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摘 要：随着时代和思想的不断发展，教育改革的不断推进，如今的教育更加关注对学生的以人为本的教育理念，小学语文作为基础也是最重要的学科之一，任课老师除了要时刻提高自己新知识储备，还要与时俱进用新思维新方式激发学生学习兴趣的同时锻炼属于自己的创新能力。对学生的学习，不仅要掌握教材上的理论知识，还要关注学生口语交际能力的发展。本文对于小学语文教学中，对学生口语交际能力的培养的方法进行研究，希望可以给大家带来一些参考。
关键词：小学语文;口语交际能力;教学活动
前言：语文作为基础的也是重要的学科，不单只是需要让学生通过语文学科对听、读、写、说各方面有一个全面的认识，更是需要对学生口语交际能力的培养。这样才能使得学生进行其他学科学习，以及日常人际交际，甚至在学生未来的道路上，打好基础。
一、小学口语交际能力的重要性
由于小学生的年龄和阅历的限制，和小孩子天性好动，给教学活动和教学结果带来一些难度。，教师通过口语交际能力和教学活动的相互融合，为学生营造一个安心、信任和喜欢的学习环境，在这个环境里学生更愿意敞开心扉，促进师生之间的情感交流，有助于学生树立正确的三观和良好的品德。这也是当下时代发展的要求，更是遵循新课程改革的理念的指导，对学生的全面素质进行全方位的提高。
二、当下小学口语交际能力中实际教学的问题
（一）学生语文基础具有差异性
口语交际能力不是通过任何老师能完全教出来的，“授人以鱼不如授人以渔。”口语交际能力是通过引导和启发学生在自己在实践活动中通过不断思考、摸索而积累出来。但因为这个阶段的小学生知识储备和阅历的限制，以及每个学生的学习能力和文章理解存在差异性，使得学生在口语交际能力的和表达能力都非常欠缺。所以，需要教师在教学活动中，针对学生不同基础的情况，做到知识的丰富有趣，用先进的教学理念和情感关怀寓教于乐，让学生在快乐中更好的掌握口语交际能力的基础知识，同时培养学生养成学习的好习惯，促进小学生关于口语交际能力成果的有效性。
（二）学生的自主性差
学生日常的学习压力以及家长给孩子办了很多的课外辅导班，让学生疲于应付，很难抽出更多的精力对其他方面进行关注。家长很多也错误的认为学生除了学习都是“不务正业”，一味地应试教育甚至让学生产生厌恶学习的情绪。而口语交际能力，正是从学生的角度去理解、关爱学生，学生有被重视的感觉，也让学生了解教师和学习不是“敌人”而是朋友、家人。
不但能够让学生对学习激发热情，也可以对学生情感的能力培养，让学生们在教师的帮助下，引导和启发对教学内容的了解和掌握同时，更热爱生活，对身边都有着积极热情的好心态。促进学生口语交际能力和语文学科成绩的提高。
三、提高口语交际能力的方式
（一）在口语交际方面科学的引导
孩子平时虽然对身边的事物都有着强烈的兴趣和探究的心理，但是也因为小孩子的年龄和阅历的限制，导致他们在面对事物的时候，很难用准确的语言和逻辑来表达自己的心理想法。所以，这需要教师在口语交际能力的教学活动中，引导和启发学生在阅读中自己寻找不一样的地方，开拓思维，可以积极的促进学生的语文阅读能力的提高。不但能够让学生对学习激发热情，也可以对学生独立思考的能力进行培养。例如在《草船借箭》一文的教学中，可以提前要学生进行预习，在教学过程中，让学生们进行分小组、分角色，用自己对人物的理解进行口语练习，教师做好引导，及时纠正不正确的部分，对好的部分进行表扬，更好的提高学生口语交际能力的培养。
（二）根据学生特点，激发学生的口语交际能力的兴趣
好的口语交际能力不但可以促进学生的读、写和理解、表达能力，更对学生的未来发展、人际交往等方面有着深远的影响。所以，为了让学生可以更好的提高口语交际能力，教师应首先应根据学生的特点，安排兴趣相近的学生进行小组组合，通过互相讨论感兴趣的故事、文章等方面，进行小组之间的口语交际，然后再进行小组和小组之间的口语交际练习，激发学生兴趣的同时，提高学生自主能动性，促进学生口语交际能力的培养。
结束语：
总而言之，小学语文作为基础也是最重要的学科之一，通过口语交际能力融入到日常教学活动中，引导和培养学生口语交际能力方面的主观能动性，针对学生的兴趣和特点，在教学活动中引领学生爱上语文学科，爱上生活的美好。教师要用真心和热情，将自己对学生和教育的热爱融入教学活动中，提高教学内容和教学方式的创新，提升学生的学习有效性。通过口语交际能力引导和促进小学语文教育，提升学生全方面的健康发展，让学生不再是学习的“奴隶”，而是和学习成为相伴一生的良师益友。
参考文献：
[1] 奚志英. 农村低年级小学语文教学中口语交际能力培养策略研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（010）：55.
[2] 馮德兵. 乐于表达，强化交际——小学语文教学中口语交际能力培养策略研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（007）：27.
