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[摘 要]干部院校的校园文化是干部院校在长期的干部教育培训实践过程中形成的特有的文化管理模式。视觉文化是校园文化的重要内容和载体，加强视觉文化要素的分析，重视视觉文化建设，可以有效促进干部院校的内涵提升和品牌塑造，为打造干部院校的核心竞争力服务。
[关键词]干部教育；视觉文化；建设
[中图分类号]G129 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）38-0166-02
校园文化，是学校在长期的生存和发展中形成的以价值为核心的独特的文化管理模式，包括学校独特的思想观念和传统习惯、价值取向和群体意识、管理方法和行为规范等。干部院校的校园文化更具有独特性和针对性，往往特指干部院校在教育培训过程中，干部院校的文化氛围给学员的综合感受，是学员和学院进行学习过程关系建构的符号，是学院教育培训实践的差异性体验，也是干部院校区别于其他同类院校的特色和灵魂。
视觉文化作为干部院校校园文化建设的重要组成部分，是外显的具备视觉感受的媒介和载体，也是特别易于识别的部分，包括校园精神和校园行为规范的媒介物、校园建筑和景观、校园的标志和标识、校园的橱窗和展板、校园视觉指示引导系统等形象化的载体，这些视觉元素能够起到弘扬干部院校办学理念，彰显校园特色、提升教育培训的品质和内涵，完善师生的价值取向和审美情趣的作用，是人和校园和谐共处，共同促进的重要内容，因此，对视觉文化要素予以分析，具有一定意义。
1 干部院校视觉文化要素的三个层次
1.1 核心要素
干部院校的主要职能，是培养各级各类干部，所以，核心要素是能够表达和传递干部院校政治思想、理想信念、道德文化的视觉元素，如焦裕禄干部学院的视觉文化核心元素是焦裕禄团结带领广大干部群众努力拼搏的画面，焦裕禄干部学院从各类视觉载体予以凸显这一画面并不断重复和强化；中国浦东干部学院把红色革命的理想信念和文房四宝的中国元素进行结合，通过校园建筑、景观、识别、色彩等形式予以表现；苏州市农村干部学院以绿色基调体现的价值观和愿景、标识和系列图形符号等，把扎根农村，服务农村基层干部培训的理念进行了合理的定位。
1.2 基本要素
基本视觉要素传达了干部院校办学特色、专业建设、教学研究、教风学风等独特的形象，校园建筑、环境等的规划运用，在满足干部教育培训的功能性需求的同时，体现校园文化特质和环境熏陶。设立具备地域特色和教育培训特征的环境、景观、雕塑等，能够塑造积极的文化特性，营造区域特色。如中国延安干部学院的窑洞文化元素，就把“延安精神”通过建筑和教学环境进行了视觉化，形成排他性的记忆认同。苏州市农村干部学院则把苏州园林的景观运用到校园的景观设计上，体现了干部院校的地域特色和差异化。
1.3 形象要素
干部院校的教学产品、网站、宣传产品、橱窗展板、校园指示系统等图形、标志、形象、文字的运用，让校园识别形象具象化、人文化。这些经过精心设计的视觉识别元素和干部院校的培训实践相联系，加强了学员的认同感和记忆度。形象要素可以深化记忆印痕和印象规范，从而在干部院校学员心目中确立差异化的独特的形象，为干部学院的品牌打造服务。
2 干部院校视觉文化的功能
2.1 视觉文化营造规范的导向功能
干部院校的视觉文化营造了视觉的导向和聚焦，贯穿于教育培训的整个过程，通过文字、图像、标识、符号、影像等形式，在潜移默化中规范师生的行为目标导向，使学员为达到教育培训选择的目标而努力学习，注重言行；同时，视觉要素传递出的规则感、秩序感和不可更改特性，形成了无形的约束力，使学员能全心投入到教育培训的实践中去，寻找学习的成就感和责任感，满足学院教育培训的基本要求。
2.2 视觉文化弘扬学风的凝聚功能
校园精神是校园文化的核心，是学院全体成员所认同的价值观和信仰，具有不可低估的凝聚力和向心力，校园精神也是校园文化建设的根本着眼点。干部院校教育培训过程中多种媒体的展现，如教师的授课风采和授课特色、教学科研的成果展示、采用的教学教具学习材料等显现的直观感受，都能弘扬积极向上的良好学风，规范教学过程和教学实施，从而凝聚良好的学习风气，增加培训过程的针对性和实效性。
2.3 视觉文化提升修养的审美功能
