【摘 要】
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虚拟现实与教学融合具有一定的内在机理,如临场性创设"真实"教学环境,改善教学条件;沉浸性丰富学生认知方式,增强学生主体体验;交互性转变师生角色,展现德性教育;构想性彰显
【机 构】
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哈尔滨师范大学教育科学学院; 牡丹江师范学院;
【基金项目】
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2014年度黑龙江省哲学社会科学扶持共建项目“泛在学习视域下城市农民工子女心理发展与教育研究”(项目编号:14E020)研究成果
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虚拟现实与教学融合具有一定的内在机理,如临场性创设"真实"教学环境,改善教学条件;沉浸性丰富学生认知方式,增强学生主体体验;交互性转变师生角色,展现德性教育;构想性彰显教师教学个性,提升学生思维品质。尽管虚拟现实技术与教学有着内在的紧密联系和高度的契合,但两者在融合中仍面临一些现实困境,如教育与技术的相容问题、使用者理性认识的局限性、技术的易用问题。要实现虚拟现实与教学深度融合,需要从技术的研发、使用、倡导和推进四个层面上展开。
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