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.创造性思维作为思维活动的一种，是一种脑力劳动，它的意义在于以新的角度和方式去探究新的问题和新的答案。农村小学语文教学中培养创造性思维能够帮助学生的学习质量得到质的飞跃。农村小学语文教学不同于城市，由于其缺乏足够的资金及师资支持，使得农村小学语文课堂教学水平难以提升。对此，如何采取有效措施激发农村小学生的创造性思维是急需解决的重要问题。
关键词：农村小学；语文教学；创造性思维；激发
一、前言
在小学阶段，就应该注重创造性思维的培养，教会小学生用自己的能力去探索更加广阔的世界，培养独立的思维能力。农村语文小学教师更应当充分激发学生的创新意识，培养小学生的创新能力，为学生未来的成才和综合素质的提高而努力。
二、在农村小学语文中培养思维能力的作用
小学语文教学需要让学生学会相关的语文知识的思维理解能力，需要从语文的角度去分析文章或问题，督促学生学会从多个角度去分析问题，看待问题，解决问题，培养他们对同一事件的不同逻辑思考能力。但是，在实际的农村小学教学中，学生对语文的学习积极性并不高，并且农村学生的学习基础也并不理想，由于地域和经济条件的限制，农村小学生的知识面和阅读表达水平都偏低。在学习过程中也无法掌握正确且有效的思维能力和分析方法。所以，在农村语文教学中，学习显得非常痛苦并且效果较差，这样的事倍功半，在一定程度上也降低了他们对学习的信心和积极性。在培养学生语文思维能力的过程中，必须要利用正确的方式引导学生对问题进行有效的分析，对教材当中的理论知识有清楚的理解。
三、农村小学语文教学中创造性思维激发的方式
1.教师要有培养创造性思维的教学观念
理论是实践的切实指导，因此如果教师本身没有形成系统的教学理论，那么创造性思维的培养是很难继续下去的。在农村，创造性思维可能还没有变成实际的培养目标，这有待完善。教师和学校领导，要制定切实可行的教学目标和培养方案，应用到实践教学活动中去，有针对性地培养学生的创造性思维。甚至，要和学生家长达成一致，在注重学生学习成绩的同时，要给学生新想法、新观点以生存空间，鼓励学生从不同的角度来思考问题。总之，将培养创造性思维作为教学目标之一，形成正确的教学观念，是培养学生创造性思维的第一步。
2.创造学习氛围
学习氛围会直接影响课堂教学效率。作为语文教师，需要依据学生的实际学习情况设计行之有效的课堂模式，在课堂中创造和谐的教学氛围，缓解学生对课堂的压抑情绪，使学生思维得到自由的扩散。在课堂中，教师需要帮助学生明确分析目标和解题任务，学生会围绕着问题开始思考，此时学生的注意力便会更加集中，分析、解决问题的质量也会有所提高。除此之外，教师需要在提供问题的同时，提供充足的时间供给学生思考，尽量让学生独立的解决问题，在这个过程中，学生的思维能力便得到了有效的提升。
3.鼓励学生大胆质疑
学生只有起疑才会产生强烈的求知欲，在探索知识的过程中锻炼创造性思维，因而教师在教学中应鼓励学生大胆质疑，勇于提出自己的见解。比如在学习《恐龙的灭绝》这篇文章时，文中介绍的一种说法是恐龙身上没有皮毛来保暖，使他们难以度过严寒，走向灭绝。有的学生就会提出质疑：很多动物都没有皮毛，可是却没有灭绝，这是为什么呢？教师对学生的质疑精神要给予肯定，然后让学生们开展讨论，共同寻找问题的答案，提出创新见解。再如，学习《她是我的朋友》一文时，学生会问：主人公阮恒在抽血时表示不疼，那为什么要抽泣呢？抽血的疼痛感并不强烈，阮恒为什么会那么痛苦呢？学生有了这样的质疑，教师就应鼓励学生读透课文，在研读的过程中去创新，领悟文章的中心思想。
4.学会从农村环境中挖掘教学材料
