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摘要论述科研成果渗透植物学教学的目的意义、具体分配科研成果的实例及应用，旨在通过利用长白山植物资源优势，丰富植物学教学内容，在提高教学质量的同时激发学生的学习兴趣和科学研究兴趣。
关键词科研渗透；植物学；教学
中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-6611（2015）31-320-02
植物学是一门历史悠久、研究内容广泛、理论性和实践性都很强的学科[1]。植物学理论课程内容大体分为植物形态解剖和植物系统分类部分。植物形态解剖部分主要包括营养器官（根、茎、叶）和生殖器官（花、果实、种子）的功能、形态、解剖结构等。植物分类部分包括植物分类的基础知识（植物分类的方法、植物分类的各级单位、植物命名的方法、植物检索表的编制与使用）和植物界的基本类群（藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔藓植物、蕨类植物和被子植物）。各个版本的植物学教材内容均很少涉及到科研成果，尤其没有体现本地区的特点，制约了学生的学习和科研兴趣。现代社会无论是自然科学还是社会科学都在急速发展，植物学教学内容也要及时跟上这一变化，将最新的科研成果典范转化成教学，促进教学内容的更新，提高教学质量和教学水平[2]，对于提高学生的科研素质也具有重要作用。延边大学坐落在风光秀美的长白山脚下，植物资源丰富，具有很多民族特色的植物，如苹果梨、黄芪、人参、桔梗、轮叶党参、猕猴桃、东北刺人参、刺五加、龙牙楤木、东北红豆杉、红松、美人松等。延边大学农学院大多教师都在进行相关科学研究。延边大学植物学课程组对本地区特色植物的相关科研成果进行了系统分类，并就如何将其渗透到植物学教学内容的每个章节中进行了一定的探索与实践。
1科研实例教学的必要性
延边大学农学院植物学课程是农学、園林、园艺、环境科学等专业的一门必须开设的专业基础课，也是延边大学的优质课程（2014年申报批准）。植物学课程对一些后续课程（植物生理学、植物生物化学、植物遗传学、作物遗传育种学、花卉学、园林苗圃学、园林树木学、园林设计等）的学习打下基础，因此学好植物学十分重要[3]。
植物学课程在该校开课学时为64学时，课堂讲授48学时，实验16学时。课堂讲授的48学时中，将近50%知识内容都属于应用知识（表1），这就需要一些丰富的科研实例来充实有关理论及应用知识。目前各高校的教师学历层次普遍较高、科研经历都比较丰富，完全具备在教学中融入科研实例讲解的能力[4-5]。该校植物学教研室共有3名博士学历教师，将本地区特色植物的部分科研成果渗透到课堂教学，使教学内容更新颖，实例更加具体，能激发学生的学习兴趣，调动积极性，给学生留下深刻的印象。
2植物学教学中渗透的科研实例比较丰富
植物学教学内容非常广泛，有根、茎、叶、花、果实、种子等。大多从事植物学科学研究（中草药、蔬菜、果树、花卉、农作物、饲料等）的教师的科研成果都能够巧妙地渗透到教学中。如从事花卉学的教师的科研成果能应用到《第八章——花》中，尤其讲花的结构时，以当地特色果树苹果梨的花为试验材料讲解，学生在课堂听完课后到室外可以体验观察苹果梨树花的结构；讲细胞全能性时，可以采用组织培养方面的有关科研成果，如具有民族特色植物桔梗、黄芪、东北红豆杉的组织培养等，因为组织培养利用的是细胞的全能性，学生听完后会对植物细胞全能性的概念有新的认识；讲解果实时，可以采用从事果树学的教师科研成果（猕猴桃、葡萄、蓝靛果、蓝莓、黑穗醋栗、覆盆子等）；在讲授植物学分类部分时，以丰富的长白山植物资源为例讲解，并且有专门介绍长白山植物的VCD光盘，讲解了长白山植被概况、植物资源，还详细介绍了关于植物在传粉受精时很神奇的知识（如植物抵御寒冷的方法，为什么同样的植物花的颜色有差异，假花与真花的区别和意义，花瓣内斑纹的意义，有些植物花的形态与昆虫的形态相似的意义等）。除此之外，该校还有收藏2 000余种长白山植物的标本室，含2万多份植物标本。该课题组对延边大学校园植物进行了多样性调查，调查结果表明，延边大学校园植物有44科82属91种6变种1变型5栽培型，共103种植物[6]。其中有木本植物、草本植物，有单轴分枝、合轴分枝，有互生叶序、轮生叶序、对生叶序，有单性花、两性花，有真果、假果等。课本上的教学内容在校园内均能找到其代表植物。校园植物天天可见，能够看到每天的变化，从发芽到结果，因此印象深刻，不易忘掉。把校园植物图片穿插到植物学课件里，使学生能更好地与实际结合，有利于学习和掌握。农学院还有16个温室大棚，大棚里种植种类多样的植物，有蔬菜、果树、花卉、中草药等。
