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摘 要：美术是一门艺术，有效的美术教学活动既能够陶冶学生的情操，又能够丰富学生的情感，还能够增强学生的审美意识，进而能够在潜移默化中培养学生的图像识读能力、美术表现能力、审美判断能力、创意实践和文化理解能力。而材料是美术教学活动的重要工具，无论是纸张、蜡笔、铅笔、水彩笔，还是其他手工材料，都能够成为小学生美术创作的得力助手。因此，小学美术教师要运用符合新课标理念的教学策略，促使学生结合相应材料展开美术活动，从而全面培养学生的动手操作能力以及创造能力。
关键词：小学美术;材料;美术创作
美术学科中涉及绘画、欣赏、制作、建筑、设计以及美术理论等多方面的内容，其能够促使学生更好地认识美、感受美、表现美和创造美。而且美术学科的实践性非常强，即便是学生学习了很多的绘画以及手工方面的理论知识，但是如果学生没有加以实践，那么美术创作能力以及核心素养就都是空谈。而材料是学生展开美术创作的重要工具，如果学生是美术创作的魔法师，那么材料就像是魔法师手中的魔法棒，学生的创作理念就像是魔法口诀。因此，教师要引导学生将有形的材料转变成无限的创意，进而全面提升学生的美术素养。
一、引导学生运用自然材料展开美术创作
毫不夸張地说，大自然中蕴藏着取之不尽、用之不竭的美术创作材料。普通的小石头能够被涂成色彩鲜艳的艺术品;一片片掉落在地上的落叶能够组成立体感十足的蝴蝶、毛毛虫以及其他形状;植物种子也可以被创作成各种各样的卡通动物;各种水果的外皮也能够被创作成小鱼等卡通动物形状;就连小小的枯树枝，也能够变成装饰相册的相框……由此可见，只要我们有一双善于发现的眼睛，那么大自然中每一个平凡的物品都可以成为点缀生活的艺术品。因此，教师可以引导学生运用大自然中的材料展开美术创作活动，从而全面培养学生的动手操作能力。
例如《田间的精灵》，教师可以引导学生运用日常生活中常见的野草、野花以及树枝等材料，展开捆扎以及编织等方面的手工创作，从而促使学生在了解民间艺术文化的同时形成一定的创作热情。如学生可以运用日常生活中常见的野草编织戒指。学生还可以请教家长，运用当地植物的茎叶编织草垫以及席子，从而像魔法师一样，将不同的植物茎叶变成造型各异、形象生动的立体作品。
二、引导学生运用生活中的废旧材料展开美术创作
随着物质水平的提升，人们日常生活中运用到的物品越来越多，但是很多物品的运用都是一次性的，即只要用过一次就会被丢掉，因而造成了很多的生活垃圾。如果我们能够将被当作垃圾扔掉的废旧物品变成一件件有趣的艺术作品，那么就能在加强废旧物品循环利用的同时提升学生的创造能力。例如《废物新用》，这节课旨在引导学生运用生活中不同形状以及材质的废旧物品制作一件艺术作品，那么学生就要展开废旧物品的收集以及清洁整理，然后结合不同废旧物品的特点展开设计与创作。
首先，教师可以引导学生运用生活中的废旧吸管展开“小小自行车”的创作。生活中随处可见的五颜六色的吸管是学生展开美术创作的重要工具。学生可以选择合适长度的吸管当作自行车的“梁”，将废旧光盘或者是干的柠檬片当作小自行车的前轮和后轮，然后再用吸管制作自行车的手把和脚蹬，使自行车看起来更加生动逼真。
其次，教师可以引导学生运用生活中的废旧纸杯展开小黄鸡、青蛙、蝴蝶以及小花猫等卡通动物的制作。即学生可以在纸杯的合适部位涂上合适颜色的颜料，再运用硬纸片当作某些卡通动物的翅膀或者脚，然后再在杯身的合适部位涂上眼睛、嘴巴等，一个个栩栩如生的小动物就诞生了。
三、引导学生运用常规化材料展开美术创作
常规化材料就是纸和笔，虽然材料简单，但是也依然能够展示出多样化的创意。曾有学生运用蓝色圆珠笔创作出了多幅令人惊叹的素描作品。如果把多种不同形式的美术作品比喻成一顿丰盛的大餐，那么纸和笔就像是美味大餐中的面和盐一样，最基础但是也最不可或缺。
例如《自画像》，教师可以运用多媒体课件直观呈现不同的自画像作品，可以是关于人物表情的图片，可以是著名艺术家梵高的自画像，还可以是教师示范的自画像，从而给学生一定的思想启迪，进而激发起学生的创作热情。学生欣赏过自画像之后，教师再讲解基本的绘画技能，然后促使学生在掌握知识技能的基础上抓住自己的外貌特征，大胆地画一幅自画像。学生可以运用铅笔作画，也可以运用圆珠笔作画，只要学生能够将自己的外貌特点表现出来，教师就应当给予一定的肯定。当然，如果学生的作品比较抽象，只要学生有自己的理解与解释，教师同样应给予一定的鼓励。
总而言之，美术学科是素质教育的重要组成部分，材料是美术创作的重要工具。因此，小学美术教师要引导学生运用多样化的材料展开美术创作，从而促使学生经历观察美、感悟美以及表现美的全过程，进而全面培养学生的美术创作能力。
参考文献：
[1]关胜蕊.浅议小学美术教学中的创新教育[J].教育教学论坛，2019（50）.
