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【内容摘要】众所周知，如今网络、微信等多元化媒体信息早已经悄悄的渗入到人们的日常生活，每日清晨一睁开眼睛，首先就是从枕头下面摸出手机，打开QQ、微信，看看朋友圈有多少人点了赞；接着上厕所也是带着手机去，顺便打开手机APP“每日双语播报”，听听最新新闻；上班途中、等车途中，插上耳机，打开手机APP“百词斩”，背记几个英语单词；无聊中，打开手机APP“美颜相机”拍几张美美的自拍照、还有上上手机APP“唯品会”、“淘宝”、“窝窝团”等，一切吃穿住行，手一抖，网上银行一划账，足不出户，均搞定。同样而论，智能手机APP也潜入了小学英语教学。作为一线英语教师，不能一味忽视智能手机APP对教学的影响力，丧失对“教育+互联网”的主动权，而是应该主动出击，积极学会使用和把握好智能手机APP的优势，结合自己实际，逐步运用到小学英语教学中。
【关键词】手机APP 小学英语 教学
一、抓住“小影”，激发学生英语学习兴趣
智能手机APP“小影”是由一款手机视频APP， 让用户不仅仅只满足于8秒、10秒的短视频/MV，更能拍摄、编辑更长、更炫酷的微电影、微故事；小影是90、00后最喜爱、最好玩的手机视频神器。它拥有多种特效拍摄镜头、震撼极致的FX特效、多段视频剪辑、新潮创意的画中画，更有专业电影滤镜、字幕配音、自定义配乐等特性，多维度打造电影级大作。
《英语课程标准（2011年版）》强调英语课程要积极利用音像、电视、网络等丰富的媒体资源，拓展学习和运用英语的渠道（教育部，2012）。在英语教学备课时，我想为何不尝试把小组学习的镜头，通过“小影”编辑处理，拍摄学生的英语微学习短片、英语创意短片，发布给家长观看，口口相传，激发孩子的英语表现欲望呢？那么如何才能有效的利用“小影”来激发学生英语学习兴趣呢个？首先，课前老师就要设想好需要拍什么样的镜头，做好大概的拍摄规划；然后再课堂上，一到需要拍摄的环节时，老师就应该及时的把课堂上英语学习小组展示的实况给拍下来学生英语学习小组一上台展示。这时候，老师的角色是引导者、也是摄像大师；最后，利用手机APP“小影”进行幕后编辑，发布到微信群、朋友圈，关键是发布到91班的班级QQ群、班级微信群中。
在91班的使用“小影”教学时，首先是录制了课堂上英语学习小组互助学习的视频（扫描右侧二维码，即可观看），接着将英语歌曲、韵律歌曲（扫描左侧二维码，即可观看）以小组合作表演展示的方式进行录制视频，再到课文对话（整句语言的运用）也是以小组合作展示的形式，进行视频录制（视频展示）。学生通过智能手机APP可以在家中观看其余同学的英语朗读，更加激发其听音、模仿发音，避免了枯燥无趣的重复跟读，形成了自主预习、自主模仿，“我要读得比你好！”的互相激励学习的局面。在活动过程中，收到众多家长的支持与好评，老师再经过收集整理活动反馈，在后面的教学中，着重辅导潜能生。
二、善用“问卷星”，提升学生英语学习效率
智能手机APP“问卷星”是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，专注于为用户提供功能强大、人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析系列服务。与传统调查方式和其它调查网站或调查系统相比，问卷星具有快捷、易用、低成本的明显优势活动评价反馈。
在英语教学活动评价中，老师可以使用“问卷星”进行课前预习、课后预习、活动评价、学生评价、家长评价等等。首先需要老师设计好需要发布给学生的英语学习内容，然后进行发布问卷，接着就可查看调查结果、下载调查数据，最后老师就可以依据调查数据进行教学设计的调整，大幅度地掌握潜能生的不足、优生的学习渴望，有效的提升了小学生英语学习效率。在91班的教学中，笔者就是利用此项APP给英语学习小组的展示视频（扫描左侧二维码，即可观看）进行投票、评价，“问卷星”的好处是，他是自动收集参与投票者的信息，并整理成最终的表格汇报给使用者（圖片展示），不再需要耗费老师太多时间和精力进行调查表结果的汇总与提炼。
