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摘要：阅读教学是语文教学的重点。学生的阅读能力会直接影响到语文的教学效果。阅读是人们获取知识和信息的重要途径。因此，在初中阅读教学中，教师应不断创新阅读教学方法，树立有效的教学意识，提高初中语文阅读的教学效果。
关键词：初中语文：阅读教学;有效策略
中图分类号：G633.33
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0157 - 01
培养学生良好的阅读能力是初中语文教学的重要目标。良好的阅读教学不仅可以提高阅读教学质量，还可以提高学生的审美能力，让学生体验到语言的魅力，感受文化的深度。而目前阅读教学的现状表明，很多教师还没有找到适合开展教学的方式，导致很多学生对阅读没有兴趣，阅读能力难以得到提高。在此基础上，本文结合自身多年来的教学实践提出了一些浅薄的教学策略，供广大同仁们参考，希望能够促进初中语文阅读教学的有效发展。
1.提高初中语文阅读教学有效性的必要性
对于初中生来说，初中学习至关重要。主要原因是初中是培养学生学习能力，激发创新能力，塑造认知能力的重要阶段。必须要有专业人士重要的引导与培养，使初中生能够提高学习和接受继续教育的能力，促进他们向更好的方向发展。初中生的汉语阅读教学主要是通过阅读大量文章来实施教学。通过阅读文章，学生可以根据文章内容对文章中的相关问题进行讨论和分析，不断提高学生的阅读能力、分析能力、思考能力、判断能力和认知能力等。应该指出的是，上述结果的实现必须基于初中语文教学的高效性。只有采用有效的教学方法，才能激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性，使学生更加积极地学好语文阅读，实现语文阅读教学的有效性。
2.提高初中语文阅读教学有效性的具体措施
2.1 科学发展课前活动
在初中语文教学中，课前预习可以引导学生先了解课文。通过课前阅读，学生可以结合自己的理解，进行自主学习，然后通过教师的教学指导，积累更丰富的知识信息。但是，就目前的情况而言，很多语文教师在实际讲课前都没有注重课前预习环节，导致很多学生在学习和探究过程中陷入迷茫状态。很难彻底了解他们所学到的知识，而且语文教学的有效性也很难得到明显提升。教师对于这方面应该给予足够的重视，积极引导学生提高课前预习工作，养成良好的预习习惯，促进教学效果的显著提高。
例如：某教师在讲解《从百草园到三味书屋》这篇文章时，就为学生布置了课前预习任务，并为学生提出了：百草园写了哪几个季节的景物？”、“简单概括百草园和三味书屋的几件事情”、“你从这个题目得到了哪些信息”等问题，让学生结合这些文章来进行课前阅读学习，这样不仅有助于学生思维能力的培养与拓展，也能够让学生对课外讲授的相关内容有更透彻的理解，进而促进语文阅读教学有效性的不断提升。
2.2创造良好的初中语文阅读教学情景
初中阶段的学生很特别。他们正处于青春期。这一时期的学生对事物认知还够充分、深刻。因此，在初中语文阅读教学过程中，必须有良好的教学情景作为支持，才能有效帮助学生，让学生更深入地理解文章，更好地掌握相应的知识内容。同时，创造良好的初中语文阅读教学情景，也可以培养学生的阅读兴趣，特别是文章中初中阶段学生们难以理解的内容，这样做能够有效的提高初中阶段阅读教学的有效性③。例如：老师对《藤野先生》一文进行阅读教学时，为了让学生们对文章中的内容和知识有更好的了解，首先，老师应该详让学生详细的了解文章作者——鲁迅的背景情况，这事老师可以借助多媒体设备播放鲁迅的背景情况，同时还可以播放鲁迅的生活经历和相应为作品等，尤其是鲁迅在写这篇文章时透露的信息，让学生对作者的背景有充分的了解，这样老师在阅读教学时可以帮助学生立理解作者在这篇文章中流露的感情和想要表达的思想内容，让学生在学习这篇阅读文章时，能更好的掌握文章中的表达方式和语言技巧。
2.3加强指导，提高学生的阅读能力
