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六月天，暴风骤雨说来就来。周五的下午4：30，依照惯例，家长们可以进校园接孩子。为了加强校园安全，校方要求家长接完孩子，需要在“签离簿”上签字，这本是一件无可厚非之事，班主任做好放学交接工作，家长们依次排好队，签字接学生，井然有序，安全有保障。执行两个多月以来，一切都安好。可能是因为今天天气不好，低沉的气压，瓢泼的暴雨惹人心烦，一切都发生得那么突然……
我正在讲台前整理作业，和签字的家长打招呼，和签好字的孩子们挥手再见，一切都按部就班进行着，这时家长队伍里有个男性声音响起：这有意义吗？我看了一眼他的签名，龙飞凤舞，潦草至极，根本无法辨认，准备再仔细看看到底是哪个学生的家长。他不屑的声音再次响起：这有什么意义？看着外面的暴风骤雨、排成长队的家长，以及班上一大帮的学生，我压下了心中的不快，耐心地对他说：“这位家长，你如果有空的话，我们可以交流一下‘签离’的意义在哪里。”“交流什么东西……”一连串的脏话从这位家长的嘴中脱口而出。我瞬间懵了，从教十几年第一次遇见这样毫不讲理的家长;其他家长也懵了，可能大家谁都没有想到一个大男人当着几十个孩子、几十个家长的面，竟然能够如此堂而皇之地不顾任何脸面地用脏话骂老师。此时，除了他的叫嚣声，教室里安静极了。
沉默只是表面，其实我的内心已经风起云涌，无数的想法从脑海中闪过，想得最多的就是：这件事情处理不好，我如何在孩子们面前立威，如何让孩子们明白真善美？如何让其他家长们信服我，以后遇到问题能够与我倾心交流，从而形成有效的教育合力？作为一名老班主任，我经常思考这样一个问题：为什么现在有这么多让老师头疼的“問题孩子”？他们易怒，喜欢攻击别人，胡搅蛮缠，不辨是非，常常导致的是5+2=0的教育模式，在学校被教育了五天，一些坏毛病已经改正了一些，回家两天后全部一键还原。周而复始，搅得老师头疼不已。如何帮扶“问题孩子”，可能症结还在家长身上。今天我是不是就遇上了这么一个“问题家长”呢？
安静的教室里有一百多双眼睛正盯着我，事发突然，容不得再犹豫，我立刻重重地拍了一下讲台，义正词严地责问他：“你这人怎么回事儿？有问题你可以提，有想法可以交流，大家相互尊重，你怎么可以随便骂人呢？你再看看，还有这么多孩子在这，你怎么为人父母，言传身教，给孩子做榜样呢？”面对我的高声责问，其他懵了的家长也回过神来，纷纷指责他“你骂人是不对，要互相尊重”“老师说得对，有想法可以交流”“家长要给孩子做榜样”……你一言我一语，让这个家长终于偃旗息鼓，悻悻地走了。此时，我心头暗喜，我不顾形象地“拍桌子”既打击了这个家长的气焰，也激起了其他家长的理智，可是我觉得这个事情没有结束，如果这个家长就这样走了，是不是以后所有的家长遇到问题都可以不分青红皂白，责骂一通，不了了之呢？
我急忙询问是哪个学生的家长。这时，一个乖巧的女生悄悄地拉了拉我的衣服说：“老师，您别生气了，他是小远的爸爸。他就是这样的人，素质很差，上次我们一起去寻访束星北故居，明明是小远大声喧哗，影响我们休息，他爸爸不仅不说小远，还骂我们。”听到“素质差”“脏话骂人”等字眼，我又惊又喜。喜的是，我的学生能够明辨是非，判断真善美;惊的是，小远的爸爸果然是一位“问题家长”，小远在家如何与他相处？发生了这样的事情，小远又如何在同学中自处？
这时手机QQ突然来了五条信息，都是小远爸爸发的：对不起，方老师，我今天心情不好，改天我向您当面道歉。心情不好就可以随便骂人吗？对这个理由，我不能苟同，因此决定暂时冷处理，不理他。其实，心里也是在暗暗期待，这样一个“暴脾气”的孩子心目中“素质差”的家长真的会当面向我道歉吗？