农村相对于城市有着得天独厚的优势，那就是美丽的大自然。农村到处都是绿油油的田野和蔚蓝的天空，小学生能够真切地看到各种动物、植物，能够在田野里奔跑、放风筝，能够闻得到泥土的芳香。很多语文课文的材料，是关于人间的一草一木，人物的一颦一笑，利用大自然的天然环境对小学生进行教育和指导，能够使他们更加真切地体会到自然的奥妙，肆意地徜徉其中，进行学习和思考。在这样一个轻松的环境下，小学生也更加容易信任老师，根据自己的想法如实反映，提出自己的问题，而一旦小学生开始独立思考，发现问题，创造性思维就已经在酝酿当中了。
5.关注课外实践引导
学生创造性思维的培养不应局限于课堂之上，教师还应关注学生的课外实践活动，将课堂基础内容与丰富的课外活动联系起来，使创造性思维的培养贯穿于学生的学习生活之中。课外空间是十分广阔的，在课外实践中，学生的视野将更加开阔，思维也会更加活跃，且有了广博的知识与经验积淀，学生在开展创新活动时将会更加有的放矢。比如，教师可以为学生推荐思维性强的课外读物，给出探索性的作文题目或让学生完成实验报告等。学生在完成任务的过程中会不断发现问题、分析问题并最终解决问题，这正是培养创造性思维的过程。
6.完善基础教学设施
虽然如此，教学毕竟是一件需要投入很多的活动，必须一丝不苟。因此在学校条件允许的情况下，应該购置一些基本的教学材料和设施，比如小学课文相关的图画，课外活动所需要的器材等等。这有这些材料都齐全了，教师才能更好地开展工作，学生才能在更加愉悦的氛围中学习和进步。现在，很多农村学校也配备了多媒体教学设备，这是非常必要的，比如将课件制成动画、图片的形式，就会很容易引起学生的兴趣和关注，更能寓教于乐激发他们思考。
四、结语
综上所述，我们不难发现，要提高小学生的创新能力，需要农村小学教师不断提高自身的教学理论和教学专业素质，在小学语文教学过程中不断创新教学策略；也需要学校和家长给予极度的配合和关注，学校要为学生的发展提供良好的硬件设施和物质帮助，家长要为小学生的创新能力的培养积极配合；小学生也要自觉、自愿地将自身的学习和练习投入于创新能力的提高上，我们坚信通过大家的共同努力，农村小学语文教学的腾飞指日可待。
参考文献：
[1]黄志文.浅析如何激发农村小学语文教学中的创造性思维[J].教育界，2013，12（09）：23-24.
[2]张燕静.农村小学语文教学中如何激发学生的创造性思维[J].都市家教（下半月），2012，23（07）：23-25.
关键词：农村小学；语文教学；创造性思维；激发
一、前言
在小学阶段，就应该注重创造性思维的培养，教会小学生用自己的能力去探索更加广阔的世界，培养独立的思维能力。农村语文小学教师更应当充分激发学生的创新意识，培养小学生的创新能力，为学生未来的成才和综合素质的提高而努力。
二、在农村小学语文中培养思维能力的作用
小学语文教学需要让学生学会相关的语文知识的思维理解能力，需要从语文的角度去分析文章或问题，督促学生学会从多个角度去分析问题，看待问题，解决问题，培养他们对同一事件的不同逻辑思考能力。但是，在实际的农村小学教学中，学生对语文的学习积极性并不高，并且农村学生的学习基础也并不理想，由于地域和经济条件的限制，农村小学生的知识面和阅读表达水平都偏低。在学习过程中也无法掌握正确且有效的思维能力和分析方法。所以，在农村语文教学中，学习显得非常痛苦并且效果较差，这样的事倍功半，在一定程度上也降低了他们对学习的信心和积极性。在培养学生语文思维能力的过程中，必须要利用正确的方式引导学生对问题进行有效的分析，对教材当中的理论知识有清楚的理解。
三、农村小学语文教学中创造性思维激发的方式
1.教师要有培养创造性思维的教学观念
理论是实践的切实指导，因此如果教师本身没有形成系统的教学理论，那么创造性思维的培养是很难继续下去的。在农村，创造性思维可能还没有变成实际的培养目标，这有待完善。教师和学校领导，要制定切实可行的教学目标和培养方案，应用到实践教学活动中去，有针对性地培养学生的创造性思维。甚至，要和学生家长达成一致，在注重学生学习成绩的同时，要给学生新想法、新观点以生存空间，鼓励学生从不同的角度来思考问题。总之，将培养创造性思维作为教学目标之一，形成正确的教学观念，是培养学生创造性思维的第一步。
