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【摘 要】文明，是中华民族的传统美德；礼仪，是中国社会的道德规范。《论语》曰：“不学礼，无以立”。文明礼仪，是一个人为人处事的根本。中等职业学校的学生正处于其人生观、价值观形成的关键阶段，加强学生的文明礼仪教育，有助于塑造其健康的人格和高贵的品德，同时也是学校承担社会责任的体现。连续多年的班主任工作，我深刻地体会到，校园文明建设重在日常，贵在坚持，班级常规管理是关键。本文将探讨教师在文明礼仪教育过程中所扮演的角色以及班级日常德育管理对校园文明礼仪建设的推动作用。
【关键词】文明礼仪；日常德育管理；教师角色；校园文化
文明，是中华民族的传统美德。校园文化建设是一个系统工程，对学生的文明教育，应当从点滴做起。加强文明礼仪建设，不是做秀，切忌空泛浮躁，日常管理是关键。在全面推进和实施素质教育的过程中，作为一名教师，我们的职责不再仅仅是“传道、授业、解惑”，还要承担起塑造人的理想和品德，培养顽强毅力和健康人格的重任，所以班主任工作可谓是任重而道远。
一、“胡萝卜加大棒”，第一时间树立班级风格
俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”，树立积极向上团结奋进的班风更是扎实推进校园文明建设的关键。一个班集体，有了良好的纪律保证，才有可能形成良好的风气保证学习质量；同样只有当校园文明蔚然成风之时，学生的纪律成绩等综合素质才会达到一个新的高度。现在的学生单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃，但自控能力差；他们有思想，要求平等、尊重，作为独生子女，他们更渴望与教师的情感交流。他们喜欢老师真诚、坦荡，讨厌说教。因此，在班级管理的初期（一般是入学后一个月左右的时间），我充分运用经济学中“胡萝卜加大棒”的基本原理，在学校学生对教师不熟悉，即我称之为“试探阶段”的开学初期，对学校的各项规章制度认真讲解、严格执行、奖罚分明，充分利用我校“四十分量化养成教育”的相关规定，让学生在开学初期就紧张起来，以一个认真严肃的态度对待学校的各项管理制度，为日后日常管理奠定扎实的基础。
二、“趁热打铁”，对待班级工作“早、准”，还要有“度”
随着在校时间的推进，班级初期建设基本告一段落。在实践中，每带一个班级，在班级风格的形成上都会有其共性和个性，这个时候作为班主任要认真分析每一次所带班级的特点，为班级量身定做一套行之有效的管理办法。同时，班级的日常管理绝不能松懈，要做到“早、准”，还要有“度”。
所谓早，就是任何事情，必须防患于未然，尽量在学生犯错误之前起到提醒作用。随着教学的推进，学生没了入校时的新奇和紧张，对待学校的管理制度也逐渐出现了放松，自身缺点会暴露出来，所谓管理学上的“疲劳时期”（一般在入学三个月左右）。另外，这个年龄段的学生总是觉得自己已经长大了，实际上他们只是半大的孩子，很多问题，需要教师提醒。故我尽量把事情想在前面，不等事情出现再来处理，这样会避免很多问题的发生。
所谓准，就是重点解决班里的问题学生。班主任在面对问题时一定要敢于处理，决不得过且过。每个班级都会有这样的学生，他们成绩不好，但很讲意气，也很冲动，总是有着抵触情绪。但越是这种学生，他们的转化教育越重要，如果他们不好，可能會带坏整个班集体。
所谓有度，在学生教育过程中要以思想教育为主，关键是要以理服人，让学生感觉到你是为他负责，对于实在不接受教育的，再进行严厉批评。绝不能遇到问题就冲学生发火，学生也有自尊心。无论采取何种方法，对待学生一定要有爱心，只有这样，无论采用什么方法学生也从心底里接受。
通过日常点滴的养成教育，逐步规范学生的行为，帮助学生养成文明的习惯。只有做好对学生日常行为的管理，让学生在一个良好的行为规范约束下学习，才能有效推进校园的文明建设。
三、抓住时机，开展各种活动，形成向心力，让文明开花结果