正所谓“授人以焦不如授人以渔”。教师在开展教学时，需要加强对学生的指导，帮助他们掌握正确的阅读方法，如略读法、速读法、精读法、跳读法，以及如何做读书笔记等等，这样可以进一步提高学生的阅读能力。在此之后，在阅读教学过程中，教师指导学生利用自己的阅读积累进行写作训练，从而实现有效的知识迁移和能力提升，使学生得到更全面的发展和进步。在引导学生的过程中，教师必须结合不同类型的文章，提供有针對性的指导。例如，教师可以在学生阅读完成之后，使用整体性品评的方式来对整个小说布局谋篇、情节展现以及人物刻画等内容进行分析与处理，使学生从中获得更好的发展和进步，真正提高学生的阅读能力。为此，教师必须意识到自主教学对于初中语文阅读教学的重要性，并借助于有效的手段来提高阅读教学的有效性。
2.4鼓励学生增加阅读量，养成阅读积累的习惯
语言学习是一个长期的积累过程。语文教师应注重学生在阅读中的积累。教师应以教材为依据，根据学生的阅读能力和理解水平，精心推荐课外阅读材料，使学生通过课外阅读材料积累知识，从而提高阅读能力。同时，在推荐和引导学生阅读课外阅读时，教师应设计合理的目标任务，使学生有一个明确的阅读方向，帮助他们形成正确的阅读积累习惯。另外，在语文教学中，教师还应引导学生养成正确阅读习惯。让学生带有感情色彩的朗读，分角色朗读等方式培养学生的语。
3.结语
初中语文教学是学习的重要阶段。它不仅可以帮助改善小学阶段，也可以为高中阶段奠定基础。阅读教学在这个阶段尤为重要。这就需要教师更加注重学生的阅读动态，正确引导学生的阅读习惯，通过纠正自己的教学方法提高教学效果，真正让学生爱上阅读。
参考文献：
[1]史振泉，韩克思，如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教学反思，2013，（ 11）：90.
[2]洪豊硕，如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：50.
[3] 陈玲，以写促读，提高农村初中语文阅读教学有效性[J].师道：教研，2012（4）：31 - 32.
[4]许秀云，浅议提高农村初中语文阅读教学的有效性[J].新课程学习（下），2012（ 12）：173.
[5]沈文涛，如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊）.2016，13（ 11）：84.
关键词：初中语文：阅读教学;有效策略
中图分类号：G633.33
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0157 - 01
培养学生良好的阅读能力是初中语文教学的重要目标。良好的阅读教学不仅可以提高阅读教学质量，还可以提高学生的审美能力，让学生体验到语言的魅力，感受文化的深度。而目前阅读教学的现状表明，很多教师还没有找到适合开展教学的方式，导致很多学生对阅读没有兴趣，阅读能力难以得到提高。在此基础上，本文结合自身多年来的教学实践提出了一些浅薄的教学策略，供广大同仁们参考，希望能够促进初中语文阅读教学的有效发展。
1.提高初中语文阅读教学有效性的必要性
对于初中生来说，初中学习至关重要。主要原因是初中是培养学生学习能力，激发创新能力，塑造认知能力的重要阶段。必须要有专业人士重要的引导与培养，使初中生能够提高学习和接受继续教育的能力，促进他们向更好的方向发展。初中生的汉语阅读教学主要是通过阅读大量文章来实施教学。通过阅读文章，学生可以根据文章内容对文章中的相关问题进行讨论和分析，不断提高学生的阅读能力、分析能力、思考能力、判断能力和认知能力等。应该指出的是，上述结果的实现必须基于初中语文教学的高效性。只有采用有效的教学方法，才能激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性，使学生更加积极地学好语文阅读，实现语文阅读教学的有效性。
2.提高初中语文阅读教学有效性的具体措施
2.1 科学发展课前活动
在初中语文教学中，课前预习可以引导学生先了解课文。通过课前阅读，学生可以结合自己的理解，进行自主学习，然后通过教师的教学指导，积累更丰富的知识信息。但是，就目前的情况而言，很多语文教师在实际讲课前都没有注重课前预习环节，导致很多学生在学习和探究过程中陷入迷茫状态。很难彻底了解他们所学到的知识，而且语文教学的有效性也很难得到明显提升。教师对于这方面应该给予足够的重视，积极引导学生提高课前预习工作，养成良好的预习习惯，促进教学效果的显著提高。
