【摘 要】
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传统语文阅读教学模式是以教师讲解与剖析为主,教师垄断整个课堂,学生只是单调听讲或者机械训练,致使语文教学陷入高耗低效的局面。语文阅读应该重视学生主体参与,鼓励学生富
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传统语文阅读教学模式是以教师讲解与剖析为主,教师垄断整个课堂,学生只是单调听讲或者机械训练,致使语文教学陷入高耗低效的局面。语文阅读应该重视学生主体参与,鼓励学生富有个性化阅读,需要教师根据学生的特点与教学内容,不断创新与优化阅读教学模式,激发学生阅读兴趣,让学生在自主、探究、合作中,实现与文本、作者、教师、同伴的多层次对话,真正进入文本,进入文本人物的精神世界,在深层次阅读过程中提升阅读质量与效率，促进学生语文综合素养的提升。
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【摘 要】随着课改的不断深化，不少阅读教学课堂体现出了学生的自主阅读，但也出现一些“假大空”“自由散漫”的自主阅读。而《新课标》明确规定阅读教学要让学生主动与作者、文本对话，以引起共鸣，产生感悟，从而达到真正自主阅读，笔者认为应加强三个方面的结合来引导学生真正、深入的自主阅读。 【关键词】自主阅读 学生主体 教师主导 个性解读 随着改革的不断深化，许多教师都自觉以课堂教学为突破口，注重教学
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