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2020年是不同寻常的一年。一场突如其来的疫情，打破了我们日常的生活方式，我们不得不按下正常生活、工作的暂停键。元宵节已过，孩子们仍宅在家里，家长焦虑，孩子们期待开学。学校积极响应“停课不停学”的号召，开展了网上授课的工作，一时间家里变成了“学校”，客厅变成了“操场”，书房变成了“教室”，而我作为孩子的妈妈也变成了“班主任兼老师”，全天候“宅家”陪伴孩子。
在这个“超长版”寒假里，我既开心又苦恼，开心的是我和女儿终于可以尽情享受一段难得的亲子时光，苦恼的是天天宅在家里，每天上完网课我们虽然可以变着法儿地玩游戏、做手工、做美食……但是时间长了，也变不出更多的花样了。就在这个时候，女儿的班主任邀请我们加入“新阅读喜说写”公益群，根据群里义工老师的引导，我和孩子一起聆听了燕子老师的诵读。没想到老师那温婉动听的声音、内容优美的诗歌，让孩子思绪飞扬。孩子激动地对我说：“妈妈，燕子老师读得太好了，我也想试着读一读，你帮助我完成打卡，好吗？”女儿有这样的意愿，我有什么理由不支持呢？！更让人惊喜的是，义工老师在百忙中对孩子的打卡内容进行了点赞。受到老师的关注和鼓励后，孩子的兴趣和信心大增，有了动力，她每期坚持晨诵、午读和说写。
“喜阅说写”成了我们母女情感同频共振的媒介。我们一起听晨诵，一起共读《嘭嘭嘭》，一起说写作文，一起探讨问题……这些经历让我们的母女关系变得更加融洽，我明显感觉到我跟孩子的距离越来越近了，关系也越来越亲密了，我更加了解孩子的所思所想，也感受到她的点滴进步与成长。
在孩子的每一次说写中，我都坚持“重复好句子，绝对不批评”，把握这个原则鼓励孩子按照自己的思路大胆说写。可是，就像老师说的，可能提交的时机不对，或者孩子的作品没有被抽中，前面的几期她与“说写小明星”都失之交臂，孩子的沮丧和失望慢慢表现出来了，甚至一度想要放弃。于是，我耐心开导她，和她一起分析文章的缺点，并挑出她文中优美句子进行鼓励，和她一起再次聆听老师的引导，学习运用老师教授的一个个小技巧。每次她说写完后，我会给她一些指导和建议，让孩子在失落的状态下重拾信心。我告诉女儿：坚持就一定会有奇迹！经过不懈的努力学习，孩子终于在第11期获得了全国“说写小明星”称号。这份荣誉对孩子来说，珍贵无比，它是孩子说写路上的催化剂，促进孩子继续奋进。
“喜阅说写”就像是一颗小小的种子，我引导孩子将其种植于心田，再耐心地浇灌滋养，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪孩子心灵，陶冶孩子情操，催生孩子的智慧。
在“宅家抗疫”的特殊时期，我陪着女儿每天按时晨诵诗歌、共读名篇、说写打卡。在母女共读书同说写的静谧亲和氛围中，我们的心贴得越来越近，我们叩击节拍吟诗诵赋，我们因读到书中的美词佳句而会心微笑，我们因书中的故事而手舞足蹈，因书中的故事而感动流泪。我们陶醉在知识的海洋里，共享阅读说写带来的快乐与幸福。记得女儿第一次被评为“全国说写小明星”称号的时候，她开心得欢呼雀跃，嘴里不停地说：“妈妈，妈妈，童喜喜老师看到我写的作文了！她给我评奖了！她可是我的偶像呢！”看着女儿乐得手舞足蹈的样子，我心里充满幸福与感恩，感谢童喜喜团队的老师和广大义工们的用心付出，感恩赐予我和孩子一起学习和成长的美好时光！
不仅如此，在这个特殊的寒假里，我还陪女儿一起读完了整套《十万个为什么》。书中丰富的科学知识和趣味解答让我们大开眼界，我和女儿一起探讨书中的疑问，如星星为什么会发光；人为什么会打呼噜；人为什么会做梦；打蛇为什么要打七寸；鳄鱼的眼泪又是怎么回事；含羞草为什么会害羞；海水为什么发蓝……从这些“为什么”中我们解开了心中的一个又一个谜团，增长了知识，开阔了眼界。我和女儿经常做互相问答的游戏，还一起给这套书起了一个特殊的名字叫“哑巴老师”。女儿说《十万个为什么》百看不厌，因为这套书是名副其实的“百宝箱”。通过共读，我和孩子一起学习，共同成长；通过共读，我与孩子沟通的渠道畅通了，我和孩子在共读共说写中情感共鸣共振而亲密无间。
