【摘 要】
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情景教学法可分为:多媒介再现式、角色表演式、问题启发式、故事情节式、参观体验式,它们有不同的策略和程序。情景教学法在“中国近现代史纲要”课应用中要注意整体设计,必
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情景教学法可分为:多媒介再现式、角色表演式、问题启发式、故事情节式、参观体验式,它们有不同的策略和程序。情景教学法在“中国近现代史纲要”课应用中要注意整体设计,必须与学生认知水平、知识储备相适应,才能教学效果显著。
Situational teaching methods can be divided into: multi-media reproduction, role play, problem heuristic, story line, experiential experience, they have different strategies and procedures. The situation teaching method should pay attention to the overall design in the course of “Outline of Modern Chinese History”, and must adapt to the students’ cognitive level and knowledge reserve to make the teaching effect remarkable.
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