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摘要：随着素质教育的不断深入发展，心理健康教育成为当前小学教学活动中不可或缺的部分，对于学生今后的成长和发展有着直接的影响。当前，我国小学生的心理健康教育正处于发展的阶段，依然存在着比较多的问题。教师需要结合当前小学生心理发展的特点，对小学阶段心理健康问题进行深入的分析，并且针对不同层次的氛围，提出相对性的对策，有效促进小学心理健康教育水平的提升。
关键词：心理健康教育;小学;问题;对策
前言：
小学阶段是心理健康形成的关键时期，也是学生身心发展的重要阶段，学生在教师的引导之下心理健康与否，对于学生今后的学习和生活都会产生十分重要的影响。也就是说，教师必须要把学生的身心健康放在首要位置，对学生进行心理健康教育的渗透。教师不仅需要在课堂上对学生进行心理健康的渗透，还需要在平时的教学过程中通过班会对学生进行心理健康教育。教师需要注重心理健康教育渗透的方式方法，让学生能够提高自己的心理承受能力。
一、小学心理健康教育存在的问题
1、小学心理健康教师队伍不健全
现阶段很多小学为了让学生的心理健康得到更好地发展，在学校教育中已经开设了相关的课程。但是在小学阶段，心理健康教育并不是主要的教学课程，并没有受到大家的重视，学校对于教学成果，也并没有重视起来。导致教师在教学时严重丧失教学兴趣，导致教师产生倦怠的心理，或者转去教学其他科目，心理健康教育人才逐渐流失。学校缺乏专业的心理健康教育队伍，那么在相关的教育开展过程中，自然也就不会有太好的教学成果。
2、小学心理健康教育方法不恰当
小学心理健康教育并不是主科，再加上每个学生的心理发展水平并不相同，学生在学习的过程中存在一定的差异性，至今心理健康教育还没有形成科学性、体系性的发展，教师在课堂上的教学质量得不到有效提高。教师在课堂上教学的过程中，往往对学生进行理论的大量讲解，学生进行心理健康知识学习的积极性得不到有效提升。这就需要教师在教学的过程中不断地进行教学方法的创新，积极开展教学方法创新实践活动，为学生的心理健康教育发展打下基础。
3、心理健康教育家校未形成体系
随着社会的不断发展，家长在孩子成长的过程中逐渐重视孩子的心理健康教育，但是还是有一部分家长过于注重孩子学习文化课成绩的提升。学生的家庭教育是心理健康教育的重要组成部分。由于家庭原因，很多学生的父母忙于工作，导致下班回家家长没有精力和时间参加孩子的心理教育，还有一部分家长将孩子送到学校，孩子的教育问题就变成了学校的事情，不但让教师和家长之间的沟通受到阻碍，还耽误了孩子的心理健康发展。
二、小学心理健康教育的对策
1、健全心理健康教师队伍
为了更好地让学生的心理健康得到长远的发展，心理健康教师需要为学生营造自由、民主的教育氛围，鼓励教师积极主动的开展教学研究活动，并且制定心理健康教育的激励机制，对于在心理教育方面有突出贡献的教师，学校需要积极的办法奖励，激励教师能够主动的研究心理健康教育的积极性，促使教师在创新实践教学的过程中不断地进行成长和发展。同时，学校也需要定期向社会招聘心理健康专业教师，健全心理健康教师队伍，为小学生能够有健康的心理夯实人才教育基础。通过教师带领学生进行全方位的发展，能够更好地对学生展开心理健康教育，进而学生进行心理健康知识学习的积极性也能够得到明显的提升。例如：学校可以组织心理健康教师集体备课，能够对于所传授的心理知识创新课堂教学方法，也可以组织专门的专家进行心理健康教育，这样学校才能够组建一支专业化的心理健康教师队伍。
2、教师创新课堂教学方法
由于受到传统的教育思想影响，有些心理健康教师在课堂上都是直接对学生进行所学知识的口头讲解，并不注重学生在课堂上进行积极主动的互动学习，导致学生不能够积极主动的参与到教学实践过程中，降低教师在课堂上的教学质量。这就需要教师在课堂上创新教学方法，在传统教研工作的基础之上，结合学生的心理健康教育，采取灵活创新的课堂教学方法。例如：教师在课堂教学之前，可以采取案例导入的教学方法，采取学生比较感兴趣的小故事，真正的做好课前导入环节，鼓励学生对于教师所举出的案例进行详细的分析，激发学生进行自主学习的积极性，为学生高效的进行数学知识的学习奠定基础。在进行所学知识教学的过程中，教师可以采取合作教学的方法，让学生通过合作交流讨论，给学生留下足够的讨论消化时间，帮助学生进行心理健康教育知识点的渗透，满足学生发展的实际需求。