三、巧用“微信”，鼓励学生大胆说英语
《英语课程标准》研制组核心成员、著名特级教师刘兆义先生在云南边区送教支教时曾给当地高中学生讲，“如果每天能坚持阅读英语15分钟，按照通常阅读的速度每分钟70个字，一天可以看1050字，那么一年除掉休假按300天计，可以阅读近32万字，高中三年坚持如此的话，自主阅读量可以达到100万字左右，会涉及到各种不同话题，能多次见到最常用的那几千词汇。能够阅读和理解100万字的语篇了，还会怕高考那仅1万多字的试题吗？那么多话题和文体的语篇我都看过，还会担心高考命题所涉及的20几个话题中有自己所不熟悉的话题内容吗？”
但是，阅读的好习惯完全可以在小学阶段就开始培养。以91班为例，2015年10份笔者在班级微信家长群中发出了一项号召：开展英语“每日一读”，要求：“每天、每个学生都要读一篇课本上的对话，不要多，只要1篇就好。”然后还进行朗读签到，这个方式有点类似手机APP“百词斩”里单词背记签到的形式。为什么选用微信家长群开展此项英语“每日一读”的活动呢？因为微信已经覆盖中国 94% 以上的智能手机，月活跃用户达到 8.06亿，用户覆盖 200 多个国家、超过 20 种语言。尽管用微信的频率高，但是很多成人只会用微信聊天、看新闻，有一些很好用的微信功能却并不熟悉。活动刚开始，家长和学生们都很好奇，要怎么弄呢？问题来了：怎么录视频？发哪里？为什么微信里录视频的时间很短？要怎么解决？面对家长的系列问题，我立马想到，要使“每日一读”能正常开展下去，要先做个示范，于是在家录制了一个视频（扫描左侧二维码，即可观看），取名为《家长小助手：超级简单的微信视频发送方法”》，然后发布到家长群中，手把手的教家长如何操作。家长们看完后，很快就上手了。
总结：在实际应用中，智能手机APP还有很多可以应用可以结合教师个人教学实际、学生家长学习实际进行应用，如“skype”“英语趣配音”“一起作业”“沪江英语口语学习”“百词斩”等等。这种时髦的学习模式，正是源于美国的“Flipped Classroom”，可以很好的调整课内、课外的学习与教授。学生是英语学习的主体，在实际教学中，老师可以尝试引导学生使用APP，在有趣的环境中，让学生不知不觉规范了读音、自主学习、爱上英语。
【关键词】手机APP 小学英语 教学
一、抓住“小影”，激发学生英语学习兴趣
智能手机APP“小影”是由一款手机视频APP， 让用户不仅仅只满足于8秒、10秒的短视频/MV，更能拍摄、编辑更长、更炫酷的微电影、微故事；小影是90、00后最喜爱、最好玩的手机视频神器。它拥有多种特效拍摄镜头、震撼极致的FX特效、多段视频剪辑、新潮创意的画中画，更有专业电影滤镜、字幕配音、自定义配乐等特性，多维度打造电影级大作。
《英语课程标准（2011年版）》强调英语课程要积极利用音像、电视、网络等丰富的媒体资源，拓展学习和运用英语的渠道（教育部，2012）。在英语教学备课时，我想为何不尝试把小组学习的镜头，通过“小影”编辑处理，拍摄学生的英语微学习短片、英语创意短片，发布给家长观看，口口相传，激发孩子的英语表现欲望呢？那么如何才能有效的利用“小影”来激发学生英语学习兴趣呢个？首先，课前老师就要设想好需要拍什么样的镜头，做好大概的拍摄规划；然后再课堂上，一到需要拍摄的环节时，老师就应该及时的把课堂上英语学习小组展示的实况给拍下来学生英语学习小组一上台展示。这时候，老师的角色是引导者、也是摄像大师；最后，利用手机APP“小影”进行幕后编辑，发布到微信群、朋友圈，关键是发布到91班的班级QQ群、班级微信群中。