文明，是一种习惯，更是一种境界。让学生在忙碌的学习生活之余，愉快接受文明礼仪教育，最终成为校园文明礼仪教育一颗沉甸甸的果实，单靠校规校纪的约束规范及单凭政教和班主任的说教是不现实的。在带班的过程当中，我特别注意给学生开展各种活动，开展丰富多彩的活动，增加班集体的凝聚力，让学生从心底里热爱学校热爱班级。例如班级演讲比赛、小型趣味运动会、《我读故我思》大赛、《人丁兴旺的报关班》班刊，班级的活动日程表学生记得比我都清楚，平淡的校园生活增添点点亮色，学生的生活有了乐趣。通过这些活动，每个学生都能找到展示自己的平台，在活动中通过互动，增进师生及同学间的友情，为班级形成向心力和核心力提供了保障。
四、抓学习，比状态，形成“比学赶帮超”的学习氛围
古人有云：师者传道授业解惑也。老师最基本的工作是让学生学有所获。而校园文明建设的根本目的是让学生不仅有一颗聪明的头脑一份出色的成绩，更要有一个健康向上的行为习惯。对学生而言，必须要学会“成绩”和“行为习惯”两条腿走路，切不可顾此失彼，更不能一条腿走路。因而，我认为要想使学生形成良好的文明习惯，就要抓好学生的学习状态，学生才会在校园生活中找到自信找到快乐，从而严格要求自己。所以，作为班主任更应配合课任老师办好班级学习。平时，要注意把这种思想传输给学生，同时我也会采用“激励机制”，比如测验，进入年组前40名的同学，在班级给予表扬和加分同时还有一定的物质奖励，但是如果不及格，则会遭到全班同学一致谴责。小孩子嘛，谁都不想丢脸，岂有不努力之理！
学生管理要 “张弛有度”，如果一味的严格管理，学生就会像上紧了的发条，早晚会断，如果过于松散，班集体就会不成样子。若想校园文明建设切实取得成效，必须从日常的点点滴滴踏踏实实做起，戒骄戒躁，对学生取得的每一次进步都及时给予肯定，对遇到的问题及时给予纠正，作为班主任教师，我们不仅是学生成长道路上的领航员，更要成为他们前进途中的护航手。我相信，在学校加强学生文明礼仪建设的宏观思想指导下，在全体师生的共同努力下，校园文明之花定会结出硕果。
参考文献：
[1] 《文明礼仪》，百度百科，http：//baike.baidu.com
[2] 《三字经·百家姓·千字文·弟子规》，李逸安译注，中华书局，2009年3月第一版
[3] 《浅谈新形势下班主任工作新思路》，尹圣男，大连经贸学校，2006年11月
【关键词】文明礼仪；日常德育管理；教师角色；校园文化
文明，是中华民族的传统美德。校园文化建设是一个系统工程，对学生的文明教育，应当从点滴做起。加强文明礼仪建设，不是做秀，切忌空泛浮躁，日常管理是关键。在全面推进和实施素质教育的过程中，作为一名教师，我们的职责不再仅仅是“传道、授业、解惑”，还要承担起塑造人的理想和品德，培养顽强毅力和健康人格的重任，所以班主任工作可谓是任重而道远。
一、“胡萝卜加大棒”，第一时间树立班级风格
俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”，树立积极向上团结奋进的班风更是扎实推进校园文明建设的关键。一个班集体，有了良好的纪律保证，才有可能形成良好的风气保证学习质量；同样只有当校园文明蔚然成风之时，学生的纪律成绩等综合素质才会达到一个新的高度。现在的学生单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃，但自控能力差；他们有思想，要求平等、尊重，作为独生子女，他们更渴望与教师的情感交流。他们喜欢老师真诚、坦荡，讨厌说教。因此，在班级管理的初期（一般是入学后一个月左右的时间），我充分运用经济学中“胡萝卜加大棒”的基本原理，在学校学生对教师不熟悉，即我称之为“试探阶段”的开学初期，对学校的各项规章制度认真讲解、严格执行、奖罚分明，充分利用我校“四十分量化养成教育”的相关规定，让学生在开学初期就紧张起来，以一个认真严肃的态度对待学校的各项管理制度，为日后日常管理奠定扎实的基础。
二、“趁热打铁”，对待班级工作“早、准”，还要有“度”
