论文部分内容阅读
【摘 要】
幼儿的茁壮成长是教师和家长的共同心愿，教师應转变教育观念，与家长及时沟通，合作共构，经验分享，充分发挥家庭教育资源，为幼儿园和家长搭建互动平台，家园携手，实现资源互补，促进共同成长，从而更好的促进幼儿健康成长。
【关键词】
幼儿教育 家园合作 交流互动
在幼儿的成长环境中，父母和教师都是至关重要的施教者，所以我们要为幼儿建构一个适宜成长的“花园”，在这个花园里，不仅有老师，家长和社区也可以参与学校管理，分担幼儿园管理的责任。正如日本教育家佐藤学倡导的，学校必须成为个性交响的场所。在这种学校里，幼儿、教师、园长、家长，每一个人都是“主角”，都能发出自己的声音，并受到尊重。可以说探索多形式的家园活动，创新家园共育的新模式，才能使不断开拓家园合作的广度和深度意义更加深远。
一、双向交流，定期沟通
（一）交流，拓展幼儿教育空间
父母是幼儿行动的榜样，也是重要的教育资源。我们可以邀请父母共同参与到幼儿园教育活动中来，这样既能让家长对幼儿园工作有更多的了解，支持教师的工作，也能让家长更多的了解幼儿在园的种种生活，发挥家长的积极作用。比如成立家长委员会、伙食管理委员会，让家长熟知教学进程，共同督导教学计划、及时反馈其他家长的意见等，使各项规章制度更加科学化、规范化；定期开展家长开放日和“亲子活动”，家长的积极参与，可以及时发现幼儿的闪光点。通过一系列的活动，拓展幼儿教育的空间，促进幼儿的可持续发展。
（二）分享，共同讨论育儿经验
当今社会的家庭，家长的文化背景、社会关系、职业等都存在不同，有的父母也有着先进的教育思想和实际有效的经验，教师应与父母共同讨论育儿经验，开展家长沙龙、家庭访问等方式与家长沟通，也可以通过网络平台开辟“家园联系园地”，实现育儿经验的相互交流和经验分享，让家长畅所欲言，各抒己见，教师也能及时向幼儿家长传播家庭教育的重要性、正确的教育观和科学的育儿方法。在教师、家长的交流与分享的过程中把一些新理念、新方法运用到自己的教育实践中去，使家长和教师的素质同时得到提升。
二、资源互补，合作共育
（一）参与教育环境创设
开展活动，环境先行。邀请家长共同参与到创设教育环境中来，可以让家长与教师共同探讨、共同谋划活动区的环境布置，在活动前与幼儿共同查找、收集活动区所需要的照片、图片及相关资料。比如在布置迎新年的环境中，教室设计以红色为主，既要能体现中国年的特色，也要有清新的自然风格。邀请家长参与教育环境创设后，家长们为带来了各种形状的剪纸，有绘画功底的家长还在画了京剧脸谱和抽象图案，布置效果非常棒，这不仅能让家长及时了解幼儿园近阶段的教学活动，也能幼儿在活动前未雨先缪，在参与资料的准备活动中获得相关经验。
（二）维护园所日常管理
家长志愿者是指在没有任何物质报酬的情况下，自愿、无偿地利用自己的时间、技能等资源为幼儿园提供帮助和服务的幼儿父母、（外）祖父母以及其他监护人。家长志愿者全面参与各项园务工作能发挥社会监督作用，有效推动幼儿园办园质量的提升。更重要的是，家长志愿者在参与幼儿园活动的过程中可以更好地了解幼儿的发展特征，了解幼儿园的教育目标与内容。安保队的每位成员更是精心、细心，早早来到幼儿园大门口，和幼儿园领导教师一起执勤，有的幼儿有病或有事没来幼儿园，家长也一样按时参加护卫队工作，保证幼儿的安全。每当幼儿园有大型活动时，每个班就会提前发出邀请，组建义工团队，为班级服务。家长们很热心，踊跃报名，为班级服务。家长和老师沟通的机会、形式多了，互相理解，互相支持，增强了家长育儿观念及知识。
（三）组织多种家园活动
1.小聪聪成长营
