【摘 要】
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现代认知学习理论认为,数学学习的过程是学生在教师的引导下,能动地建构数学认知结构,并使自己得到全面发展的过程。而数学认知结构是学生已有的数学知识和经验在头脑中的组
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现代认知学习理论认为,数学学习的过程是学生在教师的引导下,能动地建构数学认知结构,并使自己得到全面发展的过程。而数学认知结构是学生已有的数学知识和经验在头脑中的组织形式。小学生的数学学习活动多是利用已有的认知经验通过同化或顺应进行自我建构的过程。因此,数学教学应关注学生的认知经验背景,要善于利用学生已有的数学知识与经验特点组织数学活动,引导他们建构新知,实现从经验认知向数学认知的飞跃。以下,我结合《三角形的面积》一课谈几点看法。
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