随着在校时间的推进，班级初期建设基本告一段落。在实践中，每带一个班级，在班级风格的形成上都会有其共性和个性，这个时候作为班主任要认真分析每一次所带班级的特点，为班级量身定做一套行之有效的管理办法。同时，班级的日常管理绝不能松懈，要做到“早、准”，还要有“度”。
所谓早，就是任何事情，必须防患于未然，尽量在学生犯错误之前起到提醒作用。随着教学的推进，学生没了入校时的新奇和紧张，对待学校的管理制度也逐渐出现了放松，自身缺点会暴露出来，所谓管理学上的“疲劳时期”（一般在入学三个月左右）。另外，这个年龄段的学生总是觉得自己已经长大了，实际上他们只是半大的孩子，很多问题，需要教师提醒。故我尽量把事情想在前面，不等事情出现再来处理，这样会避免很多问题的发生。
所谓准，就是重点解决班里的问题学生。班主任在面对问题时一定要敢于处理，决不得过且过。每个班级都会有这样的学生，他们成绩不好，但很讲意气，也很冲动，总是有着抵触情绪。但越是这种学生，他们的转化教育越重要，如果他们不好，可能會带坏整个班集体。
所谓有度，在学生教育过程中要以思想教育为主，关键是要以理服人，让学生感觉到你是为他负责，对于实在不接受教育的，再进行严厉批评。绝不能遇到问题就冲学生发火，学生也有自尊心。无论采取何种方法，对待学生一定要有爱心，只有这样，无论采用什么方法学生也从心底里接受。
通过日常点滴的养成教育，逐步规范学生的行为，帮助学生养成文明的习惯。只有做好对学生日常行为的管理，让学生在一个良好的行为规范约束下学习，才能有效推进校园的文明建设。
三、抓住时机，开展各种活动，形成向心力，让文明开花结果
文明，是一种习惯，更是一种境界。让学生在忙碌的学习生活之余，愉快接受文明礼仪教育，最终成为校园文明礼仪教育一颗沉甸甸的果实，单靠校规校纪的约束规范及单凭政教和班主任的说教是不现实的。在带班的过程当中，我特别注意给学生开展各种活动，开展丰富多彩的活动，增加班集体的凝聚力，让学生从心底里热爱学校热爱班级。例如班级演讲比赛、小型趣味运动会、《我读故我思》大赛、《人丁兴旺的报关班》班刊，班级的活动日程表学生记得比我都清楚，平淡的校园生活增添点点亮色，学生的生活有了乐趣。通过这些活动，每个学生都能找到展示自己的平台，在活动中通过互动，增进师生及同学间的友情，为班级形成向心力和核心力提供了保障。
四、抓学习，比状态，形成“比学赶帮超”的学习氛围
古人有云：师者传道授业解惑也。老师最基本的工作是让学生学有所获。而校园文明建设的根本目的是让学生不仅有一颗聪明的头脑一份出色的成绩，更要有一个健康向上的行为习惯。对学生而言，必须要学会“成绩”和“行为习惯”两条腿走路，切不可顾此失彼，更不能一条腿走路。因而，我认为要想使学生形成良好的文明习惯，就要抓好学生的学习状态，学生才会在校园生活中找到自信找到快乐，从而严格要求自己。所以，作为班主任更应配合课任老师办好班级学习。平时，要注意把这种思想传输给学生，同时我也会采用“激励机制”，比如测验，进入年组前40名的同学，在班级给予表扬和加分同时还有一定的物质奖励，但是如果不及格，则会遭到全班同学一致谴责。小孩子嘛，谁都不想丢脸，岂有不努力之理！
学生管理要 “张弛有度”，如果一味的严格管理，学生就会像上紧了的发条，早晚会断，如果过于松散，班集体就会不成样子。若想校园文明建设切实取得成效，必须从日常的点点滴滴踏踏实实做起，戒骄戒躁，对学生取得的每一次进步都及时给予肯定，对遇到的问题及时给予纠正，作为班主任教师，我们不仅是学生成长道路上的领航员，更要成为他们前进途中的护航手。我相信，在学校加强学生文明礼仪建设的宏观思想指导下，在全体师生的共同努力下，校园文明之花定会结出硕果。
参考文献：
[1] 《文明礼仪》，百度百科，http：//baike.baidu.com
[2] 《三字经·百家姓·千字文·弟子规》，李逸安译注，中华书局，2009年3月第一版
[3] 《浅谈新形势下班主任工作新思路》，尹圣男，大连经贸学校，2006年11月