亲子共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心，我也收获满满。我觉得最幸福的时光就是每天晚上我跟女儿一起读故事。我们每晚都要各自读书，并把书中的故事讲给对方听，每晚都要讲一个新故事，不许重复。不知不觉，分享故事成了每天晚上睡觉前的必修课。其实这是很幸福的一件事，每晚靠着床枕，在柔和的灯光下，捧起一本书，和怀里依偎着的“小棉袄”共同阅读，屋内灯光如菊，窗外月光如水，我们的心则温暖如春。我们一起读了《小猪唏哩呼噜》，它让孩子明白一个孩子要经历很多事情才能成长为一个善良、可爱、机智、勇敢的好孩子；《汤姆索亚历险记》告诉孩子谁拥有一个灿烂的童年，誰就拥有了世界；《没头脑和不高兴》教育孩子努力改正身上的每一处小毛病，养成好习惯，长大才能成才……就这样，孩子在阅读中懂得了很多道理，不断认识世界、发展自我。
“亲子共听、共读、共说写”是一种全新的家庭教育模式，作为新时代的新父母，我也要不断地学习，提升自己各方面的能力和水平，这样才能与孩子同频。“喜阅说写”以书为媒，以阅读和说写为纽带，让我和孩子共享别样的亲子时光。我承认我是最大的受益者，这段时间的陪伴让我明白，其实“亲子共听、共读、共说写”并不只是一种仪式，也是“润物细无声”的教育方式，是走进孩子内心世界的最好路径。陪伴，是爱与关注，在这个过程中，父母向孩子传递的耐心、温暖与爱都会被孩子一一吸收，成为他们成长中的重要养分。在孩子需要陪伴的时候，我就在她身边，这也是一种幸福！
经过这场疫情，我和孩子都收获颇多，但是我也在不断地反思自己，作为父母我们更应该放下手机，关掉电视，推掉聚会，多一些时间陪伴孩子，共同打开书页，同阅读共说写。父母的言传身教不可忽视，中国有句古话“潜移默化，自然似之”，做父母的如果热爱阅读和说写，孩子也一定会喜欢的。涓涓细流汇聚成浩瀚汪洋，以书为煤，润物无声，晨诵如露，夜读如琼，滋润孩子，助推孩子在成长道路上高歌猛进。
（作者单位：陕西省安康市汉滨区培新幼儿园）
在这个“超长版”寒假里，我既开心又苦恼，开心的是我和女儿终于可以尽情享受一段难得的亲子时光，苦恼的是天天宅在家里，每天上完网课我们虽然可以变着法儿地玩游戏、做手工、做美食……但是时间长了，也变不出更多的花样了。就在这个时候，女儿的班主任邀请我们加入“新阅读喜说写”公益群，根据群里义工老师的引导，我和孩子一起聆听了燕子老师的诵读。没想到老师那温婉动听的声音、内容优美的诗歌，让孩子思绪飞扬。孩子激动地对我说：“妈妈，燕子老师读得太好了，我也想试着读一读，你帮助我完成打卡，好吗？”女儿有这样的意愿，我有什么理由不支持呢？！更让人惊喜的是，义工老师在百忙中对孩子的打卡内容进行了点赞。受到老师的关注和鼓励后，孩子的兴趣和信心大增，有了动力，她每期坚持晨诵、午读和说写。
“喜阅说写”成了我们母女情感同频共振的媒介。我们一起听晨诵，一起共读《嘭嘭嘭》，一起说写作文，一起探讨问题……这些经历让我们的母女关系变得更加融洽，我明显感觉到我跟孩子的距离越来越近了，关系也越来越亲密了，我更加了解孩子的所思所想，也感受到她的点滴进步与成长。
在孩子的每一次说写中，我都坚持“重复好句子，绝对不批评”，把握这个原则鼓励孩子按照自己的思路大胆说写。可是，就像老师说的，可能提交的时机不对，或者孩子的作品没有被抽中，前面的几期她与“说写小明星”都失之交臂，孩子的沮丧和失望慢慢表现出来了，甚至一度想要放弃。于是，我耐心开导她，和她一起分析文章的缺点，并挑出她文中优美句子进行鼓励，和她一起再次聆听老师的引导，学习运用老师教授的一个个小技巧。每次她说写完后，我会给她一些指导和建议，让孩子在失落的状态下重拾信心。我告诉女儿：坚持就一定会有奇迹！经过不懈的努力学习，孩子终于在第11期获得了全国“说写小明星”称号。这份荣誉对孩子来说，珍贵无比，它是孩子说写路上的催化剂，促进孩子继续奋进。