课程教学资源非常丰富，都可应用到植物分类教学内容里，尤其植物图片资源多、清晰、教学效果好，关键在于怎样巧妙应用。
3科研实例在教学中的应用
在应用科研实例时，一定要处理好“主”与“次”的关系。“主”是要保证基本的教学内容，“次”就是科研内容或成果。不能把全部论文内容渗透，这样会大量占用宝贵的教学时间，在有限的时间内学生得不到大量的信息，所以要采用科研论文的精髓部分，最好用图片或数据来说明。因此，如何针对知识点选取科研实例，如何解释科研实例与理论之间的关系[5]，是科研举例提升植物学教学效果的关键。笔者将最新的、具有典型的、具有地理民族特色植物的科研成果进行了系统分类，把相关科研内容渗透到各个章节中，具体分配见表2，部分科研成果图片见图1。
章节教学内容科研成果分配方案
第一章绪论植物对自然界的作用：采用论文《植物在自然界中的作用》、《芳香植物的自然香气对园林中散步游客的健康保健作用研究》、《水生植物对水体净化作用的研究进展》、《园林植物降噪功能研究》等部分内容
第二章植物细胞细胞全能性：采用研究生论文《桔梗组织培养》科研成果；后含物晶体：采用铃兰花子房内晶体图片；细胞分裂中减数分裂采用论文《毛百合花粉母细胞的减数分裂》图片 第三章植物组织保护组织中表皮特征：采用论文《膜荚黄芪与蒙古黄芪叶显微特征比较研究》里叶表皮图片；同化组织采用论文《黄芪叶的结构》；非维管组织植物：采用论文《松茸子实体的解剖结构》
第四章根 根的初生结构及次生生长采用《牛至草根的结构》；根瘤与菌根：采用论文《根瘤与菌根》、《豆科根瘤菌剂的生产及应用》、《Pt菌根剂造林应用技术》等相关内容
第五章茎采用牛至草茎的结构代表双子叶植物、白花延龄草茎的结构代表单子叶植物
第六章叶叶片解剖结构：采用科研论文《膜荚黄芪与蒙古黄芪叶显微特征比较研究》、《牛至草叶的解剖结构》相关内容
第七章营养器官的变态不定根变态：采用论文《大丽花繁育技术》；茎的变态：采用论文《多种多样的变态茎》；叶的变态：采用论文《聪明的食虫植物
第八章花花的结构：采用黄蜀葵植物的花朵和毛百合植物的花；花药发育及雄配子体的产生：采用论文《毛百合小孢子发生和雄配子體发育过程的解剖学研究》、《梓树小孢子发育时期与花器形态相关性研究》、《朝鲜白头翁小孢子发育时期与花器形态的相关性》等；花粉败育：采用论文《桔梗雄性不育花药的发育解剖学研究》；花柱类型：采用玉竹和天南星花柱的显微图片
第九章种子与果实种子萌发条件：采用科研论文《不同处理对梓树种子室内萌发的影响》；果实部分：采用论文《单性结实》、《赤霉素处理葡萄单性结实的原理与技术》等
第十章植物界的类型与演化观看录像《长白山植物的观察日记》；采用论文《延边大学校园植物多样性调查》；参考图书：《长白山野生食用果实资源》、《白头山资源植物》、《中国长白山药食兼用植物资源种志》、《中国长白山苔原带野生观赏植物图鉴》等
4结语
教学与科研是相互依赖、互相促进、不可分离的整体。科研是提高教学质量的推进器，以科研促进教学是提高教学质量的重要途径[7]。随着科研成果的深入，教学内容也随之
丰富而新颖。科研渗透教学使学生在受益的同时，还能开拓视野，拓展知识面，也有利于提高教师的教学水平与教学质量。
参考文献
[1] 齐淑艳.在植物学教学中科研渗透教育的探索与实践[J].沈阳教育学院学报，2011，13（3）：48-49.
[2] 孙红春，谢里阳，李佳.科研成果转化到机械工程测试技术课程教学中的应用研究[C]//智能信息技术应用学会论文集.湖北，2010：27-29.
[3] 全雪丽，刘继生，金英花，等.植物学课程野外教学实习中存在的问题及改革措施[J].安徽农业科学，2013，41（12）：5612-5613.
[4] 戚志敏.浅议加强高校教师队伍建设的措施[J].法制与经济，2007（7）：117-118.
