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立德树人是教育的根本任务。福建省长乐师范学校附属小学在以“诗乐文化”为主体的顶层设计下，推行“好习惯伴成长”的育人工程，在立德树人的实践中叩问思索、探索前行。
福建省长乐师范学校附属小学，前身为创办于1905年的吴航高等小学，校址所立之地是于唐乾符四年（877）创建的学官旧址。学宫，是长乐教育的发源地。
时代变迁，学宫不再，但传承千年的文脉气息依旧留存于“万仞官墙”前，孔子雕像含笑矗立;刻有“明崇祯辛巳仲冬吉旦早”“嘉庆丁巳修溶”字样的月片池静而有味。除此之外，校园中更有古樟影摇书案上、奎光阁内锦绣藏、静立千年状元桥、清波浩渺夫子泉……静物有声，文脉缱绻。
我校立足千年文脉涵养的独特优势，在经过不断的调研考证及与名师大家的多次深入探讨后，“诗乐附小”这—清晰恢宏的规划跃然而出。
让我们把视野聚焦在孔孟学说上。儒家“兴于诗、立于礼、成于乐”的教育思想认为：人的修养开始于学《诗》，自立于学礼，完成于学乐。
我校提出“以诗言志、以乐教和”的核心理念，意在让师生习诗书，腹累博学，做志趣高雅之人;习礼乐，涵养美德，做有德有根之人。在这个大框架下，学校的德育工作以“好习惯伴成长”为抓手，培养文明有礼、富有诗乐气质的谦谦少年。
一、建章立制，规矩方圆
诗乐文化下的养成教育，首先要建章立制，让附小学子养成好习惯。
学校重新评估养成教育的得失成败，站在“好习惯大未来”的战略高度，启动“好习惯伴成长”行动计划。经过班主任与一线教师们的认真盘点，我们将“好习惯伴成长”行动计划分为五大类：科学的学习习惯、正确的安全习惯、得体的处世习惯、文明的行为习惯和良好的生活习惯。
养成教育的蓝图已经画定，落实落细变得至关重要。于是，学校在原有分管德育副校长、德育主任、少先队辅导员的基础上，联合6位年段长，以及2位年富力强的青年教师，成立由校级领导领衔、中层干部与一线教师为骨干，共计11人组成的“养成教育保障部”，专门负责对学生的养成教育制订方案、落实行动、设计考评，并出台有效的监督、激励措施，让学生的养成教育扎实落实。
学校以养成教育课程为载体，以养成教育教材为落脚点，让养成教育真正走进课堂。
我校教研组充分发挥老师们的集体智慧，利用假期时间编写了养成教育《礼仪》的校本教材，内容包括见面礼仪、坐立行礼仪、上课礼仪、课间礼仪等11个方面，并配以电子教案和相应的课件。课件图文并茂，贴近生活，精致美观。为了循序渐进、扎扎实实地教会学生养成每一个良好习惯，学校“养成教育保障部”明确规定每周二上午晨会课时间为养成教育课，每学期共计15节课程。
二、研习体验，笃行修身
诗乐文化下的养成教育，力求将儒家的育人思想融入当下的教育潮流。
在瞬息萬变的信息时代，学校着眼于为孩子的未来发展奠基，决定将研究性学习引进养成教育培养体系。如学校以“我们为什么要讲礼仪”为主题在五年级各中队展开研习活动，让学生认识到讲礼仪在社会交往中的重要性，养成讲礼仪的好习惯。通过研习活动，培养学生对知识的综合运用与创新能力，让学生从生活中主动发现问题、解决问题，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
针对少年儿童活泼好动的特点，学校开展丰富多彩的主题活动，这也是培养学生良好行为习惯的重要方法之一。学校在敬老日、教师节、妇女节、清明节等节日开展传统美德教育活动。利用社会为我们提供的丰富教育资源，组织学生进行实践体验活动，通过身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人，不断提升学生的道德修养和文明程度。