系统规范的视觉文化导入，能充分激发广大学员的关注力和创造力，在潜移默化中影响学员的审美能力和审美情趣，为今后开创性地开展工作打下基础。因此，校园文化建设要紧跟形势、适度超前、有效影响，关注学员审美能力的提升，通过学员进一步扩大社会影响力度，所以，干部院校的视觉文化最终将提升全社会的社会审美能力。
2.4 视觉文化塑造品牌的提升功能
标准规范的校园视觉形象，特别是统一规范的标志、标准字，用于教学过程中的课件、教材、学习资料，教职员工的服饰规范等，都将在教学实践过程中展示学院的综合实力，创造独特的个性形象，为打造干部院校的品牌服务。有鲜明形象的品牌将能够引发更多更广泛的受众群体关注和记忆，提升干部院校的知名度和美誉度。
3 干部院校视觉文化建设的现状和问题
目前，因专业认知差异和关注程度不同，各类干部院校视觉文化建设差异较大，其主要问题体现在以下几点。
3.1 特色不鲜明
校园宏观布局规划决定了校园视觉文化的特色，一些干部院校在规划布局时考虑使用功能多，考虑形象特质少，所以造成建筑风格、立面设计、空间布局、色彩运用的雷同化，文化内涵少，设计特性不足，彰显特色不足。
3.2 格调差异大
由于建筑规划的周期和校园视觉文化推进的滞后，以及各院校不同发展阶段的思路变化，造成校园内建筑物、景观、环境、标识不能整合为有效的统一整体，不具备统一的风格，影响了视觉文化的整体表达。 3.3 管理规范少
干部院校对视觉文化的重要程度不够，多数学院没有形成完整的CIS整体识别系统，缺少专门的形象和品牌管理人员，因此，视觉形象的推进各自为政，参差不齐，各类视觉元素混乱冲突时有发生。
4 加强干部院校视觉文化建设的措施
4.1 合理定位，突出特色
针对干部院校的定位和特色，其视觉文化建设也应进行合理的设计和规划，在视觉要素上，在校园规划建设阶段就要予以充分考虑，既要营造出办学理念和教学特色等核心价值，也要全面考虑打造校园风格和形象特色。在校园运行和管理过程中，对业已形成的建筑特色和风貌要坚持维护，彰显核心视觉引领，景观规划等在建筑风貌的整体协调下加以落实，对近视距的视觉要素运用方面，应该参照企业的品牌管理模式，通过制定整体视觉要素系统，由专业化的品牌管理部门等机构进行统一指导，形成独特的视觉形象。良好的视觉形象也将成为干部院校定位和识别的有益补充，形成学院的文化符号。
4.2 加强建设，注重规范
在校园视觉元素的运用上，需要各部门的重视，校园视觉文化在运用过程中要加强细化和不断完善。干部院校教育培训的特殊性，决定了要在有效的集中培训阶段，一次性对参训学员形成较为强烈的视觉影响，因此，视觉文化的执行部门要深入研究视觉因素的展示媒介，在有限的时间空间范畴，渗透到校园的各个层面和各个角落，逐步强化视觉元素的传播点和传播频率。
校园视觉元素也需要规范化的运作，在文化符号定位的阶段，就要在较长一段时间进行稳定的宣传和保持，延续其一致性，避免在较短时间内不断调整而失去其专属性，造成受众的识别困难。校内各部门的视觉元素运用，无论是学习资料、文具材料、宣传手册、橱窗展板等宣传品，还是通知、告示、席卡等，乃至学员宿舍的生活物料等，都要坚持使用规范的视觉元素。
4.3 深化挖掘，形成共识
随着新兴媒介的出现，校园视觉元素的运用外延也逐步扩大，如从原有的纸质宣传材料学习材料等，向电子媒介、网站、微博微信、APP应用等新兴媒体进发，视觉元素的运用，也需要根据这些新兴媒体的情况，进行深化和布局，以整合传播校园形象和特色。
视觉元素容易受到各部门的忽视，认为视觉元素的运用规范使部门工作受到约束，因而在运用过程中随意改变视觉元素的特质，如改变形状和色彩，随意增减变化文字、图形或符号等，因此要不断强化校园视觉要素的运用规范，使干部院校各部门形成视觉要素运用的共识。
4.4 提升素养，体现价值
视觉文化要素的建设和传播要考虑到学员对视觉信息的认知程度，要采用引导性的建设方法，在充分考虑到各类学员的视觉素养的前提下，处理好视觉文化和人文素养的关系，把校园视觉文化运用为一个提升学员素养的良好载体，体现视觉文化的价值性。
与此同时，通过整合多种视觉文化信息，培养学员利用视觉文化促进学习，提高思想境界的可能，拓展学员的学习交流能力和人际交往能力，实现积极向上的文化教育价值，提升干部院校的文化内涵。
参考文献：
[1]阚广滨，等.校园视觉文化研究[J].艺术科技，2013（1）.
