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【摘 要】新课程改革为我国的教育事业带来了新的气象。在学生全面发展中起主导作用的班主任，必须充分认识新课程赋予班主任角色的新内涵，新挑战，更新自己的教育理念，不断反思、不断建构、不断调整自己的教育行为。让新课程在班主任行为中得以生成，让我们的班主任工作在新课程中不断地走向成熟。
【关键词】新课程;班主任;反思
我们教师都觉得现在的学生难教，“调皮”的学生多了，所以在教育教学过程中会产生一些烦恼。我们怎样才能把这些“调皮”的学生教好呢？下面我想结合自己的教学经验谈谈自己个人的一些做法：
首先，我们要把我们的学生当成自己的弟弟妹妹来对待，让他们真实地感觉到我们是他们的亲人。现在的学生大多数是独生子女，在家里都是父母的掌上明珠，吃苦能力不够。因此，我们作为他们的老师，应该培养他们的吃苦耐劳的能力，引导他们积极面对生活中和学习中的各种困难。我们要让我们的学生确实感觉到我们是在真心实意地帮助他们，让他们做到“亲其师，信其道”。一旦师生之间建立了这种融洽的感情氛围，师生的“代沟”就没有了，他们也就把我们教师当成“自己人”，这对于我们走进他们心里是非常有帮助的。
其次，我们要帮助我们的学生建立自信。我个人认为：“自信是成功的一半”。倘若一个人没有自信，他就对任何事物不能感兴趣，对任何事物都是消极对待，在做任何事情时都是被动接受，缺乏创新意识。现在高中的课程多，学习任务重，思想压力大。因此我们教师在教学的开始，不是注重传授书本知识，而是应该帮助我们的学生建立自信，多介绍些成功案例，激发他们的学习斗志，让他们对高中的学习和生活充满信心，充满憧憬。我在班会课上经常和我的学生讲：“每天早上起来应该做两件事情——第一件事情就是抬头挺胸，对着镜子笑一笑，让自己一天都有一个好心情，使得自己的心情愉悦，从而使自己一天的精神状态调整到最佳;第二件事情就是碰到自己的同学相互问候，彼此说：你今天真棒！你能行！你一定行！通过长期的积极暗示，人的自信感觉会越来越强。
当我们的学生有了自信心后，我们教师就应该开始着于激发他们的学习兴趣和学习热情。我在教学过程中，经常会通过情景式教学法和问题式教学法，激发我们学生的兴趣，挑逗他们对知识的渴望。看到他们那双渴望解决问题的眼神，我觉得我们教师这堂课肯定是成功的。现在的学生年龄都不是很大，年轻气盛。所以我们要根据他们年龄的特点，激将他们的好胜心理。我的学生经常会问我一些问题，我会告诉他们，老师和你一起来做个试验：“在规定的时间内，看看谁做的又快又准”。我一般会采用一些解题技巧，远远超过了我学生解题的速度。这时，他们会用一种很“无奈”的眼神看着我，而且眼神中带着一股敬意。于是我就和我的学生一起分析其中的缘由，我最后会归纳总结：“我们要在解题中略胜别人一筹，一定要做到两个“优化”，一定要优化我们的解题速度，一定要优化我们的解题方法和解题思路，从而做到“快、准、狠。”他们肯定会问：“怎么才能做到以上两点呢？”我告诉他们，书中都有，只要我们怀着一颗谦虚的心、好学的心、进取的心，就一定能收获好多知识。通过这样的方法，既激发了我们学生的学习热情，也培养了我们学生的独立地学习能力，还促使了我们学生的进取精神。
人生的道路不可能是一帆风顺的。“人生十有八九不如意”，于是我们教师要培养学生耐挫折能力。在学习的过程中，我们的学生会碰到这样那样的学习困难。我们要教会我们学生是积极面对呢还是选择消极逃避呢？比如说：“考试过后，家长最关心的就是我们学生的成绩考的怎么样？”这无形的压力让我们的学生有时会觉得喘不过气来。在班会主题讲座中，我也经常告诉我的学生，人生只要努力了，问心无愧就行了。我们追求的是对学习过程的一种享受，而不仅仅是学习的结果如何，享受一种拼搏的学习过程远远比结果更重要。于是我就做了一副对联给我的学生——不拼不搏，人生白活;不苦不累，学习无味。我也经常夸我的学生，大家是最棒的。哪怕我们基础不好，我相信，只要我们踏踏实实过好每一天，一步一个脚印，这就是对自己最好的回报。其实，好孩子是夸出来的，好学生也是夸出来的。
最后，我们教师还要帮助我们的学生树立远大的理想。一个人如果没有理想，他就像断了线的风筝;一个人如果有了理想，他就像航海中的船有了航向，这样才不会迷失方向。理想是我们奋斗的目标，是我们源源不断进取的动力。在平时的教学过程中，我也会经常介绍一些成功人士的案例。我说：“人生没有失败，只有暂时停止成功;成功没有过去时和将来时，只有进行时;我们现在没有得到的，证明我们即将得到更好的。”事实证明，我们经常用积极地思考理念来对待自己和周围的事物，我们的理想和目标实现起来就会更容易些。
作为教学一线的老师，经常写写自己在教学过程中的得与失，这对我们的教学业务素质提高是很有帮助的。当我们一有所思，一有所感，就应该及时用文字把它记录下来，这也是一种教育收获。我相信，只要我们改变以往那种陈旧的教学理念，适应新课程教学的新理念，我们一定能成为教育行业中的佼佼者。
【参考文献】
[1] 教育部基础教育司、课程标准研制组《课程标准解读》北京师范大学出版社
