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中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0195-01
物理实验是人们根据研究目的，运用科学仪器设备，人为地控制、创造或纯化某种自然过程，使之按预期的过程发展，同时在尽可能减小客观状态干扰的前提下进行观测，以探究物理过程变化规律的一种科学活动。实验所得到的事实不但给思维活动提供了原始材料和主要依据，而且是检验思维正确与否的标准。在教学中有目的、有计划和有成效地进行实验，不但可以激发学生思维，而且可以多方面训练学生思维，从而培养他们正确的思维方法和能力。
初中物理新课标中关于物理实验教学：重视学生科学素质的培养，发挥物理实验教学的主渠道功能；注重揭示物理实验的发展过程，提高学生的科学兴趣和思维能力；重视实验数据的处理，培养学生的科学精神，提高学生动手做实验的能力和创新思维能力。因此，实验对初中生的发展起了促进的作用。下面通过实例说明实验对学生发展所起的作用：
1实验可以培养学生学习物理的兴趣、动手习惯和实践能力
1.1演示实验可以提高学生学习物理的兴趣。
学生对日常生活中的物理现象有很丰富的感受性知识和片面性的主观理解，又因中学生年龄阶段决定了他们活泼好动，对新知识充满好奇的特点，如果我们每一节课都能给学生做一个实验，再配上电教化教学手段，那么，学生就会感到新鲜、好奇，就会喜欢上物理课。而且演示实验还可以帮助学生理解物理知识、渗透学科思想，培养良好的学习习惯。
1.2学生实验可以培养学生观察能力、动手能力。
物理作为实验学科的另一个特点，就是它不光有演示实验，还有许多的学生实验。学生分组实验，每个人都有操作机会。同时创造条件，进行课外小实验更是学生操作的天地，学生会有很高的积极性，效果也会很明显。尽量多给学生亲自动手动脑的机会，学生为进行正确的思维活动，必须掌握基本的实验技巧，经历操作实验仪器、观察实验现象、处理实验结果等一系列过程，长期坚持，会使学生的观察能力、实验操作能力得到初步的锻炼。这对提高学生的操作能力是很有帮助的。学生可以通过自己亲自动手做实验来体会前人对未知领域的研究方法，验证前人的科学结论，从中培养学生的观察能力、动手能力、处理数据的能力、分析误差的能力和归纳结论的能力。
2实验可以培养学生的创新能力
社会向前发展的历史，就是人类不断创新的历史。创新是时代的要求，只有创新人才，才能适应当今社会激烈竞争的观实；也只有创新人才，才是最受欢迎的人才。
在实验过程中，特别对一些探索性的实验而言，学生的大脑处于一种兴奋的状态，就能从观察到的许多物理现象中，产生一个个问号，从而使学生的思维处于一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习，促使他们找到理想解释；问题还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创新思维。长此以往，学生就可寻找到一套适合自己的思维方法。
设计探索性实验，培养学生探索知识、发现问题的能力。鼓励学生进行丰富多彩的小制作。作品可以是与教学有关的内容，如自制电笔、自制秒摆、自制验电器、自制弹簧等，对学生作品要进行评比，并给予表扬或奖励，以培养学生的兴趣和荣誉感，进一步激励学生的创造激情。
3实验可以培养学生的科学品质
素质是由知识因素、能力因素和非智力因素三个方面构成。实验对非智力因素的培养有显著的作用。
4实验可以培养学生的协作、交流能力
物理实验里有许多实验是分组实验，实验的整个过程要同学们共同努力，要交流、讨论，然后才设计出可行的方案，具体操作要分工协作，将收集数据进行分析，各自发表自己的观点，去伪存真。在当今世界，任何一门学科的研究都不是一个人完成，都需要大家的协作，才可能有成果。
总之，物理实验在中学物理教学中的作用是不可缺少的。我们在教学中应精心设计实验，让学生多做实验，切实指导学生实验，通过实验让学生"动眼、动手、动脑"，调动学生的学习积极性，提高学生的物理素质。要充分发挥实验的作用，让实验服务于物理教学，让学生在实验中掌握知识，发展能力，形成良好的品质。
