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摘要：我国古代著名思想家孟子说过“人之初，性本善”，在孩子刚出生时，就像一张白纸纯洁无瑕，这张“白纸”在未来的成长道路上最终会染上什么颜色，这是一个不确定因素。为这张“白纸”上色的人主要是孩子成长过程中的教师和父母。那么在孩子成长的初期阶段，也就是幼儿阶段，这一时期是培养孩子的重要环节，这一阶段的孩子刚处于学习阶段，那么教师在培养幼儿的过程中可以利用户外游戏对幼儿进行巧妙的引导，使幼儿在游戏中遵守规则，从小培养幼儿的规则意识。
关键词：游戏;幼儿;培养;规则
在人们的成长过程中，对于“规则”这个词并不陌生，规则融入了人们生活的各个角落，不论是在学习还是在工作中，不论是什么身份的人群都需要遵守各种规章制度。若是学生不遵守学校的校规，那么就会对学校或者同学造成不必要的麻烦，若是不遵守法规，那么可能会对社会造成危害。所以每个人都应该具备遵守规定的意识，应该意识到遵守规定的重要性。幼儿正是处于懵懂的学习阶段，在这一阶段培养幼儿的规则意识尤为重要，本文就以如何在游戏过程中巧妙引导幼儿遵守游戏规则，使幼儿从小养成遵守规则的良好习惯。
一、 游戏活动对培养幼儿规则意识的价值
在幼儿学习的过程中，由于幼儿天性活泼，对于事物的专注度并不高，在教师教学时，幼儿的注意力并不能较长时间集中。所以运用游戏教学法引起幼儿注意力，再在游戏中对幼儿进行教学，可以大大提升幼儿对于学习内容的专注度。在教师与幼儿玩游戏的过程中，幼儿可以欢快地与教师玩耍，大大增加了幼儿与教师的亲密度，幼儿在愉快玩耍的过程中能够体验到教师设计的游戏规则，这时幼儿也会配合教师遵守规则完成游戲。在这样愉快的氛围中，幼儿为了能够完成游戏，自然而然地就会遵守游戏规则。
二、 在游戏活动中培养中班幼儿规则意识的有效策略
（一） 制定符合现实制度的游戏
教师在对于幼儿游戏的制定上应该选择与现实生活有关的游戏，这样的游戏不仅能够使幼儿在游戏中培养规则意识，也能够使幼儿提前接触生活中各种各样需要遵守的规则，使得幼儿从小就养成良好的习惯，在将来面对这些生活中的各种规则时能够自觉遵守。例如幼儿自主保护能力较差，在过马路时可能会遇到危险，那么教师可以根据这个情况设置关于交通规则的游戏，教师可以让幼儿在玩玩具汽车时，用粉笔在地上画出人行道与车道，站在旁边用绿色和红色以及黄色的纸作为红绿灯，并给幼儿讲解相关的交通规则，使幼儿们有序地玩耍玩具汽车，并使一部分幼儿扮演行人，让幼儿们从行人和司机地角度完整地体验交通规则。使幼儿们在生活中过马路时遵守交通规则，也更有利于幼儿们保护自己的生命安全。
在人们成长的过程中，大部分时间在学校度过，那么就得遵守校规。教师可以根据这个方向开展游戏，针对培养幼儿遵守校规这一主题开展游戏活动，让一部分幼儿扮演教师，一部分幼儿扮演学生。然后给幼儿们讲解几个简单的校规，让扮演老师们的幼儿监督扮演学生们的幼儿，及时指出“学生”的错误。然后“学生”“老师”交换身份，这样幼儿在体验教师与学生不同身份的过程中，对于校规的遵守也有了一定的重视，在幼儿将来的学习过程中，也可以起到一定的帮助。
（二） 加强沟通与合作