在91班的使用“小影”教学时，首先是录制了课堂上英语学习小组互助学习的视频（扫描右侧二维码，即可观看），接着将英语歌曲、韵律歌曲（扫描左侧二维码，即可观看）以小组合作表演展示的方式进行录制视频，再到课文对话（整句语言的运用）也是以小组合作展示的形式，进行视频录制（视频展示）。学生通过智能手机APP可以在家中观看其余同学的英语朗读，更加激发其听音、模仿发音，避免了枯燥无趣的重复跟读，形成了自主预习、自主模仿，“我要读得比你好！”的互相激励学习的局面。在活动过程中，收到众多家长的支持与好评，老师再经过收集整理活动反馈，在后面的教学中，着重辅导潜能生。
二、善用“问卷星”，提升学生英语学习效率
智能手机APP“问卷星”是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，专注于为用户提供功能强大、人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析系列服务。与传统调查方式和其它调查网站或调查系统相比，问卷星具有快捷、易用、低成本的明显优势活动评价反馈。
在英语教学活动评价中，老师可以使用“问卷星”进行课前预习、课后预习、活动评价、学生评价、家长评价等等。首先需要老师设计好需要发布给学生的英语学习内容，然后进行发布问卷，接着就可查看调查结果、下载调查数据，最后老师就可以依据调查数据进行教学设计的调整，大幅度地掌握潜能生的不足、优生的学习渴望，有效的提升了小学生英语学习效率。在91班的教学中，笔者就是利用此项APP给英语学习小组的展示视频（扫描左侧二维码，即可观看）进行投票、评价，“问卷星”的好处是，他是自动收集参与投票者的信息，并整理成最终的表格汇报给使用者（圖片展示），不再需要耗费老师太多时间和精力进行调查表结果的汇总与提炼。
三、巧用“微信”，鼓励学生大胆说英语
《英语课程标准》研制组核心成员、著名特级教师刘兆义先生在云南边区送教支教时曾给当地高中学生讲，“如果每天能坚持阅读英语15分钟，按照通常阅读的速度每分钟70个字，一天可以看1050字，那么一年除掉休假按300天计，可以阅读近32万字，高中三年坚持如此的话，自主阅读量可以达到100万字左右，会涉及到各种不同话题，能多次见到最常用的那几千词汇。能够阅读和理解100万字的语篇了，还会怕高考那仅1万多字的试题吗？那么多话题和文体的语篇我都看过，还会担心高考命题所涉及的20几个话题中有自己所不熟悉的话题内容吗？”
但是，阅读的好习惯完全可以在小学阶段就开始培养。以91班为例，2015年10份笔者在班级微信家长群中发出了一项号召：开展英语“每日一读”，要求：“每天、每个学生都要读一篇课本上的对话，不要多，只要1篇就好。”然后还进行朗读签到，这个方式有点类似手机APP“百词斩”里单词背记签到的形式。为什么选用微信家长群开展此项英语“每日一读”的活动呢？因为微信已经覆盖中国 94% 以上的智能手机，月活跃用户达到 8.06亿，用户覆盖 200 多个国家、超过 20 种语言。尽管用微信的频率高，但是很多成人只会用微信聊天、看新闻，有一些很好用的微信功能却并不熟悉。活动刚开始，家长和学生们都很好奇，要怎么弄呢？问题来了：怎么录视频？发哪里？为什么微信里录视频的时间很短？要怎么解决？面对家长的系列问题，我立马想到，要使“每日一读”能正常开展下去，要先做个示范，于是在家录制了一个视频（扫描左侧二维码，即可观看），取名为《家长小助手：超级简单的微信视频发送方法”》，然后发布到家长群中，手把手的教家长如何操作。家长们看完后，很快就上手了。
总结：在实际应用中，智能手机APP还有很多可以应用可以结合教师个人教学实际、学生家长学习实际进行应用，如“skype”“英语趣配音”“一起作业”“沪江英语口语学习”“百词斩”等等。这种时髦的学习模式，正是源于美国的“Flipped Classroom”，可以很好的调整课内、课外的学习与教授。学生是英语学习的主体，在实际教学中，老师可以尝试引导学生使用APP，在有趣的环境中，让学生不知不觉规范了读音、自主学习、爱上英语。