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【摘要】初三复习课对于学生归纳、整理以往学过的学科知识、完善相关的知识结构进而更好、更有效率的应对即将到来的中考具有举足轻重的重要影响意义。本文作者从自身的教学实践出发，以“导入”、“讲解”及“练习”三个方面入手，就初三思想品德高效复习课的创设与构建进行了初步的分析与探讨。
【关键词】初中思想品德 高效复习 导入 讲解 练习
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0121-02
现代素质教育理念提倡营造高效课堂，初三思想品德复习课同样也不例外。那么，初三思想品德学科教师如何构建高效的复习教学活动，并确保学生真正从复习学习活动中达到复习旧知、获取新知的预期良好目的呢？笔者认为，初三思想品德教师可以尝试从以下三个方面着手：
一、初三思想品德课的复习导入要简练、高效
在新课教学中，教师为了调动学生对新知识、新内容的学习兴趣与积极性，往往会采取繁杂、冗长的导入语言或者活动，以期借此最大限度地调动学生对新知识、新内容的学习兴趣。但是，不同于新课，复习课的目的在于帮助学生及时复习、巩固之前所学的相关知识，因此，学生对于复习课上要学习的内容基本上已具备了初步的认知与理解。从课堂教学内容的性质来看，笔者认为初三思想品德教师不宜再向新课教学那样过分注重课堂导入的新奇化、别致化，因为这将严重浪费复习课的宝贵时间与精力，而应当力求课堂导入的简练化、高效化。这将为初三思想品德复习课的高效教学坚定重要的基础。
笔者在初三思想品德复习课的教学中通常会采用直接式的导入形式。如，在“学会拒绝不良诱惑”的复习教学活动中，笔者就在上课一开始就向学生抛出了几个问题：我们的身边存在哪些诱惑？其中有哪些美好的诱惑？又有哪些不良诱惑？面对美好的诱惑，我们如何才能获得？而面对不良诱惑，我们又当如何拒绝？如此，通过这一系列的问题，不但快速且有效的为学生明确了本节课将要复习的内容，同时，还充分集中了学生的学习思维及注意力，而这些很显然都充分奠定了高效思想品德复习课的基调。
二、初三思想品德课的复习讲解要框架化、脉络化
初三思想品德复习课的宗旨在于帮助学生将以往学过的知识系统化、脉络化，进而帮助他们逐渐构建起完善而合理的学科知识结构体系。这样，他们才能在日后的中考考试中进行更好地应对。
因此，笔者认为初三思想品德教师在具体的复习活动中要确保讲解的框架化与条理化。这其中，笔者经常用到的就是“思维导图”这一先进的教育理念。所谓“思维导图”就是以关键词的形式将不同层次的知识有效整合起来的一种图形表达方式，其最突出的特点在于能图文并茂的将知识结构清晰化、直观化。
如，在“维护消费者权益”这一节内容的复习中，笔者就利用思维导图为学生制作了一个完整的框架复习体系。在这一框架体系中，“维护消费者权益”是第一层次的关键词；“练就一双‘慧眼’”及“维护权益的途径”并列为第二层次的关键词；其中，“增强判断选择能力，进行合理消费”及“怎样练就‘慧眼’”為“练就一双‘慧眼’”下的第三层次关键词，而“要有良好的权利意识和自我保护意识”及“维护途径”则为“维护权益的途径”下的第三层次关键词。这样一来，学生不需死记硬背教课上的理论知识点，只需记住上述框架体系中的关键词就能有效串联起“维护消费者权益”整节内容的相关具体知识点。如此这般，在思维导图的恰当运用下，学生不但构建起了完善的知识结构脉络，而且还实现了对所复习知识点的更深刻认知与理解，大大确保了该节复习课的高效性。
三、初三思想品德课的复习练习要经过精心挑选
课后练习是辅助学生进一步深化课堂所学知识的必要补充。因此，初三思想品德复习课要想切实获取高效的复习效果，教师还必须为学生精心挑选恰当、适宜的课后练习题。教师可以选取平时学习活动中学生容易混淆出错的知识点，像“权利”和“权力”、“公有制经济”和“非公有制经济”、“人民代表大会”和“人民代表大会制度”等等，这类题目的选择有利于学生明确其所存在的区别与差异。教师所选题目的材料还应当跟最新的时政热点话题等相关，这样有利于学生在掌握时政新闻的基础上深化对所学思想品德知识的深刻认知。此外，教师在为学生设置练习题目不能一味追求多，避免使得学生陷入“题海”之中，而应当格外注重题目的质量，即在尊重学生实际基础之上，灵活选择那些既与学习内容密切相关，同时又稍具开放性质的题目，以此促进学生思维智慧的活跃、创新能力的发展以及对所学知识的深化理解。实践表明，经过精心挑选的复习练习对于学生获取高质量的复习效果有着积极的影响。
总而言之，高效是初三思想品德复习课教学致力于实现的教学目标。初中思想品德学科教师应当结合自身的实际情况，积极探索更多符合学生主观实际情况的教学策略与方式方法，并将其进行灵活地实践与运用。如此，才能在不断创新复习教学形式及途径的同时，最大限度上优化初三思想品德课的复习效率及质量，而这恰恰正是学生轻松应对中考挑战，获取更高中考分数的重要基础。