周末过后，周一晨会课，我用眼睛故意扫了一下小远，发现小远不敢抬头，躲避我的目光。其实，说到小远，他还是一个非常自律的孩子，给我印象最深刻的是小远特别喜欢哭鼻子，和同学之间发生矛盾，他会习惯性地先指责别人，然后就是不停地哭，“哭”似乎就是他解决一切问题的武器。作为一个男孩，这样的性格是不是受他爸爸的影响呢？为了保护小远，也为了引导目睹这件事情全过程的同学明辨是非，我故意说：“同学们，上周五发生的事情是个误会，今天老师还请同学们给家长再带个信，我们周五要签离，这样老师就放心每个同学被安全接走了，安全第一啊。”看见孩子们点了点头，我又接着说：“老师不知道上周五是谁的家长，也不准备再追究这件事情，因为这位家长已经给老师道歉了，知错能改善莫大焉。”善良的孩子们都点头表示原谅这样的家长，我也捕捉到小远一闪而过的明亮目光。孩子，你是无辜的！
又是周五放学后，当我拿着签离本清点时，小远爸爸走过来，有点不好意思地对我说：“方老师，我今天等到最后，就是想当面向您道个歉。您说得对，我们父母应该做孩子的榜样，我不能因为心情不好，就迁怒于别人。小远回来说，您都原谅我了，我保证以后一定好好配合学校，再也不会让这样的事情发生。”言辞恳切，但我没有就此罢休，决定乘胜追击，期待达到更好的教育效果：“您今天来道歉，说到做到，知错能改，已经给孩子们做榜样了，我还想让您在群里公开道歉，表示您的诚意和决心，毕竟这个事情发生在这么多人面前。”小远爸爸尴尬地挠挠头：“老师，不是我不公开道歉，我怕孩子妈妈知道这件事后，跟我吵架。那天就是我们家里发生矛盾，才心情不好，发生那样的事情。”好吧，这确实是个“问题家长”，还有着夫妻不睦的家庭问题。此时，我似乎看到了一个暴脾气的爸爸，还有个略显强势的妈妈，经常为了琐事争执的场景。小远的自律可能来自妈妈的严要求，而喜欢推卸责任、倔强又怯懦的行为特点似乎来自冲动而又暴躁的爸爸。为了小远，我决定试一试：“您在群里公开道歉，其实最大的受益者是您的孩子，因为，他会以爸爸为骄傲，也会真切感受到‘知错能改善莫大焉’这句话的意思，毕竟，谁不会犯错呢？您现在就是‘言传身教’啊。相信孩子妈妈会理解并配合您的教育方式的。”
晚间，我在班级群里看到了小远爸爸言辞恳切的公开道歉。我心中大喜，立即@他，给予肯定和表扬，同时@群里所有家长，以一名老师和一名家长的双重身份呼吁所有的父母注意自己的言行，给孩子们做“榜样”。环境对人的成长有着巨大的作用，父母的生活状态直接影响青少年的成长。父母是孩子的榜样，而榜样则是培养道德行为的重要手段。身教胜于言传，父母的一言一行将影响着子女的生活轨迹，唯有家长们能自我约束，注重日常行为，才使孩子多受正面的熏陶。群里的家长们纷纷点赞，并表示要多多学习新家庭教育理念，和孩子们共成长。此时，小远妈妈的私信过来了：“方老师，谢谢您。小远爸爸一回来就主动跟我说了这件事。不怕您笑话，这是我们这么多天来第一次心平气和地交流，我们也互相检讨一下自己做得不对的地方。小远还学着您的话对我们说‘知错能改善莫大焉’呢。久违的温馨又回到了我们的身边。真的谢谢您。”
看到这，我欣慰地笑了。作为一名教育工作者，我没有为自己“拍案而起”的行为感到失态，我为自己的当机立断感到惊喜，惊喜于家长的理解和改变;惊喜于更多的家长愿意接受新家庭教育理念，从而关注家风家教，明白父母需要学习，需要与孩子一起成长;惊喜于家校合作带来更好的教育合力。家校合作是地位平等、彼此尊重、互相帮助的。所以教师要和家长一起，现实生活中，以身作则，成为有教育价值和说服力的榜样，引导孩子们观察，使孩子们接受家长们的道德观念、价值和行动方式，同时可以适当地讨论、批评、分析负面榜样的所引起的后果;并及时注意家长、教师、同伴和电视中的人物形象对孩子行为的影响。教师应该充分地和家长进行交流，凸显家庭教育中的德育功能，指导家长挖掘家庭教育中育德、践德、悟德的可能，帮助孩子们健康快乐地成长。
