发生冲突，出现自闭、反抗、冷漠等心理疾病。这一切都说明我国的家庭教育正面临着前所未有的机遇与挑战。
一、中国家庭教育现状
1 中国家庭教育取得的主要成绩
(1)家庭教育法律政策的发展与完善
自上世纪90年代以来，国家相继出台了一系列的法律政策，为家教事业的发展提供了制度性保障。比如《中华人民共和国未成年人保护法》、《九十年代中国儿童发展规划纲要》、《中国儿童发展纲要(2001～2010年)》等一系列政策的出台。尤其是党的十七大报告提出了实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，包括现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成。坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。家庭教育是现代国民教育和终身教育的重要组成部分，伴随着我国社会主义经济、文化的进一步繁荣，家教事业必将获得更快的发展。
(2)家庭教育的规模和社会影响力逐渐扩大
近年来，随着家教机构队伍的壮大，家教活动载体的不断拓展和宣传倡导手段的多样化，家庭教育的规模和社会影响力日益扩大。在党和政府的亲切关怀下，妇联组织从20世纪50年代就把“教育好子女”作为评选“五好家庭”的重要内容。70年代末，又着力开辟了家庭教育的工作领域。在多年的实践中逐步形成了妇联牵头，教育部门主导，新闻出版，文化卫生，民政司法等部门参与共同推动家教事业发展的格局。
据全国家庭教育工作“十五”计划评估结果显示，目前我国已有47万多名家庭教育工作的专兼职管理者、指导者，各地共成立了29个省级家庭教育协调领导机构,300多个地级协调领导机构和近2000个县级协调领导机构。全国共有22个省区市有家庭教育工作经费，每年投入6000多万元。同时家庭教育服务机构和服务体系日趋完善。目前，全国建立有各级各类家长学校43万余所，社区家庭教育指导机构11万多所。为满足广大家长的多元化需求，各地先后创办了47万多个家庭教育咨询站，37万多条家庭教育咨询热线，1000多种家庭教育报刊，68万多个家庭教育专栏。
(3)家教知识的普及与家长重视程度的提升
家教队伍和家教规模的扩大，促进了家庭教育知识的普及与传播。同时，各地还通过开展家长教育工程、母亲教育工程、百万家长育英才、摇篮工程等生动鲜活的活动，促进正确的家庭教育理念的传播、普及科学的家庭教育知识。
随着社会经济的发展、家庭物质文化生活状况的改善以及独生子女的增多，家庭教育受到空前的重视，广大家长普遍提高了对子女的期望值，凸现了家庭教育的地位和作用。有越来越多的家长重视孩子、重视家教，他们开始思考如何教育好自己的孩子，如何让他们成为全面发展的人才。于是，自发与自觉地探讨家庭教育问题成为家长们的重要议题，他们或是参加家长函授学校的学习，或是阅读家教报刊、杂志、书籍，了解和掌握家教知识。
(4)家庭教育的内容和手段更趋向于丰富化和现代化
现代家庭与传统家庭相比已发生了显著变化，家庭结构简单、人口数量下降，同时社会的快速变迁与时代的发展，也促进了家庭教育内容和手段的变革与丰富。
第一、素质教育正逐渐成为家庭教育的主旋律。近年来，伴随着国家对儿童青少年素质教育的提倡和关注，一些家长从单纯重视孩子的分数到开始重视孩子的求知、生存和共处的能力，关注孩子的心理健康，其中，以培养现代做人能力为核心，素质教育正逐步贯穿到家庭教育的过程之中。
第二、现代家庭教育以道德为核心，重在培养人的创造性，创新教育已成为家庭教育发展的重点。同时，许多家长也更加尊重孩子的个性，关注孩子个性化的培养，强调生存交往能力是人获得成功的关键。
第三、尊重儿童权利和孩子的参与成为家教新趋势。伴随着现代儿童观念和国际儿童发展理念的传播，我国家教领域呈现出更加尊重孩子、倾听孩子的心声、让孩子参与家庭教育全过程的新趋向。在许多家庭中，孩子作为是一个独立的、平等的、发展中的人，享有他们应有的各种权利。
2 家庭教育中存在的若干问题
