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【摘要】英语写作可以极大程度上反映出学生学习英语的综合能力与结果，所以教授好英语写作是初中英语教学阶段中十分重要的问题，互联网技术的兴起就为教师更好教授英语作文提供了契机。本文是笔者通过多年教学经验，分析现阶段使网络技术引入初中英语作文教学的必要性、网络技术在初中英语作文教学与批改英语作文的应用现状，为互联网应用于初中英语教学进行了一个初步建议。
【关键词】网络环境;初中英语;作文;教学
【作者简介】林姿，福州市永南中学。
初中英语的主要教学目的就是使学生受到读、写、听、说的全面训练，可以获得英语的基础知识，并且能够初步形成运用英语交际的能力。那么，如何才能真正培养好学生的这种综合运用英语交际的能力呢？提高初中学生的写作技能是培养这种能力的极其重要的手段，在互联网日益融入我们生活的今天，运用互联网技术能使学生更好地学习英语作文，是每个初中英语教师都要探究的重要课题。
一、网络技术引入初中英语作文教学的必要性
不少的教师对初中生的英语写作都不是很重视，课堂上用于指导学生写作的时间较少，而是过多地对单词和词组还有句型结构进行讲解和训练，使得学生难以有一种英语思维，导致学生总是有一种为了写作而写作的想法，而且缺乏对文章的整体构思，导致上下文不通顺。教师对学生的书面表达能力训练方法不当，并且忽视了如何才能帮助学生形成积极有效的写作策略。以上这种教学方式使得学生慢慢失去对英语写作的兴趣甚至自信，从而导致教师对学生缓慢的写作水平的进步而感到教学力不从心，致使初中英语写作教学陷入困境。那么，如何才能重新唤醒学生的英语写作兴趣呢？如何能够让学生真正掌握写作技巧和写作策略呢？笔者认为如今互联网技术的引入就是非常有必要性的一种方式。
初中英语作文的学习需要学生掌握大量的文本信息，在网络教学环境中，多媒体的运用就可以使得这些信息在大屏幕上得到立体呈现，令课堂的效率得到有效提升，学生能够通过有趣的动态画面，更好地处理信息。运用音频，能够使学生听到纯正的英语发音，以此潜移默化地弥补学生固有的口音问题。而画面与音频的结合，能够使学生的学习更加有趣，更能够接近英语知识的转化，更接近真正的语境，从而使学生的英语作文水平得到真正有效的提升。
二、网络技术在初中英语作文教学的应用
1. 运用互联网进行看图说话，提升学生写作基础。在教学英语作文时，教师应首先打牢学生的遣词造句能力，运用多媒体技术，展示贴近学生日常生活的图片，以此来提升学生的学习兴趣，使学生认真地审题，搞清楚多媒体展示的图画内容，能够准确掌握图画中心。让学生能够通过看图，围繞一些重点词汇进行组织语言，从而口头表达出图画内容。
例如，在看到图片展示出的是一个人时，应该教导学生能够第一时间想到一些描写人的词汇，从而进行造句：①外表特征：tall、short、fat、thin、strong、week等，②心理描写：glad、happy、sad等，③感情描写：love、like、hate、feel、laugh、cry等，④动作描写：come、go、have、take、bring、fetch等。诸如此类的看图说话，不仅能够使学生上课能够聚精会神听讲，更能够在极短时间内提高他们的写句能力，为他们的写作打下坚实基础。
2. 利用丰富的网络资源充实学生写作内容，提高学生写作效率。在传统的英语教学中，学生只能接受教师讲解，是一种被动接受知识的过程，教学内容不能够满足大多数学生的充实作文内容的需求。而通过多媒体技术的运用，教师可以为学生播放较为简单的、有趣的、较为接近学生日常的英语短片。这样一来，既为学生提供了真实的语言材料和语句用法，又向学生展示了西方的风土人情和交流方式，可以让学生在轻松愉快的环境中，提高学生学习英语的兴趣，吸引学生有对英语表达进行深入探究，最好是能够让学生来主动地通过互联网，将自己感兴趣的，觉得适合自己的学习资料下载下来，或者让他们能够在线进行有效自主的学习，从而大大提高学生的学习兴趣，以此来获得较好的学习效果，获得更多的英语写作素材。例如，在教授写关于“勇气”的作文时，教师可以让学生观看英语短片《Piper》，这篇短文讲述了Piper是如何克服困难并发现一道亮丽风景的，极具教育意义，可以让学生先看一遍没有字幕的，第二次观看加上字幕，第三次则在教师一句句地讲解下观看。这样一来，可以让学生在自我思考中，更加深刻地掌握这个短片的内容，从而获得一个良好的写作资料。
综上所述，要提高初中学生的英语写作水平不是一件简单的事情，除了需要学生进行大量的写作练习之外，更重要的是让学生真正掌握写作技巧和扎实的英语知识。互联网作为新兴的教学手段，使得教授效率高，更能提升学生的学习兴趣，拓展教学内容。因此，在信息技术的大背景下，教师要学会最大限度地展示网络技术的优势，要充分地利用现代科技技术，使得信息技术能够更好地为教育教学服务。
参考文献：
[1]陈蕊琴，基于初中英语作文教学中的写作技巧研究[J].学周刊， 2016（33）：29-30.