我正在讲台前整理作业，和签字的家长打招呼，和签好字的孩子们挥手再见，一切都按部就班进行着，这时家长队伍里有个男性声音响起：这有意义吗？我看了一眼他的签名，龙飞凤舞，潦草至极，根本无法辨认，准备再仔细看看到底是哪个学生的家长。他不屑的声音再次响起：这有什么意义？看着外面的暴风骤雨、排成长队的家长，以及班上一大帮的学生，我压下了心中的不快，耐心地对他说：“这位家长，你如果有空的话，我们可以交流一下‘签离’的意义在哪里。”“交流什么东西……”一连串的脏话从这位家长的嘴中脱口而出。我瞬间懵了，从教十几年第一次遇见这样毫不讲理的家长;其他家长也懵了，可能大家谁都没有想到一个大男人当着几十个孩子、几十个家长的面，竟然能够如此堂而皇之地不顾任何脸面地用脏话骂老师。此时，除了他的叫嚣声，教室里安静极了。
沉默只是表面，其实我的内心已经风起云涌，无数的想法从脑海中闪过，想得最多的就是：这件事情处理不好，我如何在孩子们面前立威，如何让孩子们明白真善美？如何让其他家长们信服我，以后遇到问题能够与我倾心交流，从而形成有效的教育合力？作为一名老班主任，我经常思考这样一个问题：为什么现在有这么多让老师头疼的“問题孩子”？他们易怒，喜欢攻击别人，胡搅蛮缠，不辨是非，常常导致的是5+2=0的教育模式，在学校被教育了五天，一些坏毛病已经改正了一些，回家两天后全部一键还原。周而复始，搅得老师头疼不已。如何帮扶“问题孩子”，可能症结还在家长身上。今天我是不是就遇上了这么一个“问题家长”呢？
安静的教室里有一百多双眼睛正盯着我，事发突然，容不得再犹豫，我立刻重重地拍了一下讲台，义正词严地责问他：“你这人怎么回事儿？有问题你可以提，有想法可以交流，大家相互尊重，你怎么可以随便骂人呢？你再看看，还有这么多孩子在这，你怎么为人父母，言传身教，给孩子做榜样呢？”面对我的高声责问，其他懵了的家长也回过神来，纷纷指责他“你骂人是不对，要互相尊重”“老师说得对，有想法可以交流”“家长要给孩子做榜样”……你一言我一语，让这个家长终于偃旗息鼓，悻悻地走了。此时，我心头暗喜，我不顾形象地“拍桌子”既打击了这个家长的气焰，也激起了其他家长的理智，可是我觉得这个事情没有结束，如果这个家长就这样走了，是不是以后所有的家长遇到问题都可以不分青红皂白，责骂一通，不了了之呢？
我急忙询问是哪个学生的家长。这时，一个乖巧的女生悄悄地拉了拉我的衣服说：“老师，您别生气了，他是小远的爸爸。他就是这样的人，素质很差，上次我们一起去寻访束星北故居，明明是小远大声喧哗，影响我们休息，他爸爸不仅不说小远，还骂我们。”听到“素质差”“脏话骂人”等字眼，我又惊又喜。喜的是，我的学生能够明辨是非，判断真善美;惊的是，小远的爸爸果然是一位“问题家长”，小远在家如何与他相处？发生了这样的事情，小远又如何在同学中自处？
这时手机QQ突然来了五条信息，都是小远爸爸发的：对不起，方老师，我今天心情不好，改天我向您当面道歉。心情不好就可以随便骂人吗？对这个理由，我不能苟同，因此决定暂时冷处理，不理他。其实，心里也是在暗暗期待，这样一个“暴脾气”的孩子心目中“素质差”的家长真的会当面向我道歉吗？
