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2016年9月，我遇到了40只“小猴子”，他们就是刚进入北京十二中朗悦学校一（4）班的孩子们。刚进入小学，他们还没有养成良好的行为习惯，这让作为班主任的我很是挠头。经过苦思冥想、查阅资料、多方请教，我终于摸索出了一些“管理猴群”的有效方法。
一.、正向引导，明确进步方向
低年级的孩子理解能力较弱、自制力较差，但他们好奇心强、爱模仿，我就充分利用这一点，在班级内树立榜样，供他们模仿学习。
（一）以身作则，班主任发挥示范带头作用
班主任老师与孩子们朝夕相处，孩子会不自觉的模仿你的言行，所以要求孩子们做到的事情我都会首先做到。
班里有个女孩儿叫小翕，刚入学的时候戴着一对漂亮的银手镯。学校是不允许学生戴首饰的，我跟她说了学校的规定，可她却不愿意摘下来。于是，我在班会上向孩子们讲了学校不让戴首饰的原因。讲完道理之后，我也向孩子们做出了承诺：作为这个班级的一份子，从明天开始我也不戴任何首饰，包括结婚戒指。第二天，我看着小翕干干净净的手腕，她看着我光秃秃的手指，我们都露出了满意的笑容。
（二）树立榜样，同伴助力成长
同一个班级里的孩子有着各自的优缺点。作为老师，我细心发掘每个孩子的好习惯，有针对性的进行表扬，将他们树立为“班级小榜样”。
刚开学那段时间，孩子们上操排队经常不整齐。每次我都声嘶力竭的大喊：“排整齐！”甚至还会点出几个走得不齐的学生名字，却依旧收效甚微。后来我改变了策略，每天选择几位排队时目光专注、脚步坚定的同学进行高声表扬。经过一段时间，孩子们的队伍果然整齐多了呢！
于是我又把这样的方式应用到班级管理的方方面面。比如当需要端正坐姿时，我就大声表扬几位坐得特别直的同学。每天吃完午饭时，我都会向那些全吃光的孩子竖起大拇指。就这样，通过同伴之间的互相带动，孩子们的行为举止、学习状态相较刚开学时都有了很大的进步。
二.、开展评比，营造竞争气氛
随着孩子们对校园生活的习惯，单纯的表扬已经不足以激励他们保持良好的习惯，我只好再次开动脑筋，寻求新的方法，刺激他们保持良好的习惯。
（一）学科作业评优
对于孩子们不认真写作业的问题，我采用了作业评分制度。写得既正确又美观的同学，可以获得一枚小印章，当集满5枚小印章时，可以兑换一张喜报和一份小奖品，进步较大的同学也可以获得一张进步喜报。在喜报和奖品的诱惑下，他们的作业写得越写越好。
（二）日常行为集赞
虽然经过一学期的学习，孩子们知道了许多行为规范，但他们仍然处在活泼好动的年龄段，自我约束力不足，习惯时好时坏。为了帮助他们进行自我约束，我定制了一批积分卡，当孩子们在表现优秀时就奖给他1分，攒够5分可以兑换一颗小星星，贴在班级的评比栏里。从此以后，他们看到我扬起积分卡，就会纷纷规范自己的行为，用期盼的目光看着我。课间最爱做的事也从追跑打闹变成了站在评比栏前数彼此的星星数量。
三.、各个击破，解决困难学生
再高明的办法也不会对所有人都有用，班内还是存在一些困难学生。针对这样些学生，我只能尝试各个击破。
（一）耐心鼓励，你就是下一个榜样
鑫源是个帅气的男孩，上课时经常與同学交头接耳，下课时与同学追跑打闹。当问他：“你不想得到表扬和奖励吗？”的时候，他总是懒洋洋的回答：“想啊，可我就是做不好，我就这样。”经过与他的多次交流，我明白了，原来鑫源一直长在爷爷奶奶身边，老人很宠他，想做什么就做什么。现在上学了，被接到爸爸妈妈身边一起生活，爸爸妈妈对他要求很高，经常指责他“怎么这样的小事也做不好！”久而久之，鑫源自己都放弃了自己，认为自己什么都做不好。
面对鑫源这样的孩子，需要先建立他的自信心。从此我经常观察鑫源，只要他哪里做得好，立刻在班内表扬，还评选他为“积极进步小标兵”。慢慢的，鑫源开朗自信了起来，对自己的要求也越来越高，行为也越来越规范了！
（二）巧用方法，我们之间的小秘密