三、经典润心，知书达理
诗乐文化下的养成教育，根植于“书香润心田，经典育圣贤”。
学校有全天候开放的、藏书达8万多册的省级示范图书馆。此外，校园内还设立多处开放性书柜，使每位学生都能充分利用课余时间，在静谧中沉浸于书海。
“养成教育保障部”联合学校“悦读保障部”设置专门的经典诵读和阅读指导课程。
经典诵读课程以古诗词为主，根据不同年级制定相应的主题并精选内容。低年级以四季主题诗和“梅兰竹菊”为主，中年级以山水田园诗为主，高年级则以怀古送别诗为主。
学校致力于经典与学科的融合，各年级语文老师根据年段特点制定相应的诵读内容。《弟子规》《声律启蒙》《诗经》《论语》等都有篇目选入。在“悦读”工作方案中，确定每周三的晨会为全校经典诵读时间。
此外，学校积极开展书香校园阅读活动，推荐阅读书目，成立阅读检查小组和阅读指导小组，制订切实可行的方案，引导师生多读书、读好书。通过开展“我与经典有约”诗文比赛，让学生给图书馆写“三行情书”、撰写阅读心得、制作阅读手抄报，从而让他们爱上读书、爱读好书。
四、社团缤纷，乐教蕴美
诗乐文化下的养成教育，着力于为学生建构孕育美的社团。
学校有综合学科专任教师62人，强大的师资阵容为缤纷社团的建构提供了基础保障。目前学校除了为传统的“一团四队”（即合唱团、女篮队、腰鼓队、管乐队、民乐队）建立梯队培养模式，还设立28个校级社团和32个年段社团，琴棋书画、乒乓舞蹈、刺绣剪纸……力求让每位学生都能找到适合自己的社团。
每周三下午学生以年段为单位，每个教师发挥特长，带领兴趣小组的学生，分场地、分人员、分类别地进行活动。特别是学校倡导“班班有特色，人人会演奏”，鼓励三至六年级的孩子每人学会一样乐器，小提琴、大提琴、琵琶、竖笛、口风琴、葫芦丝等。每到排练时刻，抑扬顿挫、悠扬婉转的乐曲此起彼伏，让人进入“乐之声”的海洋。
通过“乐教”，我们真正将视角转向学生，把学习的时间和空间还给孩子，在自由、轻松、感性的环境中教育孩子，让学生懂得向善向美。
五、测评细化，考查固德
诗乐文化下的养成教育，重在通过测评，切实保证品德养成。
口号喊千遍，不如考查一遍。为此，学校“养成教育保障部”的老师会在每周二晨会课进班检查，确认养成教育课程的落实情况。
与此同时，学校还把养成教育归入“五星班级”评比内容。各位负责老师每天进行常规检查，每周五填写一张《五星班级评比周反馈表》，汇总给“养成教育保障部”。每周一的升旗仪式上会公布上一周评比情况（内容包括：表扬的班级、不足的班级、发现的亮点、存在的问题）、五星班级名单并颁发流动红旗。此外，相关负责人每月一次到某一个年段针对本月教材内容进行测评，考查形式包括各种抽签问答、情境表演、书面问卷等等。在全面掌握数据的基础上，学校充分发挥榜样的作用，定期表彰优秀教师和优秀班级、评选美德少年，并张榜公示。
班主任管理业绩也以“五星班级”评比为据进行奖励。“五星班级”评比涵盖仪容仪表、晨午读、卫生、路队、班风班貌五项内容。其中班风班貌包括班级文化建设、图书借阅情况、习惯养成测评、材料提交情况等方面。“五星班级”评比结果每周反馈一次，学期末进行汇总，将总成绩作为班主任业绩评定依据。原则上按照2：6：2的比例评出三个级别，分别在教师绩效量化考评中奖励200分、150分、50分。
“诗书润学，礼乐成德”，诗乐文化理念下的附小，重视知识的传递，重视养成习惯的培养。如今置身校园，周一升旗仪式上可见到“美德少年”领取奖状的骄傲身姿，周二晨会可瞥见“养成习惯”课堂上正襟凛然的身影，周三晨会可听到诵读经典诗篇的琅琅诵读声。教室里、楼梯口、操场上更加整洁、美丽、干净;很多同学见到客人、老师主动问好;放学铃响可见到各班级排好路队，有序地走出校门……“诗乐文化”下孕育出的谦谦君子处处可见。