[2] 《班主任工作》 广西师范大学出版社
[3] 《班主任之友》杂志 2006年第9期
[4] 《现代教育管理论》 黄志成 程晋宽著
[5] 《教育行政概论》 陈孝大 著
【关键词】新课程;班主任;反思
我们教师都觉得现在的学生难教，“调皮”的学生多了，所以在教育教学过程中会产生一些烦恼。我们怎样才能把这些“调皮”的学生教好呢？下面我想结合自己的教学经验谈谈自己个人的一些做法：
首先，我们要把我们的学生当成自己的弟弟妹妹来对待，让他们真实地感觉到我们是他们的亲人。现在的学生大多数是独生子女，在家里都是父母的掌上明珠，吃苦能力不够。因此，我们作为他们的老师，应该培养他们的吃苦耐劳的能力，引导他们积极面对生活中和学习中的各种困难。我们要让我们的学生确实感觉到我们是在真心实意地帮助他们，让他们做到“亲其师，信其道”。一旦师生之间建立了这种融洽的感情氛围，师生的“代沟”就没有了，他们也就把我们教师当成“自己人”，这对于我们走进他们心里是非常有帮助的。
其次，我们要帮助我们的学生建立自信。我个人认为：“自信是成功的一半”。倘若一个人没有自信，他就对任何事物不能感兴趣，对任何事物都是消极对待，在做任何事情时都是被动接受，缺乏创新意识。现在高中的课程多，学习任务重，思想压力大。因此我们教师在教学的开始，不是注重传授书本知识，而是应该帮助我们的学生建立自信，多介绍些成功案例，激发他们的学习斗志，让他们对高中的学习和生活充满信心，充满憧憬。我在班会课上经常和我的学生讲：“每天早上起来应该做两件事情——第一件事情就是抬头挺胸，对着镜子笑一笑，让自己一天都有一个好心情，使得自己的心情愉悦，从而使自己一天的精神状态调整到最佳;第二件事情就是碰到自己的同学相互问候，彼此说：你今天真棒！你能行！你一定行！通过长期的积极暗示，人的自信感觉会越来越强。
当我们的学生有了自信心后，我们教师就应该开始着于激发他们的学习兴趣和学习热情。我在教学过程中，经常会通过情景式教学法和问题式教学法，激发我们学生的兴趣，挑逗他们对知识的渴望。看到他们那双渴望解决问题的眼神，我觉得我们教师这堂课肯定是成功的。现在的学生年龄都不是很大，年轻气盛。所以我们要根据他们年龄的特点，激将他们的好胜心理。我的学生经常会问我一些问题，我会告诉他们，老师和你一起来做个试验：“在规定的时间内，看看谁做的又快又准”。我一般会采用一些解题技巧，远远超过了我学生解题的速度。这时，他们会用一种很“无奈”的眼神看着我，而且眼神中带着一股敬意。于是我就和我的学生一起分析其中的缘由，我最后会归纳总结：“我们要在解题中略胜别人一筹，一定要做到两个“优化”，一定要优化我们的解题速度，一定要优化我们的解题方法和解题思路，从而做到“快、准、狠。”他们肯定会问：“怎么才能做到以上两点呢？”我告诉他们，书中都有，只要我们怀着一颗谦虚的心、好学的心、进取的心，就一定能收获好多知识。通过这样的方法，既激发了我们学生的学习热情，也培养了我们学生的独立地学习能力，还促使了我们学生的进取精神。
人生的道路不可能是一帆风顺的。“人生十有八九不如意”，于是我们教师要培养学生耐挫折能力。在学习的过程中，我们的学生会碰到这样那样的学习困难。我们要教会我们学生是积极面对呢还是选择消极逃避呢？比如说：“考试过后，家长最关心的就是我们学生的成绩考的怎么样？”这无形的压力让我们的学生有时会觉得喘不过气来。在班会主题讲座中，我也经常告诉我的学生，人生只要努力了，问心无愧就行了。我们追求的是对学习过程的一种享受，而不仅仅是学习的结果如何，享受一种拼搏的学习过程远远比结果更重要。于是我就做了一副对联给我的学生——不拼不搏，人生白活;不苦不累，学习无味。我也经常夸我的学生，大家是最棒的。哪怕我们基础不好，我相信，只要我们踏踏实实过好每一天，一步一个脚印，这就是对自己最好的回报。其实，好孩子是夸出来的，好学生也是夸出来的。
最后，我们教师还要帮助我们的学生树立远大的理想。一个人如果没有理想，他就像断了线的风筝;一个人如果有了理想，他就像航海中的船有了航向，这样才不会迷失方向。理想是我们奋斗的目标，是我们源源不断进取的动力。在平时的教学过程中，我也会经常介绍一些成功人士的案例。我说：“人生没有失败，只有暂时停止成功;成功没有过去时和将来时，只有进行时;我们现在没有得到的，证明我们即将得到更好的。”事实证明，我们经常用积极地思考理念来对待自己和周围的事物，我们的理想和目标实现起来就会更容易些。
作为教学一线的老师，经常写写自己在教学过程中的得与失，这对我们的教学业务素质提高是很有帮助的。当我们一有所思，一有所感，就应该及时用文字把它记录下来，这也是一种教育收获。我相信，只要我们改变以往那种陈旧的教学理念，适应新课程教学的新理念，我们一定能成为教育行业中的佼佼者。
【参考文献】
[1] 教育部基础教育司、课程标准研制组《课程标准解读》北京师范大学出版社
[2] 《班主任工作》 广西师范大学出版社
[3] 《班主任之友》杂志 2006年第9期
[4] 《现代教育管理论》 黄志成 程晋宽著
[5] 《教育行政概论》 陈孝大 著