3、注重家庭心理健康教育
随着互联网的不断发展，教师和家长之间的沟通交流也变得越来越频繁，从传统的面对面沟通演变为通过微信群的双向自由沟通，心理教师可以和学生的家长进行积极主动的沟通，当班级中学生情绪出现异常时，要积极主动和学生家长进行沟通交流，这样学生能够更好地认识到自己在成长发展过程中存在的心理问题，进而学会自我调节。例如：心理健康教师可以通过建立微信公众号让家长进行关注，也可以让家长在班级群中反馈在家庭教育过程中存在的问题，这样教师就可以在课堂上结合班级学生的实际情况制作典型案例，提高家长的心理健康教育意识，从而为学生更好的发展保驾护航。只有通过家长和教师共同努力，才能够对孩子形成系统化的教育引导。
结语：
在小学阶段对学生进行心理健康的教育直接影响着学生个人终身的可持续发展，同时对于国家的长远发展也具有非常重要的意义，在小学阶段的德育教学过程中占据着不可忽视的地位。这就需要教师充分了解学生的心理发展状况，并且结合学生实际的年龄特点，对学生定期的开展心理健康教育，通过平等互动的交流教育了解学生的心理发展状态，并且及时的对学生的心理问题进行及时的疏导，促使学生的心理健康能够得到长远的发展。同时，教师还需要与学生的家长进行及时的沟通与交流，促使学生在教师的带领之下得到全面发展。
参考文献
[1]魏文婷.小学心理健康教育存在的问题及对策分析[J].学周刊，2020，（20）：165-166.
[2]刘海霞.当前小学心理健康教育存在的问题及对策[J].求知导刊，2020，（18）：14-15.
[3]曾肖宏.关于小学心理健康教育面臨的问题及对策探究[J].文渊（小学版），2020，（1）：373-374.
[4]彭彩云.浅谈中小学生心理健康教育的问题与对策[J].南北桥，2019，（19）：75.
（兰州理工大学附属中学 甘肃 兰州 730050）
关键词：心理健康教育;小学;问题;对策
前言：
小学阶段是心理健康形成的关键时期，也是学生身心发展的重要阶段，学生在教师的引导之下心理健康与否，对于学生今后的学习和生活都会产生十分重要的影响。也就是说，教师必须要把学生的身心健康放在首要位置，对学生进行心理健康教育的渗透。教师不仅需要在课堂上对学生进行心理健康的渗透，还需要在平时的教学过程中通过班会对学生进行心理健康教育。教师需要注重心理健康教育渗透的方式方法，让学生能够提高自己的心理承受能力。
一、小学心理健康教育存在的问题
1、小学心理健康教师队伍不健全
现阶段很多小学为了让学生的心理健康得到更好地发展，在学校教育中已经开设了相关的课程。但是在小学阶段，心理健康教育并不是主要的教学课程，并没有受到大家的重视，学校对于教学成果，也并没有重视起来。导致教师在教学时严重丧失教学兴趣，导致教师产生倦怠的心理，或者转去教学其他科目，心理健康教育人才逐渐流失。学校缺乏专业的心理健康教育队伍，那么在相关的教育开展过程中，自然也就不会有太好的教学成果。
2、小学心理健康教育方法不恰当
小学心理健康教育并不是主科，再加上每个学生的心理发展水平并不相同，学生在学习的过程中存在一定的差异性，至今心理健康教育还没有形成科学性、体系性的发展，教师在课堂上的教学质量得不到有效提高。教师在课堂上教学的过程中，往往对学生进行理论的大量讲解，学生进行心理健康知识学习的积极性得不到有效提升。这就需要教师在教学的过程中不断地进行教学方法的创新，积极开展教学方法创新实践活动，为学生的心理健康教育发展打下基础。
3、心理健康教育家校未形成体系