例如：某教师在讲解《从百草园到三味书屋》这篇文章时，就为学生布置了课前预习任务，并为学生提出了：百草园写了哪几个季节的景物？”、“简单概括百草园和三味书屋的几件事情”、“你从这个题目得到了哪些信息”等问题，让学生结合这些文章来进行课前阅读学习，这样不仅有助于学生思维能力的培养与拓展，也能够让学生对课外讲授的相关内容有更透彻的理解，进而促进语文阅读教学有效性的不断提升。
2.2创造良好的初中语文阅读教学情景
初中阶段的学生很特别。他们正处于青春期。这一时期的学生对事物认知还够充分、深刻。因此，在初中语文阅读教学过程中，必须有良好的教学情景作为支持，才能有效帮助学生，让学生更深入地理解文章，更好地掌握相应的知识内容。同时，创造良好的初中语文阅读教学情景，也可以培养学生的阅读兴趣，特别是文章中初中阶段学生们难以理解的内容，这样做能够有效的提高初中阶段阅读教学的有效性③。例如：老师对《藤野先生》一文进行阅读教学时，为了让学生们对文章中的内容和知识有更好的了解，首先，老师应该详让学生详细的了解文章作者——鲁迅的背景情况，这事老师可以借助多媒体设备播放鲁迅的背景情况，同时还可以播放鲁迅的生活经历和相应为作品等，尤其是鲁迅在写这篇文章时透露的信息，让学生对作者的背景有充分的了解，这样老师在阅读教学时可以帮助学生立理解作者在这篇文章中流露的感情和想要表达的思想内容，让学生在学习这篇阅读文章时，能更好的掌握文章中的表达方式和语言技巧。
2.3加强指导，提高学生的阅读能力
正所谓“授人以焦不如授人以渔”。教师在开展教学时，需要加强对学生的指导，帮助他们掌握正确的阅读方法，如略读法、速读法、精读法、跳读法，以及如何做读书笔记等等，这样可以进一步提高学生的阅读能力。在此之后，在阅读教学过程中，教师指导学生利用自己的阅读积累进行写作训练，从而实现有效的知识迁移和能力提升，使学生得到更全面的发展和进步。在引导学生的过程中，教师必须结合不同类型的文章，提供有针對性的指导。例如，教师可以在学生阅读完成之后，使用整体性品评的方式来对整个小说布局谋篇、情节展现以及人物刻画等内容进行分析与处理，使学生从中获得更好的发展和进步，真正提高学生的阅读能力。为此，教师必须意识到自主教学对于初中语文阅读教学的重要性，并借助于有效的手段来提高阅读教学的有效性。
2.4鼓励学生增加阅读量，养成阅读积累的习惯
语言学习是一个长期的积累过程。语文教师应注重学生在阅读中的积累。教师应以教材为依据，根据学生的阅读能力和理解水平，精心推荐课外阅读材料，使学生通过课外阅读材料积累知识，从而提高阅读能力。同时，在推荐和引导学生阅读课外阅读时，教师应设计合理的目标任务，使学生有一个明确的阅读方向，帮助他们形成正确的阅读积累习惯。另外，在语文教学中，教师还应引导学生养成正确阅读习惯。让学生带有感情色彩的朗读，分角色朗读等方式培养学生的语。
3.结语
初中语文教学是学习的重要阶段。它不仅可以帮助改善小学阶段，也可以为高中阶段奠定基础。阅读教学在这个阶段尤为重要。这就需要教师更加注重学生的阅读动态，正确引导学生的阅读习惯，通过纠正自己的教学方法提高教学效果，真正让学生爱上阅读。
参考文献：
[1]史振泉，韩克思，如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教学反思，2013，（ 11）：90.
[2]洪豊硕，如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：50.
[3] 陈玲，以写促读，提高农村初中语文阅读教学有效性[J].师道：教研，2012（4）：31 - 32.
[4]许秀云，浅议提高农村初中语文阅读教学的有效性[J].新课程学习（下），2012（ 12）：173.
[5]沈文涛，如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊）.2016，13（ 11）：84.