“喜阅说写”就像是一颗小小的种子，我引导孩子将其种植于心田，再耐心地浇灌滋养，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪孩子心灵，陶冶孩子情操，催生孩子的智慧。
在“宅家抗疫”的特殊时期，我陪着女儿每天按时晨诵诗歌、共读名篇、说写打卡。在母女共读书同说写的静谧亲和氛围中，我们的心贴得越来越近，我们叩击节拍吟诗诵赋，我们因读到书中的美词佳句而会心微笑，我们因书中的故事而手舞足蹈，因书中的故事而感动流泪。我们陶醉在知识的海洋里，共享阅读说写带来的快乐与幸福。记得女儿第一次被评为“全国说写小明星”称号的时候，她开心得欢呼雀跃，嘴里不停地说：“妈妈，妈妈，童喜喜老师看到我写的作文了！她给我评奖了！她可是我的偶像呢！”看着女儿乐得手舞足蹈的样子，我心里充满幸福与感恩，感谢童喜喜团队的老师和广大义工们的用心付出，感恩赐予我和孩子一起学习和成长的美好时光！
不仅如此，在这个特殊的寒假里，我还陪女儿一起读完了整套《十万个为什么》。书中丰富的科学知识和趣味解答让我们大开眼界，我和女儿一起探讨书中的疑问，如星星为什么会发光；人为什么会打呼噜；人为什么会做梦；打蛇为什么要打七寸；鳄鱼的眼泪又是怎么回事；含羞草为什么会害羞；海水为什么发蓝……从这些“为什么”中我们解开了心中的一个又一个谜团，增长了知识，开阔了眼界。我和女儿经常做互相问答的游戏，还一起给这套书起了一个特殊的名字叫“哑巴老师”。女儿说《十万个为什么》百看不厌，因为这套书是名副其实的“百宝箱”。通过共读，我和孩子一起学习，共同成长；通过共读，我与孩子沟通的渠道畅通了，我和孩子在共读共说写中情感共鸣共振而亲密无间。
亲子共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心，我也收获满满。我觉得最幸福的时光就是每天晚上我跟女儿一起读故事。我们每晚都要各自读书，并把书中的故事讲给对方听，每晚都要讲一个新故事，不许重复。不知不觉，分享故事成了每天晚上睡觉前的必修课。其实这是很幸福的一件事，每晚靠着床枕，在柔和的灯光下，捧起一本书，和怀里依偎着的“小棉袄”共同阅读，屋内灯光如菊，窗外月光如水，我们的心则温暖如春。我们一起读了《小猪唏哩呼噜》，它让孩子明白一个孩子要经历很多事情才能成长为一个善良、可爱、机智、勇敢的好孩子；《汤姆索亚历险记》告诉孩子谁拥有一个灿烂的童年，誰就拥有了世界；《没头脑和不高兴》教育孩子努力改正身上的每一处小毛病，养成好习惯，长大才能成才……就这样，孩子在阅读中懂得了很多道理，不断认识世界、发展自我。
“亲子共听、共读、共说写”是一种全新的家庭教育模式，作为新时代的新父母，我也要不断地学习，提升自己各方面的能力和水平，这样才能与孩子同频。“喜阅说写”以书为媒，以阅读和说写为纽带，让我和孩子共享别样的亲子时光。我承认我是最大的受益者，这段时间的陪伴让我明白，其实“亲子共听、共读、共说写”并不只是一种仪式，也是“润物细无声”的教育方式，是走进孩子内心世界的最好路径。陪伴，是爱与关注，在这个过程中，父母向孩子传递的耐心、温暖与爱都会被孩子一一吸收，成为他们成长中的重要养分。在孩子需要陪伴的时候，我就在她身边，这也是一种幸福！
经过这场疫情，我和孩子都收获颇多，但是我也在不断地反思自己，作为父母我们更应该放下手机，关掉电视，推掉聚会，多一些时间陪伴孩子，共同打开书页，同阅读共说写。父母的言传身教不可忽视，中国有句古话“潜移默化，自然似之”，做父母的如果热爱阅读和说写，孩子也一定会喜欢的。涓涓细流汇聚成浩瀚汪洋，以书为煤，润物无声，晨诵如露，夜读如琼，滋润孩子，助推孩子在成长道路上高歌猛进。
（作者单位：陕西省安康市汉滨区培新幼儿园）