参考文献：
[1]揭小萍，《初三思想品德复习课的思考与实践》[J].《中国教师》，2010-07-15
[2]凤林，《初三思品课高效复习策略》[J].《教师博览》，2013-09-20
【关键词】初中思想品德 高效复习 导入 讲解 练习
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0121-02
现代素质教育理念提倡营造高效课堂，初三思想品德复习课同样也不例外。那么，初三思想品德学科教师如何构建高效的复习教学活动，并确保学生真正从复习学习活动中达到复习旧知、获取新知的预期良好目的呢？笔者认为，初三思想品德教师可以尝试从以下三个方面着手：
一、初三思想品德课的复习导入要简练、高效
在新课教学中，教师为了调动学生对新知识、新内容的学习兴趣与积极性，往往会采取繁杂、冗长的导入语言或者活动，以期借此最大限度地调动学生对新知识、新内容的学习兴趣。但是，不同于新课，复习课的目的在于帮助学生及时复习、巩固之前所学的相关知识，因此，学生对于复习课上要学习的内容基本上已具备了初步的认知与理解。从课堂教学内容的性质来看，笔者认为初三思想品德教师不宜再向新课教学那样过分注重课堂导入的新奇化、别致化，因为这将严重浪费复习课的宝贵时间与精力，而应当力求课堂导入的简练化、高效化。这将为初三思想品德复习课的高效教学坚定重要的基础。
笔者在初三思想品德复习课的教学中通常会采用直接式的导入形式。如，在“学会拒绝不良诱惑”的复习教学活动中，笔者就在上课一开始就向学生抛出了几个问题：我们的身边存在哪些诱惑？其中有哪些美好的诱惑？又有哪些不良诱惑？面对美好的诱惑，我们如何才能获得？而面对不良诱惑，我们又当如何拒绝？如此，通过这一系列的问题，不但快速且有效的为学生明确了本节课将要复习的内容，同时，还充分集中了学生的学习思维及注意力，而这些很显然都充分奠定了高效思想品德复习课的基调。
二、初三思想品德课的复习讲解要框架化、脉络化
初三思想品德复习课的宗旨在于帮助学生将以往学过的知识系统化、脉络化，进而帮助他们逐渐构建起完善而合理的学科知识结构体系。这样，他们才能在日后的中考考试中进行更好地应对。
因此，笔者认为初三思想品德教师在具体的复习活动中要确保讲解的框架化与条理化。这其中，笔者经常用到的就是“思维导图”这一先进的教育理念。所谓“思维导图”就是以关键词的形式将不同层次的知识有效整合起来的一种图形表达方式，其最突出的特点在于能图文并茂的将知识结构清晰化、直观化。
如，在“维护消费者权益”这一节内容的复习中，笔者就利用思维导图为学生制作了一个完整的框架复习体系。在这一框架体系中，“维护消费者权益”是第一层次的关键词；“练就一双‘慧眼’”及“维护权益的途径”并列为第二层次的关键词；其中，“增强判断选择能力，进行合理消费”及“怎样练就‘慧眼’”為“练就一双‘慧眼’”下的第三层次关键词，而“要有良好的权利意识和自我保护意识”及“维护途径”则为“维护权益的途径”下的第三层次关键词。这样一来，学生不需死记硬背教课上的理论知识点，只需记住上述框架体系中的关键词就能有效串联起“维护消费者权益”整节内容的相关具体知识点。如此这般，在思维导图的恰当运用下，学生不但构建起了完善的知识结构脉络，而且还实现了对所复习知识点的更深刻认知与理解，大大确保了该节复习课的高效性。
三、初三思想品德课的复习练习要经过精心挑选
课后练习是辅助学生进一步深化课堂所学知识的必要补充。因此，初三思想品德复习课要想切实获取高效的复习效果，教师还必须为学生精心挑选恰当、适宜的课后练习题。教师可以选取平时学习活动中学生容易混淆出错的知识点，像“权利”和“权力”、“公有制经济”和“非公有制经济”、“人民代表大会”和“人民代表大会制度”等等，这类题目的选择有利于学生明确其所存在的区别与差异。教师所选题目的材料还应当跟最新的时政热点话题等相关，这样有利于学生在掌握时政新闻的基础上深化对所学思想品德知识的深刻认知。此外，教师在为学生设置练习题目不能一味追求多，避免使得学生陷入“题海”之中，而应当格外注重题目的质量，即在尊重学生实际基础之上，灵活选择那些既与学习内容密切相关，同时又稍具开放性质的题目，以此促进学生思维智慧的活跃、创新能力的发展以及对所学知识的深化理解。实践表明，经过精心挑选的复习练习对于学生获取高质量的复习效果有着积极的影响。
总而言之，高效是初三思想品德复习课教学致力于实现的教学目标。初中思想品德学科教师应当结合自身的实际情况，积极探索更多符合学生主观实际情况的教学策略与方式方法，并将其进行灵活地实践与运用。如此，才能在不断创新复习教学形式及途径的同时，最大限度上优化初三思想品德课的复习效率及质量，而这恰恰正是学生轻松应对中考挑战，获取更高中考分数的重要基础。
参考文献：
[1]揭小萍，《初三思想品德复习课的思考与实践》[J].《中国教师》，2010-07-15
[2]凤林，《初三思品课高效复习策略》[J].《教师博览》，2013-09-20