中图分类号:G635.6 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-159-01
　　
　　一节语文课后,九年级四班一学生传来一张字条,我很奇怪。打开一看,上面写着:“尊敬的老师,我们相处已经三年了。在这三年中,你对我产生了许多误会:前段时间,我们在多媒体教室上课时,您给我们出了一问题叫我们思考。当我刚想出答案时,你却无缘无故说我在睡觉,让我在其他同学面前丢尽了面子。你不问我到底在干什么,就妄下结论,让我好伤心难过;刚才,我因为头痛就趴在桌子上,而您又不问我,且一口咬定我在睡觉,让我在同学面前抬不起头,颜面尽失……也是,谁叫您是老师,我是学生呢?难道我们之间就没有一丁点儿师生情谊吗?老师,您是我最尊敬的人,能在以后的课堂上给我一点儿面子吗?”看完后,我当时就懵了。
　　我曾经是那么自信,自信自己是一个好老师,是一个对学生真诚、坦荡无私的好老师,是一个将学生视如已出的好老师。我随时都在小心翼翼,总害怕学生们说我不公平,怕他们说我高高在上,摆一副“师道尊严”的面孔,不把他们当朋友。我从来都信奉“亲其师,信其道”的教育真理。但是,我还是无意中触痛了他们脆弱的灵魂。就是这一张字条,彻底粉碎了我十几年来当老师的自信。没想到,我在学生的心目中仍是一个有许多瑕疵的老师,还是一个随意践踏他们自尊的“坏”老师。
　　尽管事后,我和这个学生进行了一次心灵的交谈,我们双方都找出了自己的不妥之处,他的心情也为之豁然开朗。但现在,我还想对他说一声:“对不起,老师知道错了!”经过反思,我也找到了我“错”的根源。
　　首先,不应当不问究竟就乱下结论,让学生受了委屈,还有口难辩。其次,没有掌握好批评的场合和技巧。再次,没有换位思考。
　　“老师,请给我点面子”确实值得我们每位教师深思,在实际教育工作中,许多老师批评教育学生,都是居高临下,方法简单,地位不平等,教育不民主。虽然学生当面不顶撞,心里却是一百个不愿意,教育效果可想而知。
　　经过长期的探究和思索,我认为,当我们需要对学生进行批评教育时,应把握几个要点:
　　一、注意把握分寸,维护学生自尊。俗话说“箭伤肉体,话伤心灵。”这就要求我们教育学生时,要考虑学生的心理承受力,要把严格要求与尊重学生恰当结合,选用较科学的育人方式。
　　二、运用说话技巧,寓批评于表扬之中。常言说:“忠言逆耳利于行”,这是因为人人都重视自尊,都有面子,我们可以借鉴当代医学成果,恰当使用“糖衣炮弹“,寓批评于表扬之中,让学生乐滋滋的,自觉自愿接受老师的批评教育。
　　三、运用情感因素,争取以情动人。“情感是教育的灵魂”。“感人心者莫先乎情。因此教师要教育好学生,必须要和学生建立良好的师生关系,密切师生情感,教育自始到终都要表现出对学生的关爱。
　　四、审时度势,注意批评的场合。批评学生应该避开他人,一般不要当着学生的朋友、同学、亲属的面数落学生,最好是与学生私下单独谈,也可以边散步边谈,,或是到校外选择适当的场合谈。这样既能保住学生的面子,维护好学生的自尊心,又有利于学生接受意见。
　　总之,成长中的学生犯错误是难免的,最关键是学生犯错后我们该怎样引导和教育。我们要“动之以情,晓之以理”,遵从“忠言顺耳利于行”的教育箴言,尽量让学生提醒“老师,请给我点面子”的尴尬场面不再上演。