[3] 闫义兰. 小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J]. 祖国， 2017（1）：157-157.
[4] 薛永花. 谈小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[C]// 教育理论研究（第十一辑）. 2019.
广西壮族自治区梧州市藤县太平镇健安小学 韩壮莲
关键词：小学语文;口语交际能力;教学活动
前言：语文作为基础的也是重要的学科，不单只是需要让学生通过语文学科对听、读、写、说各方面有一个全面的认识，更是需要对学生口语交际能力的培养。这样才能使得学生进行其他学科学习，以及日常人际交际，甚至在学生未来的道路上，打好基础。
一、小学口语交际能力的重要性
由于小学生的年龄和阅历的限制，和小孩子天性好动，给教学活动和教学结果带来一些难度。，教师通过口语交际能力和教学活动的相互融合，为学生营造一个安心、信任和喜欢的学习环境，在这个环境里学生更愿意敞开心扉，促进师生之间的情感交流，有助于学生树立正确的三观和良好的品德。这也是当下时代发展的要求，更是遵循新课程改革的理念的指导，对学生的全面素质进行全方位的提高。
二、当下小学口语交际能力中实际教学的问题
（一）学生语文基础具有差异性
口语交际能力不是通过任何老师能完全教出来的，“授人以鱼不如授人以渔。”口语交际能力是通过引导和启发学生在自己在实践活动中通过不断思考、摸索而积累出来。但因为这个阶段的小学生知识储备和阅历的限制，以及每个学生的学习能力和文章理解存在差异性，使得学生在口语交际能力的和表达能力都非常欠缺。所以，需要教师在教学活动中，针对学生不同基础的情况，做到知识的丰富有趣，用先进的教学理念和情感关怀寓教于乐，让学生在快乐中更好的掌握口语交际能力的基础知识，同时培养学生养成学习的好习惯，促进小学生关于口语交际能力成果的有效性。
（二）学生的自主性差
学生日常的学习压力以及家长给孩子办了很多的课外辅导班，让学生疲于应付，很难抽出更多的精力对其他方面进行关注。家长很多也错误的认为学生除了学习都是“不务正业”，一味地应试教育甚至让学生产生厌恶学习的情绪。而口语交际能力，正是从学生的角度去理解、关爱学生，学生有被重视的感觉，也让学生了解教师和学习不是“敌人”而是朋友、家人。
不但能够让学生对学习激发热情，也可以对学生情感的能力培养，让学生们在教师的帮助下，引导和启发对教学内容的了解和掌握同时，更热爱生活，对身边都有着积极热情的好心态。促进学生口语交际能力和语文学科成绩的提高。
三、提高口语交际能力的方式
（一）在口语交际方面科学的引导
孩子平时虽然对身边的事物都有着强烈的兴趣和探究的心理，但是也因为小孩子的年龄和阅历的限制，导致他们在面对事物的时候，很难用准确的语言和逻辑来表达自己的心理想法。所以，这需要教师在口语交际能力的教学活动中，引导和启发学生在阅读中自己寻找不一样的地方，开拓思维，可以积极的促进学生的语文阅读能力的提高。不但能够让学生对学习激发热情，也可以对学生独立思考的能力进行培养。例如在《草船借箭》一文的教学中，可以提前要学生进行预习，在教学过程中，让学生们进行分小组、分角色，用自己对人物的理解进行口语练习，教师做好引导，及时纠正不正确的部分，对好的部分进行表扬，更好的提高学生口语交际能力的培养。
（二）根据学生特点，激发学生的口语交际能力的兴趣
好的口语交际能力不但可以促进学生的读、写和理解、表达能力，更对学生的未来发展、人际交往等方面有着深远的影响。所以，为了让学生可以更好的提高口语交际能力，教师应首先应根据学生的特点，安排兴趣相近的学生进行小组组合，通过互相讨论感兴趣的故事、文章等方面，进行小组之间的口语交际，然后再进行小组和小组之间的口语交际练习，激发学生兴趣的同时，提高学生自主能动性，促进学生口语交际能力的培养。
结束语：
总而言之，小学语文作为基础也是最重要的学科之一，通过口语交际能力融入到日常教学活动中，引导和培养学生口语交际能力方面的主观能动性，针对学生的兴趣和特点，在教学活动中引领学生爱上语文学科，爱上生活的美好。教师要用真心和热情，将自己对学生和教育的热爱融入教学活动中，提高教学内容和教学方式的创新，提升学生的学习有效性。通过口语交际能力引导和促进小学语文教育，提升学生全方面的健康发展，让学生不再是学习的“奴隶”，而是和学习成为相伴一生的良师益友。
参考文献：
[1] 奚志英. 农村低年级小学语文教学中口语交际能力培养策略研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（010）：55.
[2] 馮德兵. 乐于表达，强化交际——小学语文教学中口语交际能力培养策略研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（007）：27.
[3] 闫义兰. 小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J]. 祖国， 2017（1）：157-157.
[4] 薛永花. 谈小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[C]// 教育理论研究（第十一辑）. 2019.
广西壮族自治区梧州市藤县太平镇健安小学 韩壮莲