“家长助教”是一种新型的家园共育方式，是家长直接参与教育活动协助教师完成教学任务、实现教学目标的一种方式。通俗地讲，是指聘请不同特长的家长作为“教师”来主持教育活动的一种形式。家长有不同的职业、知识与专业背景，如何挖掘利用这笔资源，取决于家长与教师双方配合的积极性与密切度。我园一直开展“小聪聪成长营”家长助教活动，我们在延续的基础上，又有一些创新。平常开展活动时，总是妈妈报名的多，而这学期则鼓励爸爸们积极参与小聪聪活动。爸爸是幼儿成长中的路灯，是幼儿的好伙伴。为了增进父子之间的感情，让爸爸勇敢、力量、坚强的性格特征给幼儿带来更多的示范和引领，带给幼儿更多的正能量，让爸爸们的激情感染着每一位幼儿，同时让幼儿们深刻感受到了爸爸们的阳刚之气，唤醒家长的童心，唤起家长对童年美好生活的回忆，也唤起家长和幼儿亲密相处的行动。同时给积极参与的爸爸们一张优秀家长的鼓励，让更多的爸爸们参与到家园活动中来。
2.亲子节日行
节日是幼儿接受教育的大好机会，平时工作忙碌的家长可能忽略了幼儿的生活，每当节日来临，我们就会开展一系列亲子节日活动，这样做一方面可以帮助家长更好地认识幼儿，另一方面也可以让幼儿在家长的陪伴下增加对节日的认识，快乐过一个有意义的亲子节日。例如，“三八”妇女节的爱妈妈活动、“植树节”的环保活动、“元宵节”的猜灯谜活动等一些常态的家园活动，我们特意邀请爷爷奶奶来园活动，祖孙同堂，精彩无限。先后开展了“中秋节”爷爷奶奶教我做月饼、“端午节”爷爷奶奶和我们包棕子、“重阳节”我和爷爷奶奶一起过节等活动。祖辈走进课堂也变成幼儿园的一道亮丽风景线，成为幼儿园家园活动中一个常态而又有特色的活动，也吸引了更多的祖辈家长参与幼儿园的各项活动中来。
充分挖掘节日教育内容，不断丰富节日教育形式，利用各种亲子活动，充分发挥节日教育的价值，使幼儿在节日中和家人一起体验到节日的愉快、轻松和闲暇，促进幼儿情感的发展，感受到亲情的温暖，以此而形成和谐的家庭亲子关系，从而使幼儿的社会化发展在亲子相互作用之中得到发展。
3.家庭故事会
通过深入学习贯彻《指南》精神，更深一步了解到幼儿的发展不单单是幼儿园的事情，更需要的是家园通力合作才能更好地促进幼儿身心和谐的发展。因此鼓励家长和教师积极投入到幼儿早期阅读培养的过程中，我们推出了家庭故事会这一举措。家庭故事会是由老师负责协调，家长自主开展的活动，采用自愿参加的方式。组织故事会的家长预先和老师确定活动的内容、时间和地址（一般都会在一个宽敞的家长家里进行），由教师向其他家长公布，预约参加的人数（10人左右）。妈妈老师坐在地上或一张小矮凳上，视线尽量跟幼儿平齐，而幼儿则面向妈妈老师，围成一个半圆形，随意坐在地毯上。妈妈老师跟幼儿打招呼后，妈妈老师就开始今天的故事会。作为一种惯例，老师在讲解故事之前，总是先告诉幼儿故事的作者和插画师是谁，让幼儿从小培养版权的意识。在分享故事的过程中，妈妈除了运用声音变化以及展示手中的绘本外，有时还会用手偶或者其它道具辅助讲解。为了方便给幼儿讲解绘本，如果幼儿园有特别印制的大开张绘本，我们也会借给组织故事会的妈妈。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为，没有家庭教育的学校教育，和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其精细和复杂的任务。家园共育已经成为现阶段幼教改革的一大趋势，教师应转变教育观念，积极关注并重视家园共育在幼儿发展的重要性，充分发挥家庭教育资源，与家长共同学习、交流和分享先进的教育理念和成功的育儿经验，家园携手，共育幼儿健康成长。
（此文系江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题《孕育幼儿健康个性的“成长社区”研究》的研究成果，课题编号：D/2016/02/391。张家港市教育科学“十三五”微型课题《多形式家园活动的创新研究》的研究成果，课题编号：17-19041059）
【参考文献】
【1】王爱娣.家园共育，让我们共同成长【J】.华人时刊，2017（10）
【2】张文爱.有效沟通：架起家园共育的桥梁【J】.儿童与健康，2017（01）