[5] 董博翰，戴广丽，徐蕾，等.科研实例在生物化学与分子生物学教学中的应用[J].基础医学教育，2013，15（11）：996-999.
[6] 金英花，崔永男，任云龙.延边大学校园植物多样性调查[J].延边大学农学学报，2012，34（3）：256-261.
[7] 李惠康.论科研对教学的促进作用[J].科技信息，2007（26）：17-18
关键词科研渗透；植物学；教学
中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-6611（2015）31-320-02
植物学是一门历史悠久、研究内容广泛、理论性和实践性都很强的学科[1]。植物学理论课程内容大体分为植物形态解剖和植物系统分类部分。植物形态解剖部分主要包括营养器官（根、茎、叶）和生殖器官（花、果实、种子）的功能、形态、解剖结构等。植物分类部分包括植物分类的基础知识（植物分类的方法、植物分类的各级单位、植物命名的方法、植物检索表的编制与使用）和植物界的基本类群（藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔藓植物、蕨类植物和被子植物）。各个版本的植物学教材内容均很少涉及到科研成果，尤其没有体现本地区的特点，制约了学生的学习和科研兴趣。现代社会无论是自然科学还是社会科学都在急速发展，植物学教学内容也要及时跟上这一变化，将最新的科研成果典范转化成教学，促进教学内容的更新，提高教学质量和教学水平[2]，对于提高学生的科研素质也具有重要作用。延边大学坐落在风光秀美的长白山脚下，植物资源丰富，具有很多民族特色的植物，如苹果梨、黄芪、人参、桔梗、轮叶党参、猕猴桃、东北刺人参、刺五加、龙牙楤木、东北红豆杉、红松、美人松等。延边大学农学院大多教师都在进行相关科学研究。延边大学植物学课程组对本地区特色植物的相关科研成果进行了系统分类，并就如何将其渗透到植物学教学内容的每个章节中进行了一定的探索与实践。
1科研实例教学的必要性
延边大学农学院植物学课程是农学、園林、园艺、环境科学等专业的一门必须开设的专业基础课，也是延边大学的优质课程（2014年申报批准）。植物学课程对一些后续课程（植物生理学、植物生物化学、植物遗传学、作物遗传育种学、花卉学、园林苗圃学、园林树木学、园林设计等）的学习打下基础，因此学好植物学十分重要[3]。
植物学课程在该校开课学时为64学时，课堂讲授48学时，实验16学时。课堂讲授的48学时中，将近50%知识内容都属于应用知识（表1），这就需要一些丰富的科研实例来充实有关理论及应用知识。目前各高校的教师学历层次普遍较高、科研经历都比较丰富，完全具备在教学中融入科研实例讲解的能力[4-5]。该校植物学教研室共有3名博士学历教师，将本地区特色植物的部分科研成果渗透到课堂教学，使教学内容更新颖，实例更加具体，能激发学生的学习兴趣，调动积极性，给学生留下深刻的印象。
2植物学教学中渗透的科研实例比较丰富
植物学教学内容非常广泛，有根、茎、叶、花、果实、种子等。大多从事植物学科学研究（中草药、蔬菜、果树、花卉、农作物、饲料等）的教师的科研成果都能够巧妙地渗透到教学中。如从事花卉学的教师的科研成果能应用到《第八章——花》中，尤其讲花的结构时，以当地特色果树苹果梨的花为试验材料讲解，学生在课堂听完课后到室外可以体验观察苹果梨树花的结构；讲细胞全能性时，可以采用组织培养方面的有关科研成果，如具有民族特色植物桔梗、黄芪、东北红豆杉的组织培养等，因为组织培养利用的是细胞的全能性，学生听完后会对植物细胞全能性的概念有新的认识；讲解果实时，可以采用从事果树学的教师科研成果（猕猴桃、葡萄、蓝靛果、蓝莓、黑穗醋栗、覆盆子等）；在讲授植物学分类部分时，以丰富的长白山植物资源为例讲解，并且有专门介绍长白山植物的VCD光盘，讲解了长白山植被概况、植物资源，还详细介绍了关于植物在传粉受精时很神奇的知识（如植物抵御寒冷的方法，为什么同样的植物花的颜色有差异，假花与真花的区别和意义，花瓣内斑纹的意义，有些植物花的形态与昆虫的形态相似的意义等）。除此之外，该校还有收藏2 000余种长白山植物的标本室，含2万多份植物标本。该课题组对延边大学校园植物进行了多样性调查，调查结果表明，延边大学校园植物有44科82属91种6变种1变型5栽培型，共103种植物[6]。其中有木本植物、草本植物，有单轴分枝、合轴分枝，有互生叶序、轮生叶序、对生叶序，有单性花、两性花，有真果、假果等。课本上的教学内容在校园内均能找到其代表植物。校园植物天天可见，能够看到每天的变化，从发芽到结果，因此印象深刻，不易忘掉。把校园植物图片穿插到植物学课件里，使学生能更好地与实际结合，有利于学习和掌握。农学院还有16个温室大棚，大棚里种植种类多样的植物，有蔬菜、果树、花卉、中草药等。
