摘要：小学语文教学的改革是新课改下小学语文教学发展的必然需求，有着现实的重要性与紧迫性。巧妙利用动态生成资源构建有效语文教学，是推动小学语文教学发展的重要基础；是深化教育教学改革，推进教育资源有效利用的重要基础。本文立足于小学语文教学现状，分析了小学语文课堂巧用动态生成资源的必要性，并就如何利用动态生成资源提出了若干策略。
　　关键词：动态生成；资源；小学语文课堂
　　教学是师生双边教与学的互动过程，一堂优秀的小学语文课堂教学，充满了灵活与智慧，突显出语文教学的多彩斑斓。随着新课改的不断深入，小学语文课堂巧用动态生成资源，是深化教育教学改革，推进教育资源有效利用的重要基础。本文立足于小学语文教学现状，就如何利用动态生成资源提出了若干策略。
　　一、小学语文课堂巧用动态生成资源的必要性
　　1、课堂是师生教与学的主战场，师生之间的思维沟通是激活课堂氛围的重要基础。课堂上，师生之间相互交流、意见及时反馈，为课堂教学资源的生产创造了条件。教师一是依托思维的沟通，巩固动态生成资源的利用；二是要善于捕捉学生的思维、反应，让动态的生成资源成为有效教学构建的重要元素。
　　2、动态生成资源具有推动力，为课堂教学的有效开展创造了条件。一方面，动态生成资源体现了课堂教学的实时性，让教学的走向成为知识传授、问题解决的重要过程；另一方面，动态生产资源基于教学而产生，具有强大的思维启发作用，在一定程度上优化与调整了课堂教学。
　　3、传统的语文教学僵化，禁锢于千篇一律的教案。动态生成资源的利用，一是提高了课堂教学灵活性，二是为探究性教学创造了有效条件。这样一来，语文教学以多元化的教学形态呈现，在优化了教学模式与教学方法的同时，创新教育教学理念，从本质上推动了新课改下语文教学的改革发展。
　　二、小学语文动态生成资源巧用的策略
　　1、捕捉课堂亮点，突出学生的主体地位。新课程改革强调学生在教学中的主体地位，教师作为学生学习的促进者，要培育学生自主学习的意识，提高学生学习的有效性。因此，在小学语文教学中，教师要践行好“生本”理念，捕捉课堂亮点，激活课堂活力。首先，动态资源更指向于学生学习过程中的需求；其次，课堂亮点的捕捉，一方面促进了课堂教学的有效开展，另一方面增进了师生双边互动的有效性；最后，在动态生成教学模式中，“突发状况”成为推动教学开展的重要因素，让学生在课堂中的思维亮点成为教学的重要内容。
　　2、挖掘思维突触，强化对学生的引导探究。小学生处于个性发展的初始阶段，教师要善于引导学生，让学生在探究中体验到语文的魅力，并挖掘思维突触。课堂教学“风平浪静”，学生处于被动的学习状态，学生思维能力的体现缺乏教学着力点的支撑。因此，教师在引导学生探究性学习的过程中，要善于利用动态生成资源，为学生思维能力的培育创造良好的外部条件。
　　3、拓展生成领域，实现师生充分交流互动。师生良性互动的构建，是深化小学语文教学的重要基础。在交流活动中，强化了师生之间的思想碰撞，为动态资源的生成与利用创造了条件。一方面，互动让课堂生成资源更加具有激发性，有助于引导教与学良性开展；另一方面，生成资源的领域更加广泛，无论是师生之间，还是生生之间，都成为动态生成资源生成与利用的主体，强化了有效语文教学的构建。
　　总之，小学语文教学的改革是新课改下小学语文教学发展的必然需求，有着现实的重要性与紧迫性。当前，小学语文教学的优化与调整，在于如何创新教学理念，转变教学模式，优化教学方法，巧妙利用动态生成资源构建有效语文教学，这是推动小学语文教学发展的重要基础。
　　参考文献
　　[1] 邵艳丽；如何构建小学语文动态生成的课堂[D]；华东师范大学；2008，（11）.
　　[2] 于世华；动态生成的教学过程设计[J]；天津师范大学学报；2014，（12）.