周末过后，周一晨会课，我用眼睛故意扫了一下小远，发现小远不敢抬头，躲避我的目光。其实，说到小远，他还是一个非常自律的孩子，给我印象最深刻的是小远特别喜欢哭鼻子，和同学之间发生矛盾，他会习惯性地先指责别人，然后就是不停地哭，“哭”似乎就是他解决一切问题的武器。作为一个男孩，这样的性格是不是受他爸爸的影响呢？为了保护小远，也为了引导目睹这件事情全过程的同学明辨是非，我故意说：“同学们，上周五发生的事情是个误会，今天老师还请同学们给家长再带个信，我们周五要签离，这样老师就放心每个同学被安全接走了，安全第一啊。”看见孩子们点了点头，我又接着说：“老师不知道上周五是谁的家长，也不准备再追究这件事情，因为这位家长已经给老师道歉了，知错能改善莫大焉。”善良的孩子们都点头表示原谅这样的家长，我也捕捉到小远一闪而过的明亮目光。孩子，你是无辜的！
又是周五放学后，当我拿着签离本清点时，小远爸爸走过来，有点不好意思地对我说：“方老师，我今天等到最后，就是想当面向您道个歉。您说得对，我们父母应该做孩子的榜样，我不能因为心情不好，就迁怒于别人。小远回来说，您都原谅我了，我保证以后一定好好配合学校，再也不会让这样的事情发生。”言辞恳切，但我没有就此罢休，决定乘胜追击，期待达到更好的教育效果：“您今天来道歉，说到做到，知错能改，已经给孩子们做榜样了，我还想让您在群里公开道歉，表示您的诚意和决心，毕竟这个事情发生在这么多人面前。”小远爸爸尴尬地挠挠头：“老师，不是我不公开道歉，我怕孩子妈妈知道这件事后，跟我吵架。那天就是我们家里发生矛盾，才心情不好，发生那样的事情。”好吧，这确实是个“问题家长”，还有着夫妻不睦的家庭问题。此时，我似乎看到了一个暴脾气的爸爸，还有个略显强势的妈妈，经常为了琐事争执的场景。小远的自律可能来自妈妈的严要求，而喜欢推卸责任、倔强又怯懦的行为特点似乎来自冲动而又暴躁的爸爸。为了小远，我决定试一试：“您在群里公开道歉，其实最大的受益者是您的孩子，因为，他会以爸爸为骄傲，也会真切感受到‘知错能改善莫大焉’这句话的意思，毕竟，谁不会犯错呢？您现在就是‘言传身教’啊。相信孩子妈妈会理解并配合您的教育方式的。”
晚间，我在班级群里看到了小远爸爸言辞恳切的公开道歉。我心中大喜，立即@他，给予肯定和表扬，同时@群里所有家长，以一名老师和一名家长的双重身份呼吁所有的父母注意自己的言行，给孩子们做“榜样”。环境对人的成长有着巨大的作用，父母的生活状态直接影响青少年的成长。父母是孩子的榜样，而榜样则是培养道德行为的重要手段。身教胜于言传，父母的一言一行将影响着子女的生活轨迹，唯有家长们能自我约束，注重日常行为，才使孩子多受正面的熏陶。群里的家长们纷纷点赞，并表示要多多学习新家庭教育理念，和孩子们共成长。此时，小远妈妈的私信过来了：“方老师，谢谢您。小远爸爸一回来就主动跟我说了这件事。不怕您笑话，这是我们这么多天来第一次心平气和地交流，我们也互相检讨一下自己做得不对的地方。小远还学着您的话对我们说‘知错能改善莫大焉’呢。久违的温馨又回到了我们的身边。真的谢谢您。”
看到这，我欣慰地笑了。作为一名教育工作者，我没有为自己“拍案而起”的行为感到失态，我为自己的当机立断感到惊喜，惊喜于家长的理解和改变;惊喜于更多的家长愿意接受新家庭教育理念，从而关注家风家教，明白父母需要学习，需要与孩子一起成长;惊喜于家校合作带来更好的教育合力。家校合作是地位平等、彼此尊重、互相帮助的。所以教师要和家长一起，现实生活中，以身作则，成为有教育价值和说服力的榜样，引导孩子们观察，使孩子们接受家长们的道德观念、价值和行动方式，同时可以适当地讨论、批评、分析负面榜样的所引起的后果;并及时注意家长、教师、同伴和电视中的人物形象对孩子行为的影响。教师应该充分地和家长进行交流，凸显家庭教育中的德育功能，指导家长挖掘家庭教育中育德、践德、悟德的可能，帮助孩子们健康快乐地成长。