由于人类是一个群体，在学习过程中是学生群体，在工作中有着属于自己的工作群体，那么群体之间为了防止出现混乱，遵守规则也是不可避免的。而且群体之间也会有明细的分工，每个人负责不同的分工，相互配合，完成一个人不能完成的任务。在幼儿活动中教师可以设计一些团队游戏，让幼儿了解团队的重要性，组织幼儿们在团队游戏中严格遵守团队规则，若是一个幼儿不遵守规则，那么就淘汰与他一组的其他幼儿们，这样能够让幼儿意识到团队规则的重要性，使他们能够自觉遵守团队规则。也能够使得幼儿之间相互合作，相互帮助，完成教师布置的团队游戏。这样也有利于幼儿们学会与他人交流与合作。例如教师可以组织一场幼儿接力跑步比赛，在幼儿接力跑步的过程中严格遵守比赛规定，不能出现违反比赛规定的情况，若是有人违反比赛规定，那么就取消同一组幼儿们的比赛资格，在最后获胜的幼儿们的一组给予其一定的奖励，在整个游戏过程中没有违反比赛规定的幼儿们也给予其奖励。违反规则的幼儿就会感到难过，和他一组的幼儿们一定会责怪他，这时教师就应该给予他们鼓励，教导他们是一个团队，在以后的团队游戏中应该为团队着想。这样能够让幼儿们理解到遵守团队规则的重要性。
三、 结语
综上所述，教师可以根据不同的主题制定不同的游戏，使幼儿在这类游戏中培养出规则意识，教师应该结合生活制定游戏，让游戏在幼儿教育中发挥出最大的功效。在教学中，教师也应当钻研并制定符合当前幼儿年龄的游戏，将以往纯粹的游戏、玩耍，变成能帮助教师进行教学的手段。从而让幼儿不仅能够玩得愉快，而且能够从小养成良好的习惯，为他们将来的学习生活打下坚实的基础，也为他们之后的成长铺好道路。
参考文献：
[1]江振梅.浅探幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J].中国校外教育，2019（2）：152-153.
[2]陈鑫，安燕.新时代背景下课程游戏化与游戏课程化探析[J].开封教育学院学报，2018，38（12）：231-232.
[3]袁晓燕.在建构游戏中促进幼儿的学习和发展[J].基础教育研究，2018（22）：92-93.
作者简介：
魏建琼，湖北省武汉市，武湖街道高车幼儿园。
关键词：游戏;幼儿;培养;规则
在人们的成长过程中，对于“规则”这个词并不陌生，规则融入了人们生活的各个角落，不论是在学习还是在工作中，不论是什么身份的人群都需要遵守各种规章制度。若是学生不遵守学校的校规，那么就会对学校或者同学造成不必要的麻烦，若是不遵守法规，那么可能会对社会造成危害。所以每个人都应该具备遵守规定的意识，应该意识到遵守规定的重要性。幼儿正是处于懵懂的学习阶段，在这一阶段培养幼儿的规则意识尤为重要，本文就以如何在游戏过程中巧妙引导幼儿遵守游戏规则，使幼儿从小养成遵守规则的良好习惯。
一、 游戏活动对培养幼儿规则意识的价值
在幼儿学习的过程中，由于幼儿天性活泼，对于事物的专注度并不高，在教师教学时，幼儿的注意力并不能较长时间集中。所以运用游戏教学法引起幼儿注意力，再在游戏中对幼儿进行教学，可以大大提升幼儿对于学习内容的专注度。在教师与幼儿玩游戏的过程中，幼儿可以欢快地与教师玩耍，大大增加了幼儿与教师的亲密度，幼儿在愉快玩耍的过程中能够体验到教师设计的游戏规则，这时幼儿也会配合教师遵守规则完成游戲。在这样愉快的氛围中，幼儿为了能够完成游戏，自然而然地就会遵守游戏规则。
二、 在游戏活动中培养中班幼儿规则意识的有效策略
（一） 制定符合现实制度的游戏
