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随着我国教育事业的日新月异，人们对教育越来越关注，对教学活动提出了更高的要求。小学语文作为基础学科，是对我国传统文化的传承载体，学好语文能为其他学科的学习打下坚实的基础。写作作为小学语文的教学重点，也是许多学生学习语文的难点。在新课改的背景下，先导式教学法应运而生。本文探讨先导式教学法在小学作文教学中的应用。
现在，人们不再只关注学生是否能学到文化知识，更看重学生综合素养的全面发展。作文作为小学语文教学的重难点，是衡量学生语言表达与运用能力的重要指标。在新课改背景下，教师应及时更新教学观念，积极贯彻新课标教育理念的相关要求，在教学活动中注重突出学生的主体地位。先导式教学法以学生的体验为基础开展教学活动，以减轻学生对写作的恐惧，在作文中更好地抒发真情实感。
一、先导式教学法的理念及特点
作文是小学语文的重点教学内容，在现阶段的作文教学中，教师应摆脱传统教学观念的束缚，以激发学生的学习兴趣为前提。应用先导式教学法需要将写作和生活结合起来，让学生积极参与，以感受作文的乐趣，进而产生写作的欲望。小学生年龄较小，对周围的事物充满好奇，可以通过不断地探索满足好奇心。在作文教学中，教师可以充分利用学生的这一特点指导他们学习。先导式教学模式在具体的应用中有以下几方面的特点：首先，具有自主性。这一教学模式是在新课标背景下产生的，设计教学内容时充分考虑了新课标以学生为主体的教学要求，教师要不断创新教学方法，以指导学生提高写作能力。其次，具有整体性。先导式教学法主要以活动的方式进行，学生通过参加各种各样的活动调动学习的积极性，能真正实现娱乐和知识结合，在轻松的氛围中学习。最后，具有创造性。这一教学模式以学生为主体，把学生从传统的写作框架中解放出来。学生通过亲身体验产生独特的感受，并在作文中表达出来。
二、先导式教学法的应用方法
1.联系生活，激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉。作文教学的目的是提高学生语言的表达与运用能力，激活思维，提高创新能力。新课改越来越强调学生主动学习的重要性，教师应积极响应新课标的号召，始终把学生当成教学活动的主体，让学生认真体验然后写作。小学生年龄较小，对身边的事物充满了好奇，教师要抓住学生的这一特点，激发他们的写作兴趣。写作来源于生活，学生刚开始接触作文时，教师就可以从生活出发，通过熟悉的事物激发他们的写作兴趣，以减少学生对写作的恐惧。
提升学生的写作能力是循序渐进的过程，教师要指导学生养成写日记的习惯，把每天经历的事情用文字记录下来，积累成写作素材，以提高写作能力，充实作文内容。例如，以“春天”为题作文，教师可以在写作前组织春游活动，让学生认真观察，产生独特的感受。有的学生写“我躺在绿绿的草坪上，听到鸟儿在欢快地歌唱春天”，还有学生写“我看见各种各样的风筝在天空飞舞”……用这样的方式指导学生写作，可以使写作教学更加有趣，学生也会对写作充满兴趣。
2.创新教学方法，让学生积累写作素材
积累素材十分重要，学生只有拥有丰富的写作素材，才能写出好文章。小学生年龄较小，生活经验较少，不会主动积累写作素材，而且他们的自制力较差，注意力不集中，很难静下来观察和阅读。教师要创新教学方法，组织多样化的教学活动让学生积极参与，以获得真切的体验，积累丰富的写作素材。先导式教学法能让学生从全新的角度看待作文，运用有趣的方法激发学生的写作兴趣。随着科技的快速发展，多媒体的应用越来越广泛，教师可以用多媒体播放一些名人故事或有关人物的视频介绍，以加深学生的记忆。教师还可以组织有趣的课外实践活动丰富学生的体验，让学生从亲身经历中积累素材。
比如，以“我是小小志愿者”为题作文，学生的年龄小，还不理解到底什么样的人才是志愿者。教师可以利用周末组织学生去学校附近的养老院，当一天真正的志愿者，积累写作素材，获得独特的体验。在这次志愿者活动中，有的学生打扫卫生，有的学生陪老人聊天，有的学生表演节目……有了这些真实的经历，写作时就不愁没有素材了。组织这样有意义的活动，学生不仅有了社会责任感，还积累了丰富的写作素材。
3.拉近师生关系，营造良好的写作氛围
师生关系也是影响课堂教学效率的重要因素，在传统教学观念的影响下，教师在教学中扮演主导者的角色，学生从心底害怕教师，有了问题也不敢向教师请教。新课改强调良好课堂氛围的重要性，先導式教学法关注师生之间的关系。教师应加强与学生的沟通，和学生形成亦师亦友的相处模式，教学时要突出学生的主体地位。学生的写作能力不同，教师不能差别对待，应尊重所有学生，只有这样学生才能愿意亲近自己，积极地完成写作任务。
在写作教学中，积累词语也很重要，教师可以组织一些有趣的活动，营造愉悦的学习氛围，让学生积极参与。也可以安排主题交流会，教师也参与其中，以此拉近师生之间的关系。比如，在以“信任”为主题的交流中，教师可以分享自己的趣事，有了教师的分享，学生的参与热情更高涨了。
