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由于聋哑学生听力和语言障碍，他们接受外来信息的途径单一，而表达思想感情的方式只能用手语和书面语言。手语作为聋哑学生的基础语，给聋哑人交流带来及大的方便，自然有其重要性。然而，聋哑学生终究要离开学校，走向社会，接触绝大多数不懂手语的正常人，而要与他们进行正常的交流，主要靠书面语言。因此，培养聋哑学生的写作能力，不断提高他们的写作水平，对他们今后走向社会有着至关重要的作用。那么，如何培养学生提高写作水平呢？以我多年的教学经验，聋哑学生写作能力的培养和提高，我认为主要从以下几个方面入手：
1培养和提高学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就有了动力，学生的学习才会变的主动。可是怎样培养学生的写作兴趣呢？我想起了我上学时语文老师特别关心我们，他的课我们就特别喜欢上。于是为了让学生喜欢我的课、喜欢上写作，我与班上每一位同学交朋友，关心他们的学习与生活，做学生的良师益友，培养浓浓的师生情，进而对写作产生兴趣。
聋哑学生具有很强的好胜心和求知欲，正确引导往往会收到良好的效果。他们由于受到听力制约，再加上年龄、知识、能力的限制，接受外来信息少，刚开始写的句子往往词不达意，词序混乱。针对这种状况，我利用一切机会，从指导学生写完整通顺的句子入手，培养学生的写作能力。为激发所有学生的写作兴趣，每次作文讲评时，我总是对每一篇作文都进行点评。有全篇写得好的作文，就作为范文给大家宣读，有的某段写得好，就重点讲评这一段，有的通篇只有一两句比较通顺，也要对这一两个句子进行肯定，给予鼓励。就是这样通过不断的表扬、鼓励，调动了学生学习的积极性，培养了学生的写作兴趣。
2老师要重视写作教育
2.1课堂教学，教为主导，学为主体。老师对某项内容重视，学生学的积极性就高，效果就好。与老师们探讨学生写不好作文的原因时，许多老师谈到学生愁作文，不知道写什么、怎么写。
2.2老师愁批改作文。聋哑学生由于听力、语言障碍，写的句子往往词序颠倒，意思不完整，批改起来很伤脑筋。
2.3考试猜题。因为考试时作文题目大都与学过的某一篇课文类型相同，只要学生能背熟几篇不同类型的范文，考试一般能应付过去。再加上作文教学见效慢，评分具有可塑性，学校又普遍以学生成绩作为评定教师优劣的主要依据，老师们对写作教学重视不够也就顺理成章了。
2.4树立写作观。老师们请不要忘记语文教学的目的是为了让学生正确理解和运用祖国的语言文字。理解是正确表达的基础，作文是正确理解和运用的综合体现。因此，一个人的写作水平代表着他的语文水平，一个写作水平高的人考不好语文的情况几乎是不可能的。即使提高学生的写作水平不是一日之功，短期内也可能会影响考试成绩，但学生的语文综合能力是在不断提高的。为了使聋哑学生熟练掌握书面语言这一与正常人交流的主要交际工具，以便于他们更好的融入社会，我们必须下大气力，坚持不懈的搞好写作教育。
3老师自身要写作能力强
3.1 老师要喜欢写作。要学生们喜欢写作，首先要老师喜欢写作。然而多数老师安排学生作文时，只给定一个题目，提出一些要求后，放手让学生去写，自己却很少动笔。
3.2 老师对不同作文的批语往往雷同，缺少针对性。学生刚开始写作文，就像孩子刚开始学走路，不知如何迈出第一步一样，不知道怎样写，写什么。对写出的作文也不知道哪里好，还存在什么缺点。要教会他们写作，提高他们的写作水平，给予及时正确的指导非常重要。要做到这一点，最好的方法就是老师和学生一块写作，准确把握每个学生每篇作文的成功之处及不足，批改才有针对性，点评才能评到点子上。并且老师和学生一块写作，还会拉近师生之间的距离，调动学生的积极性，有利于培养学生的写作兴趣。