[2]陈述.关于干部院校校园文化创新的思考[J].管理观察，2011（1）.
[关键词]干部教育；视觉文化；建设
[中图分类号]G129 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）38-0166-02
校园文化，是学校在长期的生存和发展中形成的以价值为核心的独特的文化管理模式，包括学校独特的思想观念和传统习惯、价值取向和群体意识、管理方法和行为规范等。干部院校的校园文化更具有独特性和针对性，往往特指干部院校在教育培训过程中，干部院校的文化氛围给学员的综合感受，是学员和学院进行学习过程关系建构的符号，是学院教育培训实践的差异性体验，也是干部院校区别于其他同类院校的特色和灵魂。
视觉文化作为干部院校校园文化建设的重要组成部分，是外显的具备视觉感受的媒介和载体，也是特别易于识别的部分，包括校园精神和校园行为规范的媒介物、校园建筑和景观、校园的标志和标识、校园的橱窗和展板、校园视觉指示引导系统等形象化的载体，这些视觉元素能够起到弘扬干部院校办学理念，彰显校园特色、提升教育培训的品质和内涵，完善师生的价值取向和审美情趣的作用，是人和校园和谐共处，共同促进的重要内容，因此，对视觉文化要素予以分析，具有一定意义。
1 干部院校视觉文化要素的三个层次
1.1 核心要素
干部院校的主要职能，是培养各级各类干部，所以，核心要素是能够表达和传递干部院校政治思想、理想信念、道德文化的视觉元素，如焦裕禄干部学院的视觉文化核心元素是焦裕禄团结带领广大干部群众努力拼搏的画面，焦裕禄干部学院从各类视觉载体予以凸显这一画面并不断重复和强化；中国浦东干部学院把红色革命的理想信念和文房四宝的中国元素进行结合，通过校园建筑、景观、识别、色彩等形式予以表现；苏州市农村干部学院以绿色基调体现的价值观和愿景、标识和系列图形符号等，把扎根农村，服务农村基层干部培训的理念进行了合理的定位。
1.2 基本要素
基本视觉要素传达了干部院校办学特色、专业建设、教学研究、教风学风等独特的形象，校园建筑、环境等的规划运用，在满足干部教育培训的功能性需求的同时，体现校园文化特质和环境熏陶。设立具备地域特色和教育培训特征的环境、景观、雕塑等，能够塑造积极的文化特性，营造区域特色。如中国延安干部学院的窑洞文化元素，就把“延安精神”通过建筑和教学环境进行了视觉化，形成排他性的记忆认同。苏州市农村干部学院则把苏州园林的景观运用到校园的景观设计上，体现了干部院校的地域特色和差异化。
1.3 形象要素
干部院校的教学产品、网站、宣传产品、橱窗展板、校园指示系统等图形、标志、形象、文字的运用，让校园识别形象具象化、人文化。这些经过精心设计的视觉识别元素和干部院校的培训实践相联系，加强了学员的认同感和记忆度。形象要素可以深化记忆印痕和印象规范，从而在干部院校学员心目中确立差异化的独特的形象，为干部学院的品牌打造服务。
2 干部院校视觉文化的功能
2.1 视觉文化营造规范的导向功能
干部院校的视觉文化营造了视觉的导向和聚焦，贯穿于教育培训的整个过程，通过文字、图像、标识、符号、影像等形式，在潜移默化中规范师生的行为目标导向，使学员为达到教育培训选择的目标而努力学习，注重言行；同时，视觉要素传递出的规则感、秩序感和不可更改特性，形成了无形的约束力，使学员能全心投入到教育培训的实践中去，寻找学习的成就感和责任感，满足学院教育培训的基本要求。
2.2 视觉文化弘扬学风的凝聚功能
校园精神是校园文化的核心，是学院全体成员所认同的价值观和信仰，具有不可低估的凝聚力和向心力，校园精神也是校园文化建设的根本着眼点。干部院校教育培训过程中多种媒体的展现，如教师的授课风采和授课特色、教学科研的成果展示、采用的教学教具学习材料等显现的直观感受，都能弘扬积极向上的良好学风，规范教学过程和教学实施，从而凝聚良好的学习风气，增加培训过程的针对性和实效性。
2.3 视觉文化提升修养的审美功能
系统规范的视觉文化导入，能充分激发广大学员的关注力和创造力，在潜移默化中影响学员的审美能力和审美情趣，为今后开创性地开展工作打下基础。因此，校园文化建设要紧跟形势、适度超前、有效影响，关注学员审美能力的提升，通过学员进一步扩大社会影响力度，所以，干部院校的视觉文化最终将提升全社会的社会审美能力。