【陈美月，福建省长乐师范学校附属小学校长，高级教师】
责任编辑 邓培钧
福建省长乐师范学校附属小学，前身为创办于1905年的吴航高等小学，校址所立之地是于唐乾符四年（877）创建的学官旧址。学宫，是长乐教育的发源地。
时代变迁，学宫不再，但传承千年的文脉气息依旧留存于“万仞官墙”前，孔子雕像含笑矗立;刻有“明崇祯辛巳仲冬吉旦早”“嘉庆丁巳修溶”字样的月片池静而有味。除此之外，校园中更有古樟影摇书案上、奎光阁内锦绣藏、静立千年状元桥、清波浩渺夫子泉……静物有声，文脉缱绻。
我校立足千年文脉涵养的独特优势，在经过不断的调研考证及与名师大家的多次深入探讨后，“诗乐附小”这—清晰恢宏的规划跃然而出。
让我们把视野聚焦在孔孟学说上。儒家“兴于诗、立于礼、成于乐”的教育思想认为：人的修养开始于学《诗》，自立于学礼，完成于学乐。
我校提出“以诗言志、以乐教和”的核心理念，意在让师生习诗书，腹累博学，做志趣高雅之人;习礼乐，涵养美德，做有德有根之人。在这个大框架下，学校的德育工作以“好习惯伴成长”为抓手，培养文明有礼、富有诗乐气质的谦谦少年。
一、建章立制，规矩方圆
诗乐文化下的养成教育，首先要建章立制，让附小学子养成好习惯。
学校重新评估养成教育的得失成败，站在“好习惯大未来”的战略高度，启动“好习惯伴成长”行动计划。经过班主任与一线教师们的认真盘点，我们将“好习惯伴成长”行动计划分为五大类：科学的学习习惯、正确的安全习惯、得体的处世习惯、文明的行为习惯和良好的生活习惯。
养成教育的蓝图已经画定，落实落细变得至关重要。于是，学校在原有分管德育副校长、德育主任、少先队辅导员的基础上，联合6位年段长，以及2位年富力强的青年教师，成立由校级领导领衔、中层干部与一线教师为骨干，共计11人组成的“养成教育保障部”，专门负责对学生的养成教育制订方案、落实行动、设计考评，并出台有效的监督、激励措施，让学生的养成教育扎实落实。
学校以养成教育课程为载体，以养成教育教材为落脚点，让养成教育真正走进课堂。
我校教研组充分发挥老师们的集体智慧，利用假期时间编写了养成教育《礼仪》的校本教材，内容包括见面礼仪、坐立行礼仪、上课礼仪、课间礼仪等11个方面，并配以电子教案和相应的课件。课件图文并茂，贴近生活，精致美观。为了循序渐进、扎扎实实地教会学生养成每一个良好习惯，学校“养成教育保障部”明确规定每周二上午晨会课时间为养成教育课，每学期共计15节课程。
二、研习体验，笃行修身
诗乐文化下的养成教育，力求将儒家的育人思想融入当下的教育潮流。
在瞬息萬变的信息时代，学校着眼于为孩子的未来发展奠基，决定将研究性学习引进养成教育培养体系。如学校以“我们为什么要讲礼仪”为主题在五年级各中队展开研习活动，让学生认识到讲礼仪在社会交往中的重要性，养成讲礼仪的好习惯。通过研习活动，培养学生对知识的综合运用与创新能力，让学生从生活中主动发现问题、解决问题，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
针对少年儿童活泼好动的特点，学校开展丰富多彩的主题活动，这也是培养学生良好行为习惯的重要方法之一。学校在敬老日、教师节、妇女节、清明节等节日开展传统美德教育活动。利用社会为我们提供的丰富教育资源，组织学生进行实践体验活动，通过身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人，不断提升学生的道德修养和文明程度。
三、经典润心，知书达理
诗乐文化下的养成教育，根植于“书香润心田，经典育圣贤”。