随着社会的不断发展，家长在孩子成长的过程中逐渐重视孩子的心理健康教育，但是还是有一部分家长过于注重孩子学习文化课成绩的提升。学生的家庭教育是心理健康教育的重要组成部分。由于家庭原因，很多学生的父母忙于工作，导致下班回家家长没有精力和时间参加孩子的心理教育，还有一部分家长将孩子送到学校，孩子的教育问题就变成了学校的事情，不但让教师和家长之间的沟通受到阻碍，还耽误了孩子的心理健康发展。
二、小学心理健康教育的对策
1、健全心理健康教师队伍
为了更好地让学生的心理健康得到长远的发展，心理健康教师需要为学生营造自由、民主的教育氛围，鼓励教师积极主动的开展教学研究活动，并且制定心理健康教育的激励机制，对于在心理教育方面有突出贡献的教师，学校需要积极的办法奖励，激励教师能够主动的研究心理健康教育的积极性，促使教师在创新实践教学的过程中不断地进行成长和发展。同时，学校也需要定期向社会招聘心理健康专业教师，健全心理健康教师队伍，为小学生能够有健康的心理夯实人才教育基础。通过教师带领学生进行全方位的发展，能够更好地对学生展开心理健康教育，进而学生进行心理健康知识学习的积极性也能够得到明显的提升。例如：学校可以组织心理健康教师集体备课，能够对于所传授的心理知识创新课堂教学方法，也可以组织专门的专家进行心理健康教育，这样学校才能够组建一支专业化的心理健康教师队伍。
2、教师创新课堂教学方法
由于受到传统的教育思想影响，有些心理健康教师在课堂上都是直接对学生进行所学知识的口头讲解，并不注重学生在课堂上进行积极主动的互动学习，导致学生不能够积极主动的参与到教学实践过程中，降低教师在课堂上的教学质量。这就需要教师在课堂上创新教学方法，在传统教研工作的基础之上，结合学生的心理健康教育，采取灵活创新的课堂教学方法。例如：教师在课堂教学之前，可以采取案例导入的教学方法，采取学生比较感兴趣的小故事，真正的做好课前导入环节，鼓励学生对于教师所举出的案例进行详细的分析，激发学生进行自主学习的积极性，为学生高效的进行数学知识的学习奠定基础。在进行所学知识教学的过程中，教师可以采取合作教学的方法，让学生通过合作交流讨论，给学生留下足够的讨论消化时间，帮助学生进行心理健康教育知识点的渗透，满足学生发展的实际需求。
3、注重家庭心理健康教育
随着互联网的不断发展，教师和家长之间的沟通交流也变得越来越频繁，从传统的面对面沟通演变为通过微信群的双向自由沟通，心理教师可以和学生的家长进行积极主动的沟通，当班级中学生情绪出现异常时，要积极主动和学生家长进行沟通交流，这样学生能够更好地认识到自己在成长发展过程中存在的心理问题，进而学会自我调节。例如：心理健康教师可以通过建立微信公众号让家长进行关注，也可以让家长在班级群中反馈在家庭教育过程中存在的问题，这样教师就可以在课堂上结合班级学生的实际情况制作典型案例，提高家长的心理健康教育意识，从而为学生更好的发展保驾护航。只有通过家长和教师共同努力，才能够对孩子形成系统化的教育引导。
结语：
在小学阶段对学生进行心理健康的教育直接影响着学生个人终身的可持续发展，同时对于国家的长远发展也具有非常重要的意义，在小学阶段的德育教学过程中占据着不可忽视的地位。这就需要教师充分了解学生的心理发展状况，并且结合学生实际的年龄特点，对学生定期的开展心理健康教育，通过平等互动的交流教育了解学生的心理发展状态，并且及时的对学生的心理问题进行及时的疏导，促使学生的心理健康能够得到长远的发展。同时，教师还需要与学生的家长进行及时的沟通与交流，促使学生在教师的带领之下得到全面发展。
参考文献
[1]魏文婷.小学心理健康教育存在的问题及对策分析[J].学周刊，2020，（20）：165-166.
[2]刘海霞.当前小学心理健康教育存在的问题及对策[J].求知导刊，2020，（18）：14-15.
[3]曾肖宏.关于小学心理健康教育面臨的问题及对策探究[J].文渊（小学版），2020，（1）：373-374.
[4]彭彩云.浅谈中小学生心理健康教育的问题与对策[J].南北桥，2019，（19）：75.
（兰州理工大学附属中学 甘肃 兰州 730050）