幼儿的茁壮成长是教师和家长的共同心愿，教师應转变教育观念，与家长及时沟通，合作共构，经验分享，充分发挥家庭教育资源，为幼儿园和家长搭建互动平台，家园携手，实现资源互补，促进共同成长，从而更好的促进幼儿健康成长。
【关键词】
幼儿教育 家园合作 交流互动
在幼儿的成长环境中，父母和教师都是至关重要的施教者，所以我们要为幼儿建构一个适宜成长的“花园”，在这个花园里，不仅有老师，家长和社区也可以参与学校管理，分担幼儿园管理的责任。正如日本教育家佐藤学倡导的，学校必须成为个性交响的场所。在这种学校里，幼儿、教师、园长、家长，每一个人都是“主角”，都能发出自己的声音，并受到尊重。可以说探索多形式的家园活动，创新家园共育的新模式，才能使不断开拓家园合作的广度和深度意义更加深远。
一、双向交流，定期沟通
（一）交流，拓展幼儿教育空间
父母是幼儿行动的榜样，也是重要的教育资源。我们可以邀请父母共同参与到幼儿园教育活动中来，这样既能让家长对幼儿园工作有更多的了解，支持教师的工作，也能让家长更多的了解幼儿在园的种种生活，发挥家长的积极作用。比如成立家长委员会、伙食管理委员会，让家长熟知教学进程，共同督导教学计划、及时反馈其他家长的意见等，使各项规章制度更加科学化、规范化；定期开展家长开放日和“亲子活动”，家长的积极参与，可以及时发现幼儿的闪光点。通过一系列的活动，拓展幼儿教育的空间，促进幼儿的可持续发展。
（二）分享，共同讨论育儿经验
当今社会的家庭，家长的文化背景、社会关系、职业等都存在不同，有的父母也有着先进的教育思想和实际有效的经验，教师应与父母共同讨论育儿经验，开展家长沙龙、家庭访问等方式与家长沟通，也可以通过网络平台开辟“家园联系园地”，实现育儿经验的相互交流和经验分享，让家长畅所欲言，各抒己见，教师也能及时向幼儿家长传播家庭教育的重要性、正确的教育观和科学的育儿方法。在教师、家长的交流与分享的过程中把一些新理念、新方法运用到自己的教育实践中去，使家长和教师的素质同时得到提升。
二、资源互补，合作共育
（一）参与教育环境创设
开展活动，环境先行。邀请家长共同参与到创设教育环境中来，可以让家长与教师共同探讨、共同谋划活动区的环境布置，在活动前与幼儿共同查找、收集活动区所需要的照片、图片及相关资料。比如在布置迎新年的环境中，教室设计以红色为主，既要能体现中国年的特色，也要有清新的自然风格。邀请家长参与教育环境创设后，家长们为带来了各种形状的剪纸，有绘画功底的家长还在画了京剧脸谱和抽象图案，布置效果非常棒，这不仅能让家长及时了解幼儿园近阶段的教学活动，也能幼儿在活动前未雨先缪，在参与资料的准备活动中获得相关经验。
（二）维护园所日常管理
家长志愿者是指在没有任何物质报酬的情况下，自愿、无偿地利用自己的时间、技能等资源为幼儿园提供帮助和服务的幼儿父母、（外）祖父母以及其他监护人。家长志愿者全面参与各项园务工作能发挥社会监督作用，有效推动幼儿园办园质量的提升。更重要的是，家长志愿者在参与幼儿园活动的过程中可以更好地了解幼儿的发展特征，了解幼儿园的教育目标与内容。安保队的每位成员更是精心、细心，早早来到幼儿园大门口，和幼儿园领导教师一起执勤，有的幼儿有病或有事没来幼儿园，家长也一样按时参加护卫队工作，保证幼儿的安全。每当幼儿园有大型活动时，每个班就会提前发出邀请，组建义工团队，为班级服务。家长们很热心，踊跃报名，为班级服务。家长和老师沟通的机会、形式多了，互相理解，互相支持，增强了家长育儿观念及知识。
（三）组织多种家园活动
1.小聪聪成长营
