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【摘要】随着教育的改革，培养学生的创新能力成为了初中教学的主要目标之一。物理学习起来存在一定的难度，因此教师和学生都比较注重物理的学习，为进一步的学习打下坚实的基础。本文就如何在初中物理教学中培养学生的创新能力提出了几个观点。
【关键词】初中物理;创新能力;培养策略
引言：创新能力就是能够在学习理论知识和实践过程中发现新领域，创造或发现对人类有益的东西。而物理就是一门探索物质存在的价值与揭示世间某些物质变化的学科。对于初次接触物理的初中生来说，物理对于他们还存在新鲜感，因此教师要抓住这个机会培养学生的创新能力。
一、通过实验教学进行培养
物理是一门需要做大量实验去验证的学科，通过实验才能去发现新的领域，并且实验过程中一些人会善于发现问题，在解决问题时才能获得新的成就。因此教师要鼓励学生多动脑，多动手，在整个实验的过程中，教师只需要给予适当的指导，把学习时间留给学生，这样不仅能够发挥学生在课堂中的主体地位，还培养了学生的自主学习能力。其次，实验还有利于激发学生的学习兴趣，学生不再局限于课本的知识，而是自己动手去实践，通过实验去探索课本中的知识[1]。就比如说在学习人教版八年级物理上册的第一章机械运动中的第4节“测量平均速度时”，在学习完理论知识后，最重要的还是要让学生自己动手去实践，更利于学生记忆知识点。老师可以把学生带到实验室，安排学生测小球的平均速度，需要的器材有小球、斜面、尺子、秒表等。利用公式v=s/t，即可计算出小球的平均速度，这个过程中可能会出现一些误差，因此教师可以引导学生想办法尽可能的去减小误差，比如让秒表更精确、尽可能的保留三位小数等方法。
二、通过鼓励策略进行培养
学生要拥有足够的自信，才能够大胆的去思考，而自信的来源不仅是自身，更重要的是学生所处的环境。因此教师在培养学生创新能力的过程中，要注重使用鼓励的策略，让学生获得自信。一个经常受到质疑的学生，自信心肯定会受到打击，在某些方面就缺乏勇气，就算自己内心有其他的想法，但因为怕受到学生或者教师的质疑，会不敢表达出来，在内心就已经否定了自己。创新最离不开的是想法，而有想法的同时还需要实践，因此鼓励学生去大胆思考并且实践显得尤为重要。就比如说在学习人教版八年级物理上册的第二章声现象中的第1节“声音的产生与传播”时，在日常生活中我们会根据声音去判断事物，发声体在振动时产生了声音，比如人在说话时，用手触摸自己的咽喉部都会有振动的感觉。在学习这一章之前，教师可以鼓励学生去寻找身边常见的声音，观察在发声时发声体有没有什么变化之处，并且鼓励有条件的学生进行实验，“如果在没有介质的情况下，还能够发声吗”。
三、培养学生的创新思维能力
课堂教学是教师进行创新教育的主要途径，要运用好几十分钟的课堂时间，就需要教师课后花大量的时间认真的备课[2]。首先，营造一个轻松的课堂氛围很重要，在这样的学习氛围中，学生更容易打开封闭的心灵，会去积极的思考。其次，大部分初中生的知识面相对比较窄，但这更利于培养他们的创新思维能力，因此教师要尽可能的激发学生的求知欲，培养他们对不懂的知识提出疑问的习惯。就比如说在学习人教版八年级物理上册的第五章透镜及其应用中的第4节“眼睛和眼镜”时，这章的学习与学生关联性十分强，近视是现在大多数学生都存在的问题，导致了很多学生戴上了眼镜，本章就讲了眼睛与眼镜的知识。教师可以引导学生在课后利用工具，比如易拉罐、玻璃片等制作出一个凹透镜，并且观察与眼镜片有何异同，带到课堂上与其他同学共同交流与学习。这样既有利于培养学生的动手能力，并且在动手过程中又利于学生探索出新的东西。
四、激起学生对物理的好奇心
初中生还处于好奇心比较强的一个年龄阶段，因此教师要尽可能的在课堂中激发起学生的好奇心，让他们对书上的知识产生兴趣。好奇心是促使学生发现新知识的重要因素，激发学生的好奇心首先也要让学生集中到课堂中。比如适当进行一些课堂活动，进行小组合作学习。就比如说在学习人教版八年级物理上册的第六章质量与密度中的第1节“质量”时，“如果你想知道一个很大或者很小的物体质量，你会怎么办”，教师首先利用问题引导出教学内容，调动学生的好奇心[3]。学生会知道质量小的物体我们可以利用天平秤出，但质量很大的物体就没有办法轻松测出。然后教师可以给学生几分钟的时间思考，让学生利用课本上的公式，去试着解决这个问题。我们可以先测出物体的密度，再测量出物体的体积，根据公式m=ρV，即可计算出物体的大概质量。
结束语
总而言之，初中阶段是一个培养学生创新能力的好阶段。教师要制定出合理的教學方式，积极引导学生去发现问题，解决问题，并且学会深入的思考。与此同时，学生也需要有积极向上的学习态度，能够把课堂上教师教授的知识灵活的运用到生活中来，这样才能达到学习的目的。
参考文献
[1]万飞.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].现代教育技术，2018，2808：52-57.
[2]罗莹，谢晓雨，董少彦.初中物理精准教学课堂的构建及实践[J].中国电化教育，2019，01：48-53.