【关键词】网络环境;初中英语;作文;教学
【作者简介】林姿，福州市永南中学。
初中英语的主要教学目的就是使学生受到读、写、听、说的全面训练，可以获得英语的基础知识，并且能够初步形成运用英语交际的能力。那么，如何才能真正培养好学生的这种综合运用英语交际的能力呢？提高初中学生的写作技能是培养这种能力的极其重要的手段，在互联网日益融入我们生活的今天，运用互联网技术能使学生更好地学习英语作文，是每个初中英语教师都要探究的重要课题。
一、网络技术引入初中英语作文教学的必要性
不少的教师对初中生的英语写作都不是很重视，课堂上用于指导学生写作的时间较少，而是过多地对单词和词组还有句型结构进行讲解和训练，使得学生难以有一种英语思维，导致学生总是有一种为了写作而写作的想法，而且缺乏对文章的整体构思，导致上下文不通顺。教师对学生的书面表达能力训练方法不当，并且忽视了如何才能帮助学生形成积极有效的写作策略。以上这种教学方式使得学生慢慢失去对英语写作的兴趣甚至自信，从而导致教师对学生缓慢的写作水平的进步而感到教学力不从心，致使初中英语写作教学陷入困境。那么，如何才能重新唤醒学生的英语写作兴趣呢？如何能够让学生真正掌握写作技巧和写作策略呢？笔者认为如今互联网技术的引入就是非常有必要性的一种方式。
初中英语作文的学习需要学生掌握大量的文本信息，在网络教学环境中，多媒体的运用就可以使得这些信息在大屏幕上得到立体呈现，令课堂的效率得到有效提升，学生能够通过有趣的动态画面，更好地处理信息。运用音频，能够使学生听到纯正的英语发音，以此潜移默化地弥补学生固有的口音问题。而画面与音频的结合，能够使学生的学习更加有趣，更能够接近英语知识的转化，更接近真正的语境，从而使学生的英语作文水平得到真正有效的提升。
二、网络技术在初中英语作文教学的应用
1. 运用互联网进行看图说话，提升学生写作基础。在教学英语作文时，教师应首先打牢学生的遣词造句能力，运用多媒体技术，展示贴近学生日常生活的图片，以此来提升学生的学习兴趣，使学生认真地审题，搞清楚多媒体展示的图画内容，能够准确掌握图画中心。让学生能够通过看图，围繞一些重点词汇进行组织语言，从而口头表达出图画内容。
例如，在看到图片展示出的是一个人时，应该教导学生能够第一时间想到一些描写人的词汇，从而进行造句：①外表特征：tall、short、fat、thin、strong、week等，②心理描写：glad、happy、sad等，③感情描写：love、like、hate、feel、laugh、cry等，④动作描写：come、go、have、take、bring、fetch等。诸如此类的看图说话，不仅能够使学生上课能够聚精会神听讲，更能够在极短时间内提高他们的写句能力，为他们的写作打下坚实基础。
2. 利用丰富的网络资源充实学生写作内容，提高学生写作效率。在传统的英语教学中，学生只能接受教师讲解，是一种被动接受知识的过程，教学内容不能够满足大多数学生的充实作文内容的需求。而通过多媒体技术的运用，教师可以为学生播放较为简单的、有趣的、较为接近学生日常的英语短片。这样一来，既为学生提供了真实的语言材料和语句用法，又向学生展示了西方的风土人情和交流方式，可以让学生在轻松愉快的环境中，提高学生学习英语的兴趣，吸引学生有对英语表达进行深入探究，最好是能够让学生来主动地通过互联网，将自己感兴趣的，觉得适合自己的学习资料下载下来，或者让他们能够在线进行有效自主的学习，从而大大提高学生的学习兴趣，以此来获得较好的学习效果，获得更多的英语写作素材。例如，在教授写关于“勇气”的作文时，教师可以让学生观看英语短片《Piper》，这篇短文讲述了Piper是如何克服困难并发现一道亮丽风景的，极具教育意义，可以让学生先看一遍没有字幕的，第二次观看加上字幕，第三次则在教师一句句地讲解下观看。这样一来，可以让学生在自我思考中，更加深刻地掌握这个短片的内容，从而获得一个良好的写作资料。
综上所述，要提高初中学生的英语写作水平不是一件简单的事情，除了需要学生进行大量的写作练习之外，更重要的是让学生真正掌握写作技巧和扎实的英语知识。互联网作为新兴的教学手段，使得教授效率高，更能提升学生的学习兴趣，拓展教学内容。因此，在信息技术的大背景下，教师要学会最大限度地展示网络技术的优势，要充分地利用现代科技技术，使得信息技术能够更好地为教育教学服务。
参考文献：
[1]陈蕊琴，基于初中英语作文教学中的写作技巧研究[J].学周刊， 2016（33）：29-30.