2.创造学习氛围
学习氛围会直接影响课堂教学效率。作为语文教师，需要依据学生的实际学习情况设计行之有效的课堂模式，在课堂中创造和谐的教学氛围，缓解学生对课堂的压抑情绪，使学生思维得到自由的扩散。在课堂中，教师需要帮助学生明确分析目标和解题任务，学生会围绕着问题开始思考，此时学生的注意力便会更加集中，分析、解决问题的质量也会有所提高。除此之外，教师需要在提供问题的同时，提供充足的时间供给学生思考，尽量让学生独立的解决问题，在这个过程中，学生的思维能力便得到了有效的提升。
3.鼓励学生大胆质疑
学生只有起疑才会产生强烈的求知欲，在探索知识的过程中锻炼创造性思维，因而教师在教学中应鼓励学生大胆质疑，勇于提出自己的见解。比如在学习《恐龙的灭绝》这篇文章时，文中介绍的一种说法是恐龙身上没有皮毛来保暖，使他们难以度过严寒，走向灭绝。有的学生就会提出质疑：很多动物都没有皮毛，可是却没有灭绝，这是为什么呢？教师对学生的质疑精神要给予肯定，然后让学生们开展讨论，共同寻找问题的答案，提出创新见解。再如，学习《她是我的朋友》一文时，学生会问：主人公阮恒在抽血时表示不疼，那为什么要抽泣呢？抽血的疼痛感并不强烈，阮恒为什么会那么痛苦呢？学生有了这样的质疑，教师就应鼓励学生读透课文，在研读的过程中去创新，领悟文章的中心思想。
4.学会从农村环境中挖掘教学材料
农村相对于城市有着得天独厚的优势，那就是美丽的大自然。农村到处都是绿油油的田野和蔚蓝的天空，小学生能够真切地看到各种动物、植物，能够在田野里奔跑、放风筝，能够闻得到泥土的芳香。很多语文课文的材料，是关于人间的一草一木，人物的一颦一笑，利用大自然的天然环境对小学生进行教育和指导，能够使他们更加真切地体会到自然的奥妙，肆意地徜徉其中，进行学习和思考。在这样一个轻松的环境下，小学生也更加容易信任老师，根据自己的想法如实反映，提出自己的问题，而一旦小学生开始独立思考，发现问题，创造性思维就已经在酝酿当中了。
5.关注课外实践引导
学生创造性思维的培养不应局限于课堂之上，教师还应关注学生的课外实践活动，将课堂基础内容与丰富的课外活动联系起来，使创造性思维的培养贯穿于学生的学习生活之中。课外空间是十分广阔的，在课外实践中，学生的视野将更加开阔，思维也会更加活跃，且有了广博的知识与经验积淀，学生在开展创新活动时将会更加有的放矢。比如，教师可以为学生推荐思维性强的课外读物，给出探索性的作文题目或让学生完成实验报告等。学生在完成任务的过程中会不断发现问题、分析问题并最终解决问题，这正是培养创造性思维的过程。
6.完善基础教学设施
虽然如此，教学毕竟是一件需要投入很多的活动，必须一丝不苟。因此在学校条件允许的情况下，应該购置一些基本的教学材料和设施，比如小学课文相关的图画，课外活动所需要的器材等等。这有这些材料都齐全了，教师才能更好地开展工作，学生才能在更加愉悦的氛围中学习和进步。现在，很多农村学校也配备了多媒体教学设备，这是非常必要的，比如将课件制成动画、图片的形式，就会很容易引起学生的兴趣和关注，更能寓教于乐激发他们思考。
四、结语
综上所述，我们不难发现，要提高小学生的创新能力，需要农村小学教师不断提高自身的教学理论和教学专业素质，在小学语文教学过程中不断创新教学策略；也需要学校和家长给予极度的配合和关注，学校要为学生的发展提供良好的硬件设施和物质帮助，家长要为小学生的创新能力的培养积极配合；小学生也要自觉、自愿地将自身的学习和练习投入于创新能力的提高上，我们坚信通过大家的共同努力，农村小学语文教学的腾飞指日可待。
参考文献：
[1]黄志文.浅析如何激发农村小学语文教学中的创造性思维[J].教育界，2013，12（09）：23-24.
[2]张燕静.农村小学语文教学中如何激发学生的创造性思维[J].都市家教（下半月），2012，23（07）：23-25.