在家教事业取得长足发展的同时，我们也应清醒地看到，在国际形势发生深刻变化、我国经济社会加速转型的大背景下，家庭教育也面I临着许多新的挑战与问题。主要反映在以下几个方面：
(1)把不切实际的教育期望强加于孩子
父母对孩子未来的期望，会直接影响孩子的发展和孩子的社会化过程。在孩子出生之后，无论是男孩还是女孩，相当一部分父母都会为其设计将来的社会角色，而不管孩子懂事后的观点如何，也就是说父母自觉不自觉地将其所期望的社会角色强加到了孩子身上，而不是脚踏实地地从孩子的角度，孩子的承受能力去考虑。正如费尔巴哈所言：“父母们在孩子们身上犯的最大错误是：他们往往用自己的理解去干预孩子们的自然发展，想体验建立孩子们的生活”。
在现存案例中我们不难发现，一些家长期望孩子实现他们自己未能实现的人生目标，并为此不断给孩子施加压力，如考试必须达到规定的分数，必须考上名牌大学。整天带着孩子疲于奔命，上各种特长班、补习班、加强班。由于家长望子成龙心切，导致急功近利，采取违反生命成长规律的教育，对孩子进行拔苗助长。一旦孩子的表现不尽人意，一些家长便会采取各种极端措施：如体罚、咒骂、挖苦、讽刺，致使有的孩子难以承受，离家出走，甚至自杀；有的则向自己的父母大开杀戒，酿成家庭悲剧。近年来，媒体对此类事件的报道已屡见不鲜。
(2)强调父母权威，忽视子女自主能力的培养
在中国众多的家庭里，仍存在着“严是爱，宽是害”的传统观念。父母要求儿女的言行必须按成人的意志行事，强调父母的绝对权威，把孩子当作自己的私有财产，当作自己的发泄对象，稍有“越轨”轻则训斥，重则体罚。有的父母因为子女违背了自己的意愿，竟以死相要挟而置子女的情感于不顾。
与此同时，“饭来张口，衣来伸手”、“含在嘴里怕烫着，吐出来怕冻着”也是很多家庭父母对子女的形象写照。为了让孩子一心一意地学习，许多家长包办代替了孩子的一切家务劳动，一是心疼孩子，不肯把家庭责任落在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响了孩子的学习和前程。父母对孩子学习和生活的过度照顾和保护，实际上是剥夺了孩子学习独立做人、独立解决问题的机会。家长忽视对孩子自主能力的培
一、中国家庭教育现状
1 中国家庭教育取得的主要成绩
(1)家庭教育法律政策的发展与完善
自上世纪90年代以来，国家相继出台了一系列的法律政策，为家教事业的发展提供了制度性保障。比如《中华人民共和国未成年人保护法》、《九十年代中国儿童发展规划纲要》、《中国儿童发展纲要(2001～2010年)》等一系列政策的出台。尤其是党的十七大报告提出了实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，包括现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成。坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。家庭教育是现代国民教育和终身教育的重要组成部分，伴随着我国社会主义经济、文化的进一步繁荣，家教事业必将获得更快的发展。
(2)家庭教育的规模和社会影响力逐渐扩大
近年来，随着家教机构队伍的壮大，家教活动载体的不断拓展和宣传倡导手段的多样化，家庭教育的规模和社会影响力日益扩大。在党和政府的亲切关怀下，妇联组织从20世纪50年代就把“教育好子女”作为评选“五好家庭”的重要内容。70年代末，又着力开辟了家庭教育的工作领域。在多年的实践中逐步形成了妇联牵头，教育部门主导，新闻出版，文化卫生，民政司法等部门参与共同推动家教事业发展的格局。
据全国家庭教育工作“十五”计划评估结果显示，目前我国已有47万多名家庭教育工作的专兼职管理者、指导者，各地共成立了29个省级家庭教育协调领导机构,300多个地级协调领导机构和近2000个县级协调领导机构。全国共有22个省区市有家庭教育工作经费，每年投入6000多万元。同时家庭教育服务机构和服务体系日趋完善。目前，全国建立有各级各类家长学校43万余所，社区家庭教育指导机构11万多所。为满足广大家长的多元化需求，各地先后创办了47万多个家庭教育咨询站，37万多条家庭教育咨询热线，1000多种家庭教育报刊，68万多个家庭教育专栏。