“家长助教”是一种新型的家园共育方式，是家长直接参与教育活动协助教师完成教学任务、实现教学目标的一种方式。通俗地讲，是指聘请不同特长的家长作为“教师”来主持教育活动的一种形式。家长有不同的职业、知识与专业背景，如何挖掘利用这笔资源，取决于家长与教师双方配合的积极性与密切度。我园一直开展“小聪聪成长营”家长助教活动，我们在延续的基础上，又有一些创新。平常开展活动时，总是妈妈报名的多，而这学期则鼓励爸爸们积极参与小聪聪活动。爸爸是幼儿成长中的路灯，是幼儿的好伙伴。为了增进父子之间的感情，让爸爸勇敢、力量、坚强的性格特征给幼儿带来更多的示范和引领，带给幼儿更多的正能量，让爸爸们的激情感染着每一位幼儿，同时让幼儿们深刻感受到了爸爸们的阳刚之气，唤醒家长的童心，唤起家长对童年美好生活的回忆，也唤起家长和幼儿亲密相处的行动。同时给积极参与的爸爸们一张优秀家长的鼓励，让更多的爸爸们参与到家园活动中来。
2.亲子节日行
节日是幼儿接受教育的大好机会，平时工作忙碌的家长可能忽略了幼儿的生活，每当节日来临，我们就会开展一系列亲子节日活动，这样做一方面可以帮助家长更好地认识幼儿，另一方面也可以让幼儿在家长的陪伴下增加对节日的认识，快乐过一个有意义的亲子节日。例如，“三八”妇女节的爱妈妈活动、“植树节”的环保活动、“元宵节”的猜灯谜活动等一些常态的家园活动，我们特意邀请爷爷奶奶来园活动，祖孙同堂，精彩无限。先后开展了“中秋节”爷爷奶奶教我做月饼、“端午节”爷爷奶奶和我们包棕子、“重阳节”我和爷爷奶奶一起过节等活动。祖辈走进课堂也变成幼儿园的一道亮丽风景线，成为幼儿园家园活动中一个常态而又有特色的活动，也吸引了更多的祖辈家长参与幼儿园的各项活动中来。
充分挖掘节日教育内容，不断丰富节日教育形式，利用各种亲子活动，充分发挥节日教育的价值，使幼儿在节日中和家人一起体验到节日的愉快、轻松和闲暇，促进幼儿情感的发展，感受到亲情的温暖，以此而形成和谐的家庭亲子关系，从而使幼儿的社会化发展在亲子相互作用之中得到发展。
3.家庭故事会
通过深入学习贯彻《指南》精神，更深一步了解到幼儿的发展不单单是幼儿园的事情，更需要的是家园通力合作才能更好地促进幼儿身心和谐的发展。因此鼓励家长和教师积极投入到幼儿早期阅读培养的过程中，我们推出了家庭故事会这一举措。家庭故事会是由老师负责协调，家长自主开展的活动，采用自愿参加的方式。组织故事会的家长预先和老师确定活动的内容、时间和地址（一般都会在一个宽敞的家长家里进行），由教师向其他家长公布，预约参加的人数（10人左右）。妈妈老师坐在地上或一张小矮凳上，视线尽量跟幼儿平齐，而幼儿则面向妈妈老师，围成一个半圆形，随意坐在地毯上。妈妈老师跟幼儿打招呼后，妈妈老师就开始今天的故事会。作为一种惯例，老师在讲解故事之前，总是先告诉幼儿故事的作者和插画师是谁，让幼儿从小培养版权的意识。在分享故事的过程中，妈妈除了运用声音变化以及展示手中的绘本外，有时还会用手偶或者其它道具辅助讲解。为了方便给幼儿讲解绘本，如果幼儿园有特别印制的大开张绘本，我们也会借给组织故事会的妈妈。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为，没有家庭教育的学校教育，和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其精细和复杂的任务。家园共育已经成为现阶段幼教改革的一大趋势，教师应转变教育观念，积极关注并重视家园共育在幼儿发展的重要性，充分发挥家庭教育资源，与家长共同学习、交流和分享先进的教育理念和成功的育儿经验，家园携手，共育幼儿健康成长。
（此文系江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题《孕育幼儿健康个性的“成长社区”研究》的研究成果，课题编号：D/2016/02/391。张家港市教育科学“十三五”微型课题《多形式家园活动的创新研究》的研究成果，课题编号：17-19041059）
【参考文献】
【1】王爱娣.家园共育，让我们共同成长【J】.华人时刊，2017（10）
【2】张文爱.有效沟通：架起家园共育的桥梁【J】.儿童与健康，2017（01）