4培养学生积累素料
学生愁写作是因为无东西可写，手头没有素料，即使大手笔也写不出好文章，可见充实的素材是写作的前提。
4.1 指导学生多观察。这就需要我們平时指导学生多观察，多与别人交流，对身边发生的事多看、多想，从司空见惯的小事中，发掘出所蕴含积极的东西。
4.2 指导学生多阅读。各类报刊、课外读物等，只要学生能读懂得都可以拿来让学生读。大量的阅读不仅能使学生积累写作素材，还有助于提高学生学习写作的技巧和方法。
4.3 组织丰富多彩的课外活动。老师要有意识的组织学生开展课外活动，使学生开阔视野，拓宽知识面。
总之，丰富的写作素材来源于生活的积累，知识的积累，感情的积累。只有平时注意多积累，作文时才有东西写。
5培养学生选择素料
作文就是要把我们平时看到的、听到的、想到的有意义的东西写下来。我们平时看到的、听到的、想到的东西很多，关键就在于“有意义”。那些素材才是有意义的呢？这就是选择素料。选择素材最好的方法就是结合实例讲述。比如写作题目是记一件事，我们已有的材料是两个人做好事的场面，该选择那些作为写作重点，要视我们确定的主题而定。哪我们就要写他们如何的不怕苦、不怕累、热于助人等。总之选择素材的方法就是：确定正确的主题，选取最能突出主题的素材。
6培养学生勤练笔、反复改
按照教学大纲的要求和课本内容之安排，学生每学期一般写8一10篇作文，要想写好作文这是远远不够的。
6.1利用课余时间多练笔。不一定非要写整篇的作文，可因时而异进行一些扩句练习、片段练习，这对于提高写作水平大有益处。
6.2 坚持每天写日记。写日记既能积累写作素材，又有利于掌握写作技巧。
6.3 修改。反复修改，不仅自己改，而且请别人帮助修改，也是写好文章的一个重要环节。有人说好文章是改出来的，这话是有一定道理的。
总之，我认为要提高聋哑学生的写作水平需要解决的问题很多，但首先是要解决好上述几点，只要上述几点做好了，对聋哑学生写作能力的提高是很有帮助的。只要老师重视写作教育，培养学生对写作的兴趣，再加上正确的教学指导，学生的写作水平就会得到不断的提高。
1培养和提高学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就有了动力，学生的学习才会变的主动。可是怎样培养学生的写作兴趣呢？我想起了我上学时语文老师特别关心我们，他的课我们就特别喜欢上。于是为了让学生喜欢我的课、喜欢上写作，我与班上每一位同学交朋友，关心他们的学习与生活，做学生的良师益友，培养浓浓的师生情，进而对写作产生兴趣。
聋哑学生具有很强的好胜心和求知欲，正确引导往往会收到良好的效果。他们由于受到听力制约，再加上年龄、知识、能力的限制，接受外来信息少，刚开始写的句子往往词不达意，词序混乱。针对这种状况，我利用一切机会，从指导学生写完整通顺的句子入手，培养学生的写作能力。为激发所有学生的写作兴趣，每次作文讲评时，我总是对每一篇作文都进行点评。有全篇写得好的作文，就作为范文给大家宣读，有的某段写得好，就重点讲评这一段，有的通篇只有一两句比较通顺，也要对这一两个句子进行肯定，给予鼓励。就是这样通过不断的表扬、鼓励，调动了学生学习的积极性，培养了学生的写作兴趣。
2老师要重视写作教育
2.1课堂教学，教为主导，学为主体。老师对某项内容重视，学生学的积极性就高，效果就好。与老师们探讨学生写不好作文的原因时，许多老师谈到学生愁作文，不知道写什么、怎么写。
2.2老师愁批改作文。聋哑学生由于听力、语言障碍，写的句子往往词序颠倒，意思不完整，批改起来很伤脑筋。