学校有全天候开放的、藏书达8万多册的省级示范图书馆。此外，校园内还设立多处开放性书柜，使每位学生都能充分利用课余时间，在静谧中沉浸于书海。
“养成教育保障部”联合学校“悦读保障部”设置专门的经典诵读和阅读指导课程。
经典诵读课程以古诗词为主，根据不同年级制定相应的主题并精选内容。低年级以四季主题诗和“梅兰竹菊”为主，中年级以山水田园诗为主，高年级则以怀古送别诗为主。
学校致力于经典与学科的融合，各年级语文老师根据年段特点制定相应的诵读内容。《弟子规》《声律启蒙》《诗经》《论语》等都有篇目选入。在“悦读”工作方案中，确定每周三的晨会为全校经典诵读时间。
此外，学校积极开展书香校园阅读活动，推荐阅读书目，成立阅读检查小组和阅读指导小组，制订切实可行的方案，引导师生多读书、读好书。通过开展“我与经典有约”诗文比赛，让学生给图书馆写“三行情书”、撰写阅读心得、制作阅读手抄报，从而让他们爱上读书、爱读好书。
四、社团缤纷，乐教蕴美
诗乐文化下的养成教育，着力于为学生建构孕育美的社团。
学校有综合学科专任教师62人，强大的师资阵容为缤纷社团的建构提供了基础保障。目前学校除了为传统的“一团四队”（即合唱团、女篮队、腰鼓队、管乐队、民乐队）建立梯队培养模式，还设立28个校级社团和32个年段社团，琴棋书画、乒乓舞蹈、刺绣剪纸……力求让每位学生都能找到适合自己的社团。
每周三下午学生以年段为单位，每个教师发挥特长，带领兴趣小组的学生，分场地、分人员、分类别地进行活动。特别是学校倡导“班班有特色，人人会演奏”，鼓励三至六年级的孩子每人学会一样乐器，小提琴、大提琴、琵琶、竖笛、口风琴、葫芦丝等。每到排练时刻，抑扬顿挫、悠扬婉转的乐曲此起彼伏，让人进入“乐之声”的海洋。
通过“乐教”，我们真正将视角转向学生，把学习的时间和空间还给孩子，在自由、轻松、感性的环境中教育孩子，让学生懂得向善向美。
五、测评细化，考查固德
诗乐文化下的养成教育，重在通过测评，切实保证品德养成。
口号喊千遍，不如考查一遍。为此，学校“养成教育保障部”的老师会在每周二晨会课进班检查，确认养成教育课程的落实情况。
与此同时，学校还把养成教育归入“五星班级”评比内容。各位负责老师每天进行常规检查，每周五填写一张《五星班级评比周反馈表》，汇总给“养成教育保障部”。每周一的升旗仪式上会公布上一周评比情况（内容包括：表扬的班级、不足的班级、发现的亮点、存在的问题）、五星班级名单并颁发流动红旗。此外，相关负责人每月一次到某一个年段针对本月教材内容进行测评，考查形式包括各种抽签问答、情境表演、书面问卷等等。在全面掌握数据的基础上，学校充分发挥榜样的作用，定期表彰优秀教师和优秀班级、评选美德少年，并张榜公示。
班主任管理业绩也以“五星班级”评比为据进行奖励。“五星班级”评比涵盖仪容仪表、晨午读、卫生、路队、班风班貌五项内容。其中班风班貌包括班级文化建设、图书借阅情况、习惯养成测评、材料提交情况等方面。“五星班级”评比结果每周反馈一次，学期末进行汇总，将总成绩作为班主任业绩评定依据。原则上按照2：6：2的比例评出三个级别，分别在教师绩效量化考评中奖励200分、150分、50分。
“诗书润学，礼乐成德”，诗乐文化理念下的附小，重视知识的传递，重视养成习惯的培养。如今置身校园，周一升旗仪式上可见到“美德少年”领取奖状的骄傲身姿，周二晨会可瞥见“养成习惯”课堂上正襟凛然的身影，周三晨会可听到诵读经典诗篇的琅琅诵读声。教室里、楼梯口、操场上更加整洁、美丽、干净;很多同学见到客人、老师主动问好;放学铃响可见到各班级排好路队，有序地走出校门……“诗乐文化”下孕育出的谦谦君子处处可见。
【陈美月，福建省长乐师范学校附属小学校长，高级教师】
责任编辑 邓培钧