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（甘肃天祝哈溪镇哈溪中心幼儿园）
摘 要：众所周知，小学数学在小学学习中的地位举足轻重，数学学习不仅是要学习数学知识及原理，更重要的是培养学生的数学能力，思维能力就是其中很重要的一种能力。当今小学数学教学中，教师注重数学知识的传授，却忽略了学生思维能力的提高，这对于小学生的数学学习极为不利，“学而不思则罔”，学生只是停留在学习这一层面，对数学知识缺乏思考，难免会感到迷惑。新课标对小学生的数学思维能力提出了更高的要求，无形中也对教师的教学提出了更高的要求，教师要在课堂上采取有效策略提高学生的思维能力，让学生在学习数学知识的同时，也能提高自身能力，达到新课标的要求。
关键词：小学数学；思维能力；提高策略
小学数学思维能力的提高可以让学生积极思考所学数学知识，对数学知识掌握得更牢固；小学数学思维能力的提高可以让学生的思路更加宽广，找到适合自己的学习方法；小学数学思维能力的提高可以提高学生的数学学习水平，提高其他数学能力。下面通过四方面介绍一下小学数学思维能力的提高策略。
一、采取兴趣策略提高思维能力
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以让学生发挥自己的潜力，再难的事情，学生也能在兴趣的督促下完成，思维能力的提高也是如此，教师要采取有效手段让学生对数学感兴趣，思维能力的提高就会水到渠成。传统的数学教学中，教师不注重激发学生学习的兴趣，学生的学习积极性不高，对数学知识理解得不透彻，更别提思维能力的提高了。新课程背景下，教师要采取兴趣策略来提高学生的思维能力，让学生带着一百分的兴趣学习数学，自然能提高思维能力。
二、采取游戏策略提高思维能力
游戏方式是小学生很青睐的一种方式，学生在游戏中学习会感到快乐，正所谓在玩中学、在学中玩，轻轻松松就把知识学到手，思维能力就在快乐中得到提高。传统的教学方式中，教师只是给学生讲授知识，教学形式很单调，学生会感到枯燥乏味，无法学好课堂知识，思维能力更是无法提高。新课程背景下，教师要采取游戏策略提高学生的思维能力，游戏的设计要符合小学生的性格特点，不用太复杂，能达到提高思维能力的效果就可以了，让学生在游戏中学习，自然能提高思维能力。比如“四则运算”这节内容，教师设计多张卡片，每张卡片上都有一道运算题，教师随意抽取卡片让学生进行抢答，抢答题目最多的同学给予奖品，在抢答过程中，学生要思考运算的简便方法，锻炼并提高了学生的思维能力。
三、采取合作策略提高思维能力
合作是当今社会中常有的方式，在合作中可以取长补短，通过合作可以更快、更好地解决事情，数学课堂也不例外，如果能在数学课堂中采取合作方式，必然能起到事半功倍的效果，学生的思维能力可以很快得到提高。传统的教学方式中，教师注重学生的独立学习，独立学习固然重要，可以锻炼学习的思考能力，但是学生的思维很狭窄，不利于学生思维能力的提高。新课程背景下，教师要采取合作策略提高学生的思维能力，可以运用小组合作的方式，让学生在小组中讨论学习，畅所欲言，毫无拘束，不要对学生的思路进行限制，在讨论中每个学生的思路都变得很宽广，也会通过其他同学的想法进一步完善自己的思维，思维能力无形中就得到提高了。比如“小数的加法和减法”这節内容，教师可以让学生分小组讨论学习，每个小组分别汇报学习心得，在讨论中学生会积极思考，结合整数的加减法学好这节内容，从而提高思维能力。
四、采取生活策略提高思维能力
数学来源于生活，生活中也蕴含着丰富的数学知识，如果生活能进入数学课堂，那无疑会给数学课堂增添活力和色彩，学生通过生活可以更好地理解数学知识，也可以利用数学知识解决生活中的问题，理论联系实际的过程就是思维的过程，有利于学生思维能力的提高。传统的教学方式中，教师只注重理论知识，却忽略了理论知识与实际生活的结合，新课程背景下，教师要采取生活策略提高学生的思维能力，让学生通过数学与生活的完美结合提高思维能力。比如“合理存款”这节内容，教师可以让学生为自己的家庭设计一个理财方案，学生必然会联系所学知识，找到合理的方式理财，这需要很强的思维能力，同时学生的学习自信心也得到增强。
以上内容通过四方面阐述了小学数学思维能力的提高策略，分别是兴趣策略、游戏策略、合作策略、生活策略，这只是其中的四种策略，提高小学生的数学思维能力还有很多方式方法，教师要在教学过程中不断关注学生的学习进程，不断研究、不断总结、不断实践，找到更多可以提高小学生思维能力的策略，让这些策略真正发挥作用，提高小学生的思维能力，为学生初中乃至高中的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王欣.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015.
[2]宋华.小学数学教学中如何提高学生的思维能力[J].新课程（小学），2015.