2.4 视觉文化塑造品牌的提升功能
标准规范的校园视觉形象，特别是统一规范的标志、标准字，用于教学过程中的课件、教材、学习资料，教职员工的服饰规范等，都将在教学实践过程中展示学院的综合实力，创造独特的个性形象，为打造干部院校的品牌服务。有鲜明形象的品牌将能够引发更多更广泛的受众群体关注和记忆，提升干部院校的知名度和美誉度。
3 干部院校视觉文化建设的现状和问题
目前，因专业认知差异和关注程度不同，各类干部院校视觉文化建设差异较大，其主要问题体现在以下几点。
3.1 特色不鲜明
校园宏观布局规划决定了校园视觉文化的特色，一些干部院校在规划布局时考虑使用功能多，考虑形象特质少，所以造成建筑风格、立面设计、空间布局、色彩运用的雷同化，文化内涵少，设计特性不足，彰显特色不足。
3.2 格调差异大
由于建筑规划的周期和校园视觉文化推进的滞后，以及各院校不同发展阶段的思路变化，造成校园内建筑物、景观、环境、标识不能整合为有效的统一整体，不具备统一的风格，影响了视觉文化的整体表达。 3.3 管理规范少
干部院校对视觉文化的重要程度不够，多数学院没有形成完整的CIS整体识别系统，缺少专门的形象和品牌管理人员，因此，视觉形象的推进各自为政，参差不齐，各类视觉元素混乱冲突时有发生。
4 加强干部院校视觉文化建设的措施
4.1 合理定位，突出特色
针对干部院校的定位和特色，其视觉文化建设也应进行合理的设计和规划，在视觉要素上，在校园规划建设阶段就要予以充分考虑，既要营造出办学理念和教学特色等核心价值，也要全面考虑打造校园风格和形象特色。在校园运行和管理过程中，对业已形成的建筑特色和风貌要坚持维护，彰显核心视觉引领，景观规划等在建筑风貌的整体协调下加以落实，对近视距的视觉要素运用方面，应该参照企业的品牌管理模式，通过制定整体视觉要素系统，由专业化的品牌管理部门等机构进行统一指导，形成独特的视觉形象。良好的视觉形象也将成为干部院校定位和识别的有益补充，形成学院的文化符号。
4.2 加强建设，注重规范
在校园视觉元素的运用上，需要各部门的重视，校园视觉文化在运用过程中要加强细化和不断完善。干部院校教育培训的特殊性，决定了要在有效的集中培训阶段，一次性对参训学员形成较为强烈的视觉影响，因此，视觉文化的执行部门要深入研究视觉因素的展示媒介，在有限的时间空间范畴，渗透到校园的各个层面和各个角落，逐步强化视觉元素的传播点和传播频率。
校园视觉元素也需要规范化的运作，在文化符号定位的阶段，就要在较长一段时间进行稳定的宣传和保持，延续其一致性，避免在较短时间内不断调整而失去其专属性，造成受众的识别困难。校内各部门的视觉元素运用，无论是学习资料、文具材料、宣传手册、橱窗展板等宣传品，还是通知、告示、席卡等，乃至学员宿舍的生活物料等，都要坚持使用规范的视觉元素。
4.3 深化挖掘，形成共识
随着新兴媒介的出现，校园视觉元素的运用外延也逐步扩大，如从原有的纸质宣传材料学习材料等，向电子媒介、网站、微博微信、APP应用等新兴媒体进发，视觉元素的运用，也需要根据这些新兴媒体的情况，进行深化和布局，以整合传播校园形象和特色。
视觉元素容易受到各部门的忽视，认为视觉元素的运用规范使部门工作受到约束，因而在运用过程中随意改变视觉元素的特质，如改变形状和色彩，随意增减变化文字、图形或符号等，因此要不断强化校园视觉要素的运用规范，使干部院校各部门形成视觉要素运用的共识。
4.4 提升素养，体现价值
视觉文化要素的建设和传播要考虑到学员对视觉信息的认知程度，要采用引导性的建设方法，在充分考虑到各类学员的视觉素养的前提下，处理好视觉文化和人文素养的关系，把校园视觉文化运用为一个提升学员素养的良好载体，体现视觉文化的价值性。
与此同时，通过整合多种视觉文化信息，培养学员利用视觉文化促进学习，提高思想境界的可能，拓展学员的学习交流能力和人际交往能力，实现积极向上的文化教育价值，提升干部院校的文化内涵。
参考文献：
[1]阚广滨，等.校园视觉文化研究[J].艺术科技，2013（1）.
[2]陈述.关于干部院校校园文化创新的思考[J].管理观察，2011（1）.