2.3考试猜题。因为考试时作文题目大都与学过的某一篇课文类型相同，只要学生能背熟几篇不同类型的范文，考试一般能应付过去。再加上作文教学见效慢，评分具有可塑性，学校又普遍以学生成绩作为评定教师优劣的主要依据，老师们对写作教学重视不够也就顺理成章了。
2.4树立写作观。老师们请不要忘记语文教学的目的是为了让学生正确理解和运用祖国的语言文字。理解是正确表达的基础，作文是正确理解和运用的综合体现。因此，一个人的写作水平代表着他的语文水平，一个写作水平高的人考不好语文的情况几乎是不可能的。即使提高学生的写作水平不是一日之功，短期内也可能会影响考试成绩，但学生的语文综合能力是在不断提高的。为了使聋哑学生熟练掌握书面语言这一与正常人交流的主要交际工具，以便于他们更好的融入社会，我们必须下大气力，坚持不懈的搞好写作教育。
3老师自身要写作能力强
3.1 老师要喜欢写作。要学生们喜欢写作，首先要老师喜欢写作。然而多数老师安排学生作文时，只给定一个题目，提出一些要求后，放手让学生去写，自己却很少动笔。
3.2 老师对不同作文的批语往往雷同，缺少针对性。学生刚开始写作文，就像孩子刚开始学走路，不知如何迈出第一步一样，不知道怎样写，写什么。对写出的作文也不知道哪里好，还存在什么缺点。要教会他们写作，提高他们的写作水平，给予及时正确的指导非常重要。要做到这一点，最好的方法就是老师和学生一块写作，准确把握每个学生每篇作文的成功之处及不足，批改才有针对性，点评才能评到点子上。并且老师和学生一块写作，还会拉近师生之间的距离，调动学生的积极性，有利于培养学生的写作兴趣。
4培养学生积累素料
学生愁写作是因为无东西可写，手头没有素料，即使大手笔也写不出好文章，可见充实的素材是写作的前提。
4.1 指导学生多观察。这就需要我們平时指导学生多观察，多与别人交流，对身边发生的事多看、多想，从司空见惯的小事中，发掘出所蕴含积极的东西。
4.2 指导学生多阅读。各类报刊、课外读物等，只要学生能读懂得都可以拿来让学生读。大量的阅读不仅能使学生积累写作素材，还有助于提高学生学习写作的技巧和方法。
4.3 组织丰富多彩的课外活动。老师要有意识的组织学生开展课外活动，使学生开阔视野，拓宽知识面。
总之，丰富的写作素材来源于生活的积累，知识的积累，感情的积累。只有平时注意多积累，作文时才有东西写。
5培养学生选择素料
作文就是要把我们平时看到的、听到的、想到的有意义的东西写下来。我们平时看到的、听到的、想到的东西很多，关键就在于“有意义”。那些素材才是有意义的呢？这就是选择素料。选择素材最好的方法就是结合实例讲述。比如写作题目是记一件事，我们已有的材料是两个人做好事的场面，该选择那些作为写作重点，要视我们确定的主题而定。哪我们就要写他们如何的不怕苦、不怕累、热于助人等。总之选择素材的方法就是：确定正确的主题，选取最能突出主题的素材。
6培养学生勤练笔、反复改
按照教学大纲的要求和课本内容之安排，学生每学期一般写8一10篇作文，要想写好作文这是远远不够的。
6.1利用课余时间多练笔。不一定非要写整篇的作文，可因时而异进行一些扩句练习、片段练习，这对于提高写作水平大有益处。
6.2 坚持每天写日记。写日记既能积累写作素材，又有利于掌握写作技巧。
6.3 修改。反复修改，不仅自己改，而且请别人帮助修改，也是写好文章的一个重要环节。有人说好文章是改出来的，这话是有一定道理的。
总之，我认为要提高聋哑学生的写作水平需要解决的问题很多，但首先是要解决好上述几点，只要上述几点做好了，对聋哑学生写作能力的提高是很有帮助的。只要老师重视写作教育，培养学生对写作的兴趣，再加上正确的教学指导，学生的写作水平就会得到不断的提高。