说起然然，班里每个孩子都能告上他一状。“老师，然然又在走廊里跑了！”“老师，体育课上然然打女生了！”……这样的话听得我耳朵都起茧子了。然然是个很聪明的孩子，他也认识到了自己的问题，也很想改正，却总是控制不住自己。为了帮然然学着控制自己的行为，我们约定了一些只有彼此明白意思的小手势。比如当我把手掌向下压的时候，就是说他过于活跃了，赶紧冷静下来；当我做出“捏”的手势时，他就需要放低音量。经过一学期的训练，然然已经能有意识的控制自己的行为。
四.、联动家长，家校协同教育
教育不单指狭义的学校教育，家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。若想真正将教育落到实处，必须家校联动，共同教育。
（一）加强沟通，用一致的标准要求孩子
为了实现家校标准一致化，我经常通过微信群、校内外等交流平台向家长传达学校的习惯养成标准。此外我还坚持每学期全员家访，即使这要占用我大量的休息时间，但家访时与学生、家长的深入沟通，能够有效解决孩子习惯养成过程中的顽固问题。
（二）多彩活动，用实际言行影响孩子
在家庭教育中，家长是孩子模仿的第一对象。为了给孩子们营造美好的童年回忆，增加亲子沟通机会，学校每年都会组织若干次亲子活动。最受孩子们欢迎的莫过于“萤火虫”活动。春夏交接之际，家长和孩子们共同在学校操场上搭起帐篷露营，帐篷内的灯光就像点点萤火闪烁在学校的操场上。学校要求家长当天傍晚便到学校，与孩子共进晚餐，还征集家长志愿者为大家洗碗，晚上还要在教室里与孩子共同学习，半夜起来为大家巡逻守夜等等。虽然活动很辛苦，但孩子们乐在其中。在一个个环节中，孩子们学会了珍惜粮食、为他人服务、做事要专注等优秀的品质。每年的运动会、图书义卖活动、跟随课本旅行等活动也会邀请家长来参加。在一次次的活动中家长们深入了解学校教育理念，充分感受了学校生活，孩子们也看到了父母们不同的一面，行为也随之受到了引导。
孩子身上有着无数的闪光点，同样也存在着许多顽劣的习气。他们就像小树，正处于飞快成长的时期，如果任他们自由生长，最终只能收获一堆毫无用处的枯枝烂叶。想要让孩子拥有美好的未来，就必须在他们年幼的时期帮助他们找准方向，砍掉那些妨碍生长的坏习惯，帮助他们给未来的美好生活打下坚实的基础。
一.、正向引导，明确进步方向
低年级的孩子理解能力较弱、自制力较差，但他们好奇心强、爱模仿，我就充分利用这一点，在班级内树立榜样，供他们模仿学习。
（一）以身作则，班主任发挥示范带头作用
班主任老师与孩子们朝夕相处，孩子会不自觉的模仿你的言行，所以要求孩子们做到的事情我都会首先做到。
班里有个女孩儿叫小翕，刚入学的时候戴着一对漂亮的银手镯。学校是不允许学生戴首饰的，我跟她说了学校的规定，可她却不愿意摘下来。于是，我在班会上向孩子们讲了学校不让戴首饰的原因。讲完道理之后，我也向孩子们做出了承诺：作为这个班级的一份子，从明天开始我也不戴任何首饰，包括结婚戒指。第二天，我看着小翕干干净净的手腕，她看着我光秃秃的手指，我们都露出了满意的笑容。
（二）树立榜样，同伴助力成长
同一个班级里的孩子有着各自的优缺点。作为老师，我细心发掘每个孩子的好习惯，有针对性的进行表扬，将他们树立为“班级小榜样”。
刚开学那段时间，孩子们上操排队经常不整齐。每次我都声嘶力竭的大喊：“排整齐！”甚至还会点出几个走得不齐的学生名字，却依旧收效甚微。后来我改变了策略，每天选择几位排队时目光专注、脚步坚定的同学进行高声表扬。经过一段时间，孩子们的队伍果然整齐多了呢！
于是我又把这样的方式应用到班级管理的方方面面。比如当需要端正坐姿时，我就大声表扬几位坐得特别直的同学。每天吃完午饭时，我都会向那些全吃光的孩子竖起大拇指。就这样，通过同伴之间的互相带动，孩子们的行为举止、学习状态相较刚开学时都有了很大的进步。
二.、开展评比，营造竞争气氛
随着孩子们对校园生活的习惯，单纯的表扬已经不足以激励他们保持良好的习惯，我只好再次开动脑筋，寻求新的方法，刺激他们保持良好的习惯。
（一）学科作业评优