物理实验是人们根据研究目的，运用科学仪器设备，人为地控制、创造或纯化某种自然过程，使之按预期的过程发展，同时在尽可能减小客观状态干扰的前提下进行观测，以探究物理过程变化规律的一种科学活动。实验所得到的事实不但给思维活动提供了原始材料和主要依据，而且是检验思维正确与否的标准。在教学中有目的、有计划和有成效地进行实验，不但可以激发学生思维，而且可以多方面训练学生思维，从而培养他们正确的思维方法和能力。
初中物理新课标中关于物理实验教学：重视学生科学素质的培养，发挥物理实验教学的主渠道功能；注重揭示物理实验的发展过程，提高学生的科学兴趣和思维能力；重视实验数据的处理，培养学生的科学精神，提高学生动手做实验的能力和创新思维能力。因此，实验对初中生的发展起了促进的作用。下面通过实例说明实验对学生发展所起的作用：
1实验可以培养学生学习物理的兴趣、动手习惯和实践能力
1.1演示实验可以提高学生学习物理的兴趣。
学生对日常生活中的物理现象有很丰富的感受性知识和片面性的主观理解，又因中学生年龄阶段决定了他们活泼好动，对新知识充满好奇的特点，如果我们每一节课都能给学生做一个实验，再配上电教化教学手段，那么，学生就会感到新鲜、好奇，就会喜欢上物理课。而且演示实验还可以帮助学生理解物理知识、渗透学科思想，培养良好的学习习惯。
1.2学生实验可以培养学生观察能力、动手能力。
物理作为实验学科的另一个特点，就是它不光有演示实验，还有许多的学生实验。学生分组实验，每个人都有操作机会。同时创造条件，进行课外小实验更是学生操作的天地，学生会有很高的积极性，效果也会很明显。尽量多给学生亲自动手动脑的机会，学生为进行正确的思维活动，必须掌握基本的实验技巧，经历操作实验仪器、观察实验现象、处理实验结果等一系列过程，长期坚持，会使学生的观察能力、实验操作能力得到初步的锻炼。这对提高学生的操作能力是很有帮助的。学生可以通过自己亲自动手做实验来体会前人对未知领域的研究方法，验证前人的科学结论，从中培养学生的观察能力、动手能力、处理数据的能力、分析误差的能力和归纳结论的能力。
2实验可以培养学生的创新能力
社会向前发展的历史，就是人类不断创新的历史。创新是时代的要求，只有创新人才，才能适应当今社会激烈竞争的观实；也只有创新人才，才是最受欢迎的人才。
在实验过程中，特别对一些探索性的实验而言，学生的大脑处于一种兴奋的状态，就能从观察到的许多物理现象中，产生一个个问号，从而使学生的思维处于一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习，促使他们找到理想解释；问题还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创新思维。长此以往，学生就可寻找到一套适合自己的思维方法。
设计探索性实验，培养学生探索知识、发现问题的能力。鼓励学生进行丰富多彩的小制作。作品可以是与教学有关的内容，如自制电笔、自制秒摆、自制验电器、自制弹簧等，对学生作品要进行评比，并给予表扬或奖励，以培养学生的兴趣和荣誉感，进一步激励学生的创造激情。
3实验可以培养学生的科学品质
素质是由知识因素、能力因素和非智力因素三个方面构成。实验对非智力因素的培养有显著的作用。
4实验可以培养学生的协作、交流能力
物理实验里有许多实验是分组实验，实验的整个过程要同学们共同努力，要交流、讨论，然后才设计出可行的方案，具体操作要分工协作，将收集数据进行分析，各自发表自己的观点，去伪存真。在当今世界，任何一门学科的研究都不是一个人完成，都需要大家的协作，才可能有成果。
总之，物理实验在中学物理教学中的作用是不可缺少的。我们在教学中应精心设计实验，让学生多做实验，切实指导学生实验，通过实验让学生"动眼、动手、动脑"，调动学生的学习积极性，提高学生的物理素质。要充分发挥实验的作用，让实验服务于物理教学，让学生在实验中掌握知识，发展能力，形成良好的品质。