近年来，我校利用平板电脑教学手段，启动了基于云平台和平板电脑的学生网络学习模式探索研究。作为一种变革性的教学手段，将让人看到提高智慧课堂教学的实效性，实现教与学的和谐统一的美好前景。
　　一、构建的内容
　　1. 构建适应平板电脑等移动学习终端为学习工具的云教学平台
　　这个平台，能融合云计算、移动互联和多屏互动信息化趋势，以有效的网络管理软件对教师备课资源和学生的使用情况、学习内容进行管理，对练习实行及时的统计和反馈。这个平台，既要实现基于网络的个性化的学生学习，还要打破时间与空间的限制，做到课内与课外学习相结合。给学生更多的选择机会，提供多样化的学习途径，使学生可以根据自身的学习能力和兴趣进行自主学习，使其学习的需求得到更好的满足。
　　教育资源方面，可以广东省基础教育资源网为基础，引入各方优质资源及教师自主开发的课件，逐步建设完善自有教育资源平台，同时参与各类资源库的建设，实现资源共享。
　　作为平台的主要组成部分，打造在线答疑、同步课堂、优质个性化资源日常推送、个性化课程表、二维码课堂管理、成长树、外部应用分享等功能，建立完整的信息化教育资源共享体系，真正实现“优质资源班班通，网络学习空间人人通”。
　　2. 建设基于平板电脑等移动学习终端的互动学习环境
　　包括从资源库查找资源、应用工具软件生成资源、从工具中选择资源、应用工具编辑资源、从虚拟仿真实验中选择资源等。
　　把资源与软件集成，应用ppt集成资源与软件、应用学科教学工具集成资源与软件、组合资源包。
　　3. 建设基于平板电脑等移动学习终端应用的选修学习环境
　　（1）准备学习资源与软件，为学生主动学习提供必要的条件，如疑难知识点微课程、探究学习工具和资源、游戏学习工具等。
　　（2）任务布置与协作组织，实行探究任务布置，协作学习组织与安排。
　　（3）网上任务反馈与教学指导策略调整的关系，利用强大的数据信息分析提高教学指导和个性发展指导的针对性。
　　利用个性化学习系统实现学生学习过程的云端轨迹记录，以及采集学生在校内外的自主学习业绩。这个记录库一方面帮助学生收集管理学习过程和记录，保证学习过程的连贯性；另一方面则是教师研究学生学习差异的重要资源，是更为全面的学生成长电子档案袋。
　　（4）建立学生提出、咨询问题及同学或教师解答的渠道，具有学习情况反馈、习作展示与分享的功能，促进学生拓展与创新。
　　4. 组织基于平板电脑移动学习终端的互动学习活动
　　探索智慧教学互动学习活动的组织方式，处理好资源与平台的关系，在结构上和学习逻辑等方面做好学习过程的引导，促进学生的合作探究状态。
　　二、平台建构的关键目标
　　1. 丰富多样的学习资源
　　学习平台应有很强的灵活性，可以把相关知识有机地联系起来，让学生顺着学习平台中的这些链接寻找自己需要的内容，完成学习任务。
　　2. 方便灵活的师生互动
　　在学校平台中设立网上答疑、师生交流、作文园地、学生作品展示、师生博客园地等。
　　3. 个性化的任务布置与训练评价
　　网络学习平台中的个性化任务布置及智能评价，可以对每个学生进行不同的任务布置、自我测试和学习方法指导，最后经过统计，可以掌握一个学期或一段时间以来，该学生的学习情况。
　　4. 全程的跟踪与管理
　　学生进入学习平台后，首先进入的是“我的平台”，这个平台就是学生学习过程的记录库。
　　教师进入学习平台上，首先进入的也是“我的平台”，这个平台是教师使用学习平台指导学生开展开放式自主学习的过程记录库。
　　责任编辑 潘孟良