摘 要：本文在简要分析幼儿园常规教育误区的基础上，提出了优化常规教育的有效措施，以供参考。
　　关键词：幼儿园；常规教育；自主性
　　一、幼儿园常规教育概述
　　幼儿园常规是指幼儿必需遵守的每日生活各环节（入园、进餐、睡眠、离园等）的具体制度和行为规范。幼儿园常规教育则是指教师根据教学要求和幼儿的发展特点，将幼儿园常规作为教学内容对幼儿开展的教育。
　　在幼儿园中，幼儿常规教育的效果直接关系到幼儿成长和发展的水平。因此，常规教育是幼儿教育中非常关键的内容。
　　二、幼儿园常规教育的误区
　　1. 过分强调管理，忽视幼儿的自主性
　　许多幼儿园教师固守传统的教学观念，导致常规教育的内容和方法相对落后，不利于幼儿的健康成长。例如，有的教师严格要求幼儿在上课时将两手放在膝盖上，发言要举手。有的幼儿因积极发言或一时打断同伴的话，就遭到教师的批评，其发言的积极性受到打击。有的教师还要求幼儿上课时不许交头接耳，玩玩具时不能自行取放，散步时必须一个跟着一个安静地走，就连游戏获胜后也不许欢呼雀跃等。
　　在这一过程中，教师充当着管理者的角色，居于主体地位，按照自己的意愿要求幼儿，想通过严格的管理使所有幼儿遵守纪律，减轻管理的压力。但这种教育限制了幼儿的自主性，幼儿的一切行动都要听从教师的安排，导致幼儿变得胆小怕事，不敢大胆提出自己的意见。
　　2. 漠视或否定常规教育
　　在素质教育不断发展的今天，为了强调幼儿的自主性，有的教师就“彻底解放”了幼儿的手、脚、嘴，放任幼儿。上课时，幼儿在教室任意走动和嬉闹；上厕所、洗手时，幼儿相互打闹；看书时，幼儿随意涂改、撕毁。这些现象都是教师漠视或否定常规教育的结果。
　　在当今社会，幼儿从小获得的信息较多，知识面广，发育较早，自尊心强，思维活跃，表现出较强的个性。然而他们的年龄还小，自我意识、自控能力和辨别是非的能力也比较弱，因此，教师既不能放任幼儿的管理，又不能严格约束幼儿，而应把握管理的“度”，使幼儿在相对轻松愉快的氛围中获得健康发展。培养幼儿的社会角色意识一直是我国学前教育的重要内容。幼儿园常规教育包括教幼儿学会生活、学会学习、学会做人三个方面的内容。在幼儿园常规教育中，幼儿初步认识到自己与他人的关系，并逐步学会如何与他人交往，发展自主性、独立性，这些能力的提升将会对幼儿产生深远的影响。
　　三、优化常规教育的有效措施
　　1. 让幼儿参与常规的制订
　　教师可以让幼儿通过讨论的方式参与到常规的制订中。例如，在进餐时，有的幼儿不按照顺序排队领食物，抢占同伴的位置，造成秩序混乱。对此，教师可以专门召开讨论会，让幼儿自己讨论应不应该排队、怎样维持秩序等问题，经过讨论，幼儿会认为应该排队并遵守秩序，谁不遵守秩序，就要承担每周整理玩具的任务。在幼儿讨论结束后，教师总结发言，认可他们制订的规则，并要求幼儿将规则整理出来张贴到班级文化墙上。通过这种方式，幼儿会对规则有更加深刻的理解，進而自觉遵守规则。
　　2. 采用多元的教育方法
　　教师对幼儿开展常规教育时可采用模拟法激发幼儿的兴趣。例如，午餐后散步有利于幼儿的身体健康，但由于幼儿好动，常会追跑打闹。教师不得不在每次散步前提醒幼儿。但大多数幼儿会将教师的叮嘱抛到脑后。对此，教师可以运用模拟法，让幼儿模拟小猫走路的姿势散步。大多数幼儿对模仿小动物特别感兴趣，会按照教师的要求，像小猫一样慢慢地走路，这样减少了饭后剧烈运动对幼儿的伤害，有利于幼儿的身体健康。
　　3. 加强家园配合
　　父母是幼儿的第一任教师，父母的言行对幼儿有着最直接的影响，父母以身作则的行为对幼儿的健康发展具有重要意义。通常情况下，经过较长时间的假期后，幼儿在幼儿园中养成的良好习惯就会消退，这主要是因为父母在家里没有做好幼儿的教育工作。因此，教师应积极与家长沟通，要求家长发挥表率作用，同时让家长了解幼儿园常规教育的内容，指导家长正确的教育方法，使家庭和幼儿园共同配合，更好地对幼儿进行常规教育。
　　（责任编辑：魏新影 吴田田）