(3)家教知识的普及与家长重视程度的提升
家教队伍和家教规模的扩大，促进了家庭教育知识的普及与传播。同时，各地还通过开展家长教育工程、母亲教育工程、百万家长育英才、摇篮工程等生动鲜活的活动，促进正确的家庭教育理念的传播、普及科学的家庭教育知识。
随着社会经济的发展、家庭物质文化生活状况的改善以及独生子女的增多，家庭教育受到空前的重视，广大家长普遍提高了对子女的期望值，凸现了家庭教育的地位和作用。有越来越多的家长重视孩子、重视家教，他们开始思考如何教育好自己的孩子，如何让他们成为全面发展的人才。于是，自发与自觉地探讨家庭教育问题成为家长们的重要议题，他们或是参加家长函授学校的学习，或是阅读家教报刊、杂志、书籍，了解和掌握家教知识。
(4)家庭教育的内容和手段更趋向于丰富化和现代化
现代家庭与传统家庭相比已发生了显著变化，家庭结构简单、人口数量下降，同时社会的快速变迁与时代的发展，也促进了家庭教育内容和手段的变革与丰富。
第一、素质教育正逐渐成为家庭教育的主旋律。近年来，伴随着国家对儿童青少年素质教育的提倡和关注，一些家长从单纯重视孩子的分数到开始重视孩子的求知、生存和共处的能力，关注孩子的心理健康，其中，以培养现代做人能力为核心，素质教育正逐步贯穿到家庭教育的过程之中。
第二、现代家庭教育以道德为核心，重在培养人的创造性，创新教育已成为家庭教育发展的重点。同时，许多家长也更加尊重孩子的个性，关注孩子个性化的培养，强调生存交往能力是人获得成功的关键。
第三、尊重儿童权利和孩子的参与成为家教新趋势。伴随着现代儿童观念和国际儿童发展理念的传播，我国家教领域呈现出更加尊重孩子、倾听孩子的心声、让孩子参与家庭教育全过程的新趋向。在许多家庭中，孩子作为是一个独立的、平等的、发展中的人，享有他们应有的各种权利。
2 家庭教育中存在的若干问题
在家教事业取得长足发展的同时，我们也应清醒地看到，在国际形势发生深刻变化、我国经济社会加速转型的大背景下，家庭教育也面I临着许多新的挑战与问题。主要反映在以下几个方面：
(1)把不切实际的教育期望强加于孩子
父母对孩子未来的期望，会直接影响孩子的发展和孩子的社会化过程。在孩子出生之后，无论是男孩还是女孩，相当一部分父母都会为其设计将来的社会角色，而不管孩子懂事后的观点如何，也就是说父母自觉不自觉地将其所期望的社会角色强加到了孩子身上，而不是脚踏实地地从孩子的角度，孩子的承受能力去考虑。正如费尔巴哈所言：“父母们在孩子们身上犯的最大错误是：他们往往用自己的理解去干预孩子们的自然发展，想体验建立孩子们的生活”。
在现存案例中我们不难发现，一些家长期望孩子实现他们自己未能实现的人生目标，并为此不断给孩子施加压力，如考试必须达到规定的分数，必须考上名牌大学。整天带着孩子疲于奔命，上各种特长班、补习班、加强班。由于家长望子成龙心切，导致急功近利，采取违反生命成长规律的教育，对孩子进行拔苗助长。一旦孩子的表现不尽人意，一些家长便会采取各种极端措施：如体罚、咒骂、挖苦、讽刺，致使有的孩子难以承受，离家出走，甚至自杀；有的则向自己的父母大开杀戒，酿成家庭悲剧。近年来，媒体对此类事件的报道已屡见不鲜。
(2)强调父母权威，忽视子女自主能力的培养
在中国众多的家庭里，仍存在着“严是爱，宽是害”的传统观念。父母要求儿女的言行必须按成人的意志行事，强调父母的绝对权威，把孩子当作自己的私有财产，当作自己的发泄对象，稍有“越轨”轻则训斥，重则体罚。有的父母因为子女违背了自己的意愿，竟以死相要挟而置子女的情感于不顾。
与此同时，“饭来张口，衣来伸手”、“含在嘴里怕烫着，吐出来怕冻着”也是很多家庭父母对子女的形象写照。为了让孩子一心一意地学习，许多家长包办代替了孩子的一切家务劳动，一是心疼孩子，不肯把家庭责任落在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响了孩子的学习和前程。父母对孩子学习和生活的过度照顾和保护，实际上是剥夺了孩子学习独立做人、独立解决问题的机会。家长忽视对孩子自主能力的培