课程教学资源非常丰富，都可应用到植物分类教学内容里，尤其植物图片资源多、清晰、教学效果好，关键在于怎样巧妙应用。
3科研实例在教学中的应用
在应用科研实例时，一定要处理好“主”与“次”的关系。“主”是要保证基本的教学内容，“次”就是科研内容或成果。不能把全部论文内容渗透，这样会大量占用宝贵的教学时间，在有限的时间内学生得不到大量的信息，所以要采用科研论文的精髓部分，最好用图片或数据来说明。因此，如何针对知识点选取科研实例，如何解释科研实例与理论之间的关系[5]，是科研举例提升植物学教学效果的关键。笔者将最新的、具有典型的、具有地理民族特色植物的科研成果进行了系统分类，把相关科研内容渗透到各个章节中，具体分配见表2，部分科研成果图片见图1。
章节教学内容科研成果分配方案
第一章绪论植物对自然界的作用：采用论文《植物在自然界中的作用》、《芳香植物的自然香气对园林中散步游客的健康保健作用研究》、《水生植物对水体净化作用的研究进展》、《园林植物降噪功能研究》等部分内容
第二章植物细胞细胞全能性：采用研究生论文《桔梗组织培养》科研成果；后含物晶体：采用铃兰花子房内晶体图片；细胞分裂中减数分裂采用论文《毛百合花粉母细胞的减数分裂》图片 第三章植物组织保护组织中表皮特征：采用论文《膜荚黄芪与蒙古黄芪叶显微特征比较研究》里叶表皮图片；同化组织采用论文《黄芪叶的结构》；非维管组织植物：采用论文《松茸子实体的解剖结构》
第四章根 根的初生结构及次生生长采用《牛至草根的结构》；根瘤与菌根：采用论文《根瘤与菌根》、《豆科根瘤菌剂的生产及应用》、《Pt菌根剂造林应用技术》等相关内容
第五章茎采用牛至草茎的结构代表双子叶植物、白花延龄草茎的结构代表单子叶植物
第六章叶叶片解剖结构：采用科研论文《膜荚黄芪与蒙古黄芪叶显微特征比较研究》、《牛至草叶的解剖结构》相关内容
第七章营养器官的变态不定根变态：采用论文《大丽花繁育技术》；茎的变态：采用论文《多种多样的变态茎》；叶的变态：采用论文《聪明的食虫植物
第八章花花的结构：采用黄蜀葵植物的花朵和毛百合植物的花；花药发育及雄配子体的产生：采用论文《毛百合小孢子发生和雄配子體发育过程的解剖学研究》、《梓树小孢子发育时期与花器形态相关性研究》、《朝鲜白头翁小孢子发育时期与花器形态的相关性》等；花粉败育：采用论文《桔梗雄性不育花药的发育解剖学研究》；花柱类型：采用玉竹和天南星花柱的显微图片
第九章种子与果实种子萌发条件：采用科研论文《不同处理对梓树种子室内萌发的影响》；果实部分：采用论文《单性结实》、《赤霉素处理葡萄单性结实的原理与技术》等
第十章植物界的类型与演化观看录像《长白山植物的观察日记》；采用论文《延边大学校园植物多样性调查》；参考图书：《长白山野生食用果实资源》、《白头山资源植物》、《中国长白山药食兼用植物资源种志》、《中国长白山苔原带野生观赏植物图鉴》等
4结语
教学与科研是相互依赖、互相促进、不可分离的整体。科研是提高教学质量的推进器，以科研促进教学是提高教学质量的重要途径[7]。随着科研成果的深入，教学内容也随之
丰富而新颖。科研渗透教学使学生在受益的同时，还能开拓视野，拓展知识面，也有利于提高教师的教学水平与教学质量。
参考文献
[1] 齐淑艳.在植物学教学中科研渗透教育的探索与实践[J].沈阳教育学院学报，2011，13（3）：48-49.
[2] 孙红春，谢里阳，李佳.科研成果转化到机械工程测试技术课程教学中的应用研究[C]//智能信息技术应用学会论文集.湖北，2010：27-29.
[3] 全雪丽，刘继生，金英花，等.植物学课程野外教学实习中存在的问题及改革措施[J].安徽农业科学，2013，41（12）：5612-5613.
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[7] 李惠康.论科研对教学的促进作用[J].科技信息，2007（26）：17-18