编辑 郭小琴
摘 要：众所周知，小学数学在小学学习中的地位举足轻重，数学学习不仅是要学习数学知识及原理，更重要的是培养学生的数学能力，思维能力就是其中很重要的一种能力。当今小学数学教学中，教师注重数学知识的传授，却忽略了学生思维能力的提高，这对于小学生的数学学习极为不利，“学而不思则罔”，学生只是停留在学习这一层面，对数学知识缺乏思考，难免会感到迷惑。新课标对小学生的数学思维能力提出了更高的要求，无形中也对教师的教学提出了更高的要求，教师要在课堂上采取有效策略提高学生的思维能力，让学生在学习数学知识的同时，也能提高自身能力，达到新课标的要求。
关键词：小学数学；思维能力；提高策略
小学数学思维能力的提高可以让学生积极思考所学数学知识，对数学知识掌握得更牢固；小学数学思维能力的提高可以让学生的思路更加宽广，找到适合自己的学习方法；小学数学思维能力的提高可以提高学生的数学学习水平，提高其他数学能力。下面通过四方面介绍一下小学数学思维能力的提高策略。
一、采取兴趣策略提高思维能力
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以让学生发挥自己的潜力，再难的事情，学生也能在兴趣的督促下完成，思维能力的提高也是如此，教师要采取有效手段让学生对数学感兴趣，思维能力的提高就会水到渠成。传统的数学教学中，教师不注重激发学生学习的兴趣，学生的学习积极性不高，对数学知识理解得不透彻，更别提思维能力的提高了。新课程背景下，教师要采取兴趣策略来提高学生的思维能力，让学生带着一百分的兴趣学习数学，自然能提高思维能力。
二、采取游戏策略提高思维能力
游戏方式是小学生很青睐的一种方式，学生在游戏中学习会感到快乐，正所谓在玩中学、在学中玩，轻轻松松就把知识学到手，思维能力就在快乐中得到提高。传统的教学方式中，教师只是给学生讲授知识，教学形式很单调，学生会感到枯燥乏味，无法学好课堂知识，思维能力更是无法提高。新课程背景下，教师要采取游戏策略提高学生的思维能力，游戏的设计要符合小学生的性格特点，不用太复杂，能达到提高思维能力的效果就可以了，让学生在游戏中学习，自然能提高思维能力。比如“四则运算”这节内容，教师设计多张卡片，每张卡片上都有一道运算题，教师随意抽取卡片让学生进行抢答，抢答题目最多的同学给予奖品，在抢答过程中，学生要思考运算的简便方法，锻炼并提高了学生的思维能力。
三、采取合作策略提高思维能力
合作是当今社会中常有的方式，在合作中可以取长补短，通过合作可以更快、更好地解决事情，数学课堂也不例外，如果能在数学课堂中采取合作方式，必然能起到事半功倍的效果，学生的思维能力可以很快得到提高。传统的教学方式中，教师注重学生的独立学习，独立学习固然重要，可以锻炼学习的思考能力，但是学生的思维很狭窄，不利于学生思维能力的提高。新课程背景下，教师要采取合作策略提高学生的思维能力，可以运用小组合作的方式，让学生在小组中讨论学习，畅所欲言，毫无拘束，不要对学生的思路进行限制，在讨论中每个学生的思路都变得很宽广，也会通过其他同学的想法进一步完善自己的思维，思维能力无形中就得到提高了。比如“小数的加法和减法”这節内容，教师可以让学生分小组讨论学习，每个小组分别汇报学习心得，在讨论中学生会积极思考，结合整数的加减法学好这节内容，从而提高思维能力。
四、采取生活策略提高思维能力
数学来源于生活，生活中也蕴含着丰富的数学知识，如果生活能进入数学课堂，那无疑会给数学课堂增添活力和色彩，学生通过生活可以更好地理解数学知识，也可以利用数学知识解决生活中的问题，理论联系实际的过程就是思维的过程，有利于学生思维能力的提高。传统的教学方式中，教师只注重理论知识，却忽略了理论知识与实际生活的结合，新课程背景下，教师要采取生活策略提高学生的思维能力，让学生通过数学与生活的完美结合提高思维能力。比如“合理存款”这节内容，教师可以让学生为自己的家庭设计一个理财方案，学生必然会联系所学知识，找到合理的方式理财，这需要很强的思维能力，同时学生的学习自信心也得到增强。
以上内容通过四方面阐述了小学数学思维能力的提高策略，分别是兴趣策略、游戏策略、合作策略、生活策略，这只是其中的四种策略，提高小学生的数学思维能力还有很多方式方法，教师要在教学过程中不断关注学生的学习进程，不断研究、不断总结、不断实践，找到更多可以提高小学生思维能力的策略，让这些策略真正发挥作用，提高小学生的思维能力，为学生初中乃至高中的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王欣.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015.
[2]宋华.小学数学教学中如何提高学生的思维能力[J].新课程（小学），2015.
编辑 郭小琴