总之，现在，人们不再只关注学生是否能学到文化知识，更看重学生综合素养的全面发展。作文作为小学语文教学的重难点，是衡量学生语言表达与运用能力的重要指标。先导式教学法以学生的体验为基础开展教学活动，以减少学生对写作的恐惧，在作文中更好地抒发真情实感。先导式教学模式是对传统教学模式的革新，改变了学生对写作的认识，激发了学生的写作兴趣，对提高学生的自主学习能力和语文综合素养有极大的促进作用。
现在，人们不再只关注学生是否能学到文化知识，更看重学生综合素养的全面发展。作文作为小学语文教学的重难点，是衡量学生语言表达与运用能力的重要指标。在新课改背景下，教师应及时更新教学观念，积极贯彻新课标教育理念的相关要求，在教学活动中注重突出学生的主体地位。先导式教学法以学生的体验为基础开展教学活动，以减轻学生对写作的恐惧，在作文中更好地抒发真情实感。
一、先导式教学法的理念及特点
作文是小学语文的重点教学内容，在现阶段的作文教学中，教师应摆脱传统教学观念的束缚，以激发学生的学习兴趣为前提。应用先导式教学法需要将写作和生活结合起来，让学生积极参与，以感受作文的乐趣，进而产生写作的欲望。小学生年龄较小，对周围的事物充满好奇，可以通过不断地探索满足好奇心。在作文教学中，教师可以充分利用学生的这一特点指导他们学习。先导式教学模式在具体的应用中有以下几方面的特点：首先，具有自主性。这一教学模式是在新课标背景下产生的，设计教学内容时充分考虑了新课标以学生为主体的教学要求，教师要不断创新教学方法，以指导学生提高写作能力。其次，具有整体性。先导式教学法主要以活动的方式进行，学生通过参加各种各样的活动调动学习的积极性，能真正实现娱乐和知识结合，在轻松的氛围中学习。最后，具有创造性。这一教学模式以学生为主体，把学生从传统的写作框架中解放出来。学生通过亲身体验产生独特的感受，并在作文中表达出来。
二、先导式教学法的应用方法
1.联系生活，激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉。作文教学的目的是提高学生语言的表达与运用能力，激活思维，提高创新能力。新课改越来越强调学生主动学习的重要性，教师应积极响应新课标的号召，始终把学生当成教学活动的主体，让学生认真体验然后写作。小学生年龄较小，对身边的事物充满了好奇，教师要抓住学生的这一特点，激发他们的写作兴趣。写作来源于生活，学生刚开始接触作文时，教师就可以从生活出发，通过熟悉的事物激发他们的写作兴趣，以减少学生对写作的恐惧。
提升学生的写作能力是循序渐进的过程，教师要指导学生养成写日记的习惯，把每天经历的事情用文字记录下来，积累成写作素材，以提高写作能力，充实作文内容。例如，以“春天”为题作文，教师可以在写作前组织春游活动，让学生认真观察，产生独特的感受。有的学生写“我躺在绿绿的草坪上，听到鸟儿在欢快地歌唱春天”，还有学生写“我看见各种各样的风筝在天空飞舞”……用这样的方式指导学生写作，可以使写作教学更加有趣，学生也会对写作充满兴趣。
2.创新教学方法，让学生积累写作素材
积累素材十分重要，学生只有拥有丰富的写作素材，才能写出好文章。小学生年龄较小，生活经验较少，不会主动积累写作素材，而且他们的自制力较差，注意力不集中，很难静下来观察和阅读。教师要创新教学方法，组织多样化的教学活动让学生积极参与，以获得真切的体验，积累丰富的写作素材。先导式教学法能让学生从全新的角度看待作文，运用有趣的方法激发学生的写作兴趣。随着科技的快速发展，多媒体的应用越来越广泛，教师可以用多媒体播放一些名人故事或有关人物的视频介绍，以加深学生的记忆。教师还可以组织有趣的课外实践活动丰富学生的体验，让学生从亲身经历中积累素材。
比如，以“我是小小志愿者”为题作文，学生的年龄小，还不理解到底什么样的人才是志愿者。教师可以利用周末组织学生去学校附近的养老院，当一天真正的志愿者，积累写作素材，获得独特的体验。在这次志愿者活动中，有的学生打扫卫生，有的学生陪老人聊天，有的学生表演节目……有了这些真实的经历，写作时就不愁没有素材了。组织这样有意义的活动，学生不仅有了社会责任感，还积累了丰富的写作素材。
3.拉近师生关系，营造良好的写作氛围
师生关系也是影响课堂教学效率的重要因素，在传统教学观念的影响下，教师在教学中扮演主导者的角色，学生从心底害怕教师，有了问题也不敢向教师请教。新课改强调良好课堂氛围的重要性，先導式教学法关注师生之间的关系。教师应加强与学生的沟通，和学生形成亦师亦友的相处模式，教学时要突出学生的主体地位。学生的写作能力不同，教师不能差别对待，应尊重所有学生，只有这样学生才能愿意亲近自己，积极地完成写作任务。
在写作教学中，积累词语也很重要，教师可以组织一些有趣的活动，营造愉悦的学习氛围，让学生积极参与。也可以安排主题交流会，教师也参与其中，以此拉近师生之间的关系。比如，在以“信任”为主题的交流中，教师可以分享自己的趣事，有了教师的分享，学生的参与热情更高涨了。
总之，现在，人们不再只关注学生是否能学到文化知识，更看重学生综合素养的全面发展。作文作为小学语文教学的重难点，是衡量学生语言表达与运用能力的重要指标。先导式教学法以学生的体验为基础开展教学活动，以减少学生对写作的恐惧，在作文中更好地抒发真情实感。先导式教学模式是对传统教学模式的革新，改变了学生对写作的认识，激发了学生的写作兴趣，对提高学生的自主学习能力和语文综合素养有极大的促进作用。