[3]何雅涵.初中物理实验教学策略的研究[D].辽宁师范大学，2018.
【关键词】初中物理;创新能力;培养策略
引言：创新能力就是能够在学习理论知识和实践过程中发现新领域，创造或发现对人类有益的东西。而物理就是一门探索物质存在的价值与揭示世间某些物质变化的学科。对于初次接触物理的初中生来说，物理对于他们还存在新鲜感，因此教师要抓住这个机会培养学生的创新能力。
一、通过实验教学进行培养
物理是一门需要做大量实验去验证的学科，通过实验才能去发现新的领域，并且实验过程中一些人会善于发现问题，在解决问题时才能获得新的成就。因此教师要鼓励学生多动脑，多动手，在整个实验的过程中，教师只需要给予适当的指导，把学习时间留给学生，这样不仅能够发挥学生在课堂中的主体地位，还培养了学生的自主学习能力。其次，实验还有利于激发学生的学习兴趣，学生不再局限于课本的知识，而是自己动手去实践，通过实验去探索课本中的知识[1]。就比如说在学习人教版八年级物理上册的第一章机械运动中的第4节“测量平均速度时”，在学习完理论知识后，最重要的还是要让学生自己动手去实践，更利于学生记忆知识点。老师可以把学生带到实验室，安排学生测小球的平均速度，需要的器材有小球、斜面、尺子、秒表等。利用公式v=s/t，即可计算出小球的平均速度，这个过程中可能会出现一些误差，因此教师可以引导学生想办法尽可能的去减小误差，比如让秒表更精确、尽可能的保留三位小数等方法。
二、通过鼓励策略进行培养
学生要拥有足够的自信，才能够大胆的去思考，而自信的来源不仅是自身，更重要的是学生所处的环境。因此教师在培养学生创新能力的过程中，要注重使用鼓励的策略，让学生获得自信。一个经常受到质疑的学生，自信心肯定会受到打击，在某些方面就缺乏勇气，就算自己内心有其他的想法，但因为怕受到学生或者教师的质疑，会不敢表达出来，在内心就已经否定了自己。创新最离不开的是想法，而有想法的同时还需要实践，因此鼓励学生去大胆思考并且实践显得尤为重要。就比如说在学习人教版八年级物理上册的第二章声现象中的第1节“声音的产生与传播”时，在日常生活中我们会根据声音去判断事物，发声体在振动时产生了声音，比如人在说话时，用手触摸自己的咽喉部都会有振动的感觉。在学习这一章之前，教师可以鼓励学生去寻找身边常见的声音，观察在发声时发声体有没有什么变化之处，并且鼓励有条件的学生进行实验，“如果在没有介质的情况下，还能够发声吗”。
三、培养学生的创新思维能力
课堂教学是教师进行创新教育的主要途径，要运用好几十分钟的课堂时间，就需要教师课后花大量的时间认真的备课[2]。首先，营造一个轻松的课堂氛围很重要，在这样的学习氛围中，学生更容易打开封闭的心灵，会去积极的思考。其次，大部分初中生的知识面相对比较窄，但这更利于培养他们的创新思维能力，因此教师要尽可能的激发学生的求知欲，培养他们对不懂的知识提出疑问的习惯。就比如说在学习人教版八年级物理上册的第五章透镜及其应用中的第4节“眼睛和眼镜”时，这章的学习与学生关联性十分强，近视是现在大多数学生都存在的问题，导致了很多学生戴上了眼镜，本章就讲了眼睛与眼镜的知识。教师可以引导学生在课后利用工具，比如易拉罐、玻璃片等制作出一个凹透镜，并且观察与眼镜片有何异同，带到课堂上与其他同学共同交流与学习。这样既有利于培养学生的动手能力，并且在动手过程中又利于学生探索出新的东西。
四、激起学生对物理的好奇心
初中生还处于好奇心比较强的一个年龄阶段，因此教师要尽可能的在课堂中激发起学生的好奇心，让他们对书上的知识产生兴趣。好奇心是促使学生发现新知识的重要因素，激发学生的好奇心首先也要让学生集中到课堂中。比如适当进行一些课堂活动，进行小组合作学习。就比如说在学习人教版八年级物理上册的第六章质量与密度中的第1节“质量”时，“如果你想知道一个很大或者很小的物体质量，你会怎么办”，教师首先利用问题引导出教学内容，调动学生的好奇心[3]。学生会知道质量小的物体我们可以利用天平秤出，但质量很大的物体就没有办法轻松测出。然后教师可以给学生几分钟的时间思考，让学生利用课本上的公式，去试着解决这个问题。我们可以先测出物体的密度，再测量出物体的体积，根据公式m=ρV，即可计算出物体的大概质量。
结束语
总而言之，初中阶段是一个培养学生创新能力的好阶段。教师要制定出合理的教學方式，积极引导学生去发现问题，解决问题，并且学会深入的思考。与此同时，学生也需要有积极向上的学习态度，能够把课堂上教师教授的知识灵活的运用到生活中来，这样才能达到学习的目的。
参考文献
[1]万飞.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].现代教育技术，2018，2808：52-57.
[2]罗莹，谢晓雨，董少彦.初中物理精准教学课堂的构建及实践[J].中国电化教育，2019，01：48-53.
[3]何雅涵.初中物理实验教学策略的研究[D].辽宁师范大学，2018.