对于孩子们不认真写作业的问题，我采用了作业评分制度。写得既正确又美观的同学，可以获得一枚小印章，当集满5枚小印章时，可以兑换一张喜报和一份小奖品，进步较大的同学也可以获得一张进步喜报。在喜报和奖品的诱惑下，他们的作业写得越写越好。
（二）日常行为集赞
虽然经过一学期的学习，孩子们知道了许多行为规范，但他们仍然处在活泼好动的年龄段，自我约束力不足，习惯时好时坏。为了帮助他们进行自我约束，我定制了一批积分卡，当孩子们在表现优秀时就奖给他1分，攒够5分可以兑换一颗小星星，贴在班级的评比栏里。从此以后，他们看到我扬起积分卡，就会纷纷规范自己的行为，用期盼的目光看着我。课间最爱做的事也从追跑打闹变成了站在评比栏前数彼此的星星数量。
三.、各个击破，解决困难学生
再高明的办法也不会对所有人都有用，班内还是存在一些困难学生。针对这样些学生，我只能尝试各个击破。
（一）耐心鼓励，你就是下一个榜样
鑫源是个帅气的男孩，上课时经常與同学交头接耳，下课时与同学追跑打闹。当问他：“你不想得到表扬和奖励吗？”的时候，他总是懒洋洋的回答：“想啊，可我就是做不好，我就这样。”经过与他的多次交流，我明白了，原来鑫源一直长在爷爷奶奶身边，老人很宠他，想做什么就做什么。现在上学了，被接到爸爸妈妈身边一起生活，爸爸妈妈对他要求很高，经常指责他“怎么这样的小事也做不好！”久而久之，鑫源自己都放弃了自己，认为自己什么都做不好。
面对鑫源这样的孩子，需要先建立他的自信心。从此我经常观察鑫源，只要他哪里做得好，立刻在班内表扬，还评选他为“积极进步小标兵”。慢慢的，鑫源开朗自信了起来，对自己的要求也越来越高，行为也越来越规范了！
（二）巧用方法，我们之间的小秘密
说起然然，班里每个孩子都能告上他一状。“老师，然然又在走廊里跑了！”“老师，体育课上然然打女生了！”……这样的话听得我耳朵都起茧子了。然然是个很聪明的孩子，他也认识到了自己的问题，也很想改正，却总是控制不住自己。为了帮然然学着控制自己的行为，我们约定了一些只有彼此明白意思的小手势。比如当我把手掌向下压的时候，就是说他过于活跃了，赶紧冷静下来；当我做出“捏”的手势时，他就需要放低音量。经过一学期的训练，然然已经能有意识的控制自己的行为。
四.、联动家长，家校协同教育
教育不单指狭义的学校教育，家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。若想真正将教育落到实处，必须家校联动，共同教育。
（一）加强沟通，用一致的标准要求孩子
为了实现家校标准一致化，我经常通过微信群、校内外等交流平台向家长传达学校的习惯养成标准。此外我还坚持每学期全员家访，即使这要占用我大量的休息时间，但家访时与学生、家长的深入沟通，能够有效解决孩子习惯养成过程中的顽固问题。
（二）多彩活动，用实际言行影响孩子
在家庭教育中，家长是孩子模仿的第一对象。为了给孩子们营造美好的童年回忆，增加亲子沟通机会，学校每年都会组织若干次亲子活动。最受孩子们欢迎的莫过于“萤火虫”活动。春夏交接之际，家长和孩子们共同在学校操场上搭起帐篷露营，帐篷内的灯光就像点点萤火闪烁在学校的操场上。学校要求家长当天傍晚便到学校，与孩子共进晚餐，还征集家长志愿者为大家洗碗，晚上还要在教室里与孩子共同学习，半夜起来为大家巡逻守夜等等。虽然活动很辛苦，但孩子们乐在其中。在一个个环节中，孩子们学会了珍惜粮食、为他人服务、做事要专注等优秀的品质。每年的运动会、图书义卖活动、跟随课本旅行等活动也会邀请家长来参加。在一次次的活动中家长们深入了解学校教育理念，充分感受了学校生活，孩子们也看到了父母们不同的一面，行为也随之受到了引导。
孩子身上有着无数的闪光点，同样也存在着许多顽劣的习气。他们就像小树，正处于飞快成长的时期，如果任他们自由生长，最终只能收获一堆毫无用处的枯枝烂叶。想要让孩子拥有美好的未来，就必须在他们年幼的时期帮助他们找准方向，砍掉那些妨碍生长的坏习惯，帮助他们给未来的美好生活打下坚实的基础。