教师在对于幼儿游戏的制定上应该选择与现实生活有关的游戏，这样的游戏不仅能够使幼儿在游戏中培养规则意识，也能够使幼儿提前接触生活中各种各样需要遵守的规则，使得幼儿从小就养成良好的习惯，在将来面对这些生活中的各种规则时能够自觉遵守。例如幼儿自主保护能力较差，在过马路时可能会遇到危险，那么教师可以根据这个情况设置关于交通规则的游戏，教师可以让幼儿在玩玩具汽车时，用粉笔在地上画出人行道与车道，站在旁边用绿色和红色以及黄色的纸作为红绿灯，并给幼儿讲解相关的交通规则，使幼儿们有序地玩耍玩具汽车，并使一部分幼儿扮演行人，让幼儿们从行人和司机地角度完整地体验交通规则。使幼儿们在生活中过马路时遵守交通规则，也更有利于幼儿们保护自己的生命安全。
在人们成长的过程中，大部分时间在学校度过，那么就得遵守校规。教师可以根据这个方向开展游戏，针对培养幼儿遵守校规这一主题开展游戏活动，让一部分幼儿扮演教师，一部分幼儿扮演学生。然后给幼儿们讲解几个简单的校规，让扮演老师们的幼儿监督扮演学生们的幼儿，及时指出“学生”的错误。然后“学生”“老师”交换身份，这样幼儿在体验教师与学生不同身份的过程中，对于校规的遵守也有了一定的重视，在幼儿将来的学习过程中，也可以起到一定的帮助。
（二） 加强沟通与合作
由于人类是一个群体，在学习过程中是学生群体，在工作中有着属于自己的工作群体，那么群体之间为了防止出现混乱，遵守规则也是不可避免的。而且群体之间也会有明细的分工，每个人负责不同的分工，相互配合，完成一个人不能完成的任务。在幼儿活动中教师可以设计一些团队游戏，让幼儿了解团队的重要性，组织幼儿们在团队游戏中严格遵守团队规则，若是一个幼儿不遵守规则，那么就淘汰与他一组的其他幼儿们，这样能够让幼儿意识到团队规则的重要性，使他们能够自觉遵守团队规则。也能够使得幼儿之间相互合作，相互帮助，完成教师布置的团队游戏。这样也有利于幼儿们学会与他人交流与合作。例如教师可以组织一场幼儿接力跑步比赛，在幼儿接力跑步的过程中严格遵守比赛规定，不能出现违反比赛规定的情况，若是有人违反比赛规定，那么就取消同一组幼儿们的比赛资格，在最后获胜的幼儿们的一组给予其一定的奖励，在整个游戏过程中没有违反比赛规定的幼儿们也给予其奖励。违反规则的幼儿就会感到难过，和他一组的幼儿们一定会责怪他，这时教师就应该给予他们鼓励，教导他们是一个团队，在以后的团队游戏中应该为团队着想。这样能够让幼儿们理解到遵守团队规则的重要性。
三、 结语
综上所述，教师可以根据不同的主题制定不同的游戏，使幼儿在这类游戏中培养出规则意识，教师应该结合生活制定游戏，让游戏在幼儿教育中发挥出最大的功效。在教学中，教师也应当钻研并制定符合当前幼儿年龄的游戏，将以往纯粹的游戏、玩耍，变成能帮助教师进行教学的手段。从而让幼儿不仅能够玩得愉快，而且能够从小养成良好的习惯，为他们将来的学习生活打下坚实的基础，也为他们之后的成长铺好道路。
参考文献：
[1]江振梅.浅探幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J].中国校外教育，2019（2）：152-153.
[2]陈鑫，安燕.新时代背景下课程游戏化与游戏课程化探析[J].开封教育学院学报，2018，38（12）：231-232.
[3]袁晓燕.在建构游戏中促进幼儿的学习和发展[J].基础教育研究，2018（22）：92-93.
作者简介：
魏建琼，湖北省武汉市，武湖街道高车幼儿园。