[2]刘立军.基于主题统整的小学美术教学单元开发研究[J].吉林省教育学院学报，2019（12）.
关键词：小学美术;材料;美术创作
美术学科中涉及绘画、欣赏、制作、建筑、设计以及美术理论等多方面的内容，其能够促使学生更好地认识美、感受美、表现美和创造美。而且美术学科的实践性非常强，即便是学生学习了很多的绘画以及手工方面的理论知识，但是如果学生没有加以实践，那么美术创作能力以及核心素养就都是空谈。而材料是学生展开美术创作的重要工具，如果学生是美术创作的魔法师，那么材料就像是魔法师手中的魔法棒，学生的创作理念就像是魔法口诀。因此，教师要引导学生将有形的材料转变成无限的创意，进而全面提升学生的美术素养。
一、引导学生运用自然材料展开美术创作
毫不夸張地说，大自然中蕴藏着取之不尽、用之不竭的美术创作材料。普通的小石头能够被涂成色彩鲜艳的艺术品;一片片掉落在地上的落叶能够组成立体感十足的蝴蝶、毛毛虫以及其他形状;植物种子也可以被创作成各种各样的卡通动物;各种水果的外皮也能够被创作成小鱼等卡通动物形状;就连小小的枯树枝，也能够变成装饰相册的相框……由此可见，只要我们有一双善于发现的眼睛，那么大自然中每一个平凡的物品都可以成为点缀生活的艺术品。因此，教师可以引导学生运用大自然中的材料展开美术创作活动，从而全面培养学生的动手操作能力。
例如《田间的精灵》，教师可以引导学生运用日常生活中常见的野草、野花以及树枝等材料，展开捆扎以及编织等方面的手工创作，从而促使学生在了解民间艺术文化的同时形成一定的创作热情。如学生可以运用日常生活中常见的野草编织戒指。学生还可以请教家长，运用当地植物的茎叶编织草垫以及席子，从而像魔法师一样，将不同的植物茎叶变成造型各异、形象生动的立体作品。
二、引导学生运用生活中的废旧材料展开美术创作
随着物质水平的提升，人们日常生活中运用到的物品越来越多，但是很多物品的运用都是一次性的，即只要用过一次就会被丢掉，因而造成了很多的生活垃圾。如果我们能够将被当作垃圾扔掉的废旧物品变成一件件有趣的艺术作品，那么就能在加强废旧物品循环利用的同时提升学生的创造能力。例如《废物新用》，这节课旨在引导学生运用生活中不同形状以及材质的废旧物品制作一件艺术作品，那么学生就要展开废旧物品的收集以及清洁整理，然后结合不同废旧物品的特点展开设计与创作。
首先，教师可以引导学生运用生活中的废旧吸管展开“小小自行车”的创作。生活中随处可见的五颜六色的吸管是学生展开美术创作的重要工具。学生可以选择合适长度的吸管当作自行车的“梁”，将废旧光盘或者是干的柠檬片当作小自行车的前轮和后轮，然后再用吸管制作自行车的手把和脚蹬，使自行车看起来更加生动逼真。
其次，教师可以引导学生运用生活中的废旧纸杯展开小黄鸡、青蛙、蝴蝶以及小花猫等卡通动物的制作。即学生可以在纸杯的合适部位涂上合适颜色的颜料，再运用硬纸片当作某些卡通动物的翅膀或者脚，然后再在杯身的合适部位涂上眼睛、嘴巴等，一个个栩栩如生的小动物就诞生了。
三、引导学生运用常规化材料展开美术创作
常规化材料就是纸和笔，虽然材料简单，但是也依然能够展示出多样化的创意。曾有学生运用蓝色圆珠笔创作出了多幅令人惊叹的素描作品。如果把多种不同形式的美术作品比喻成一顿丰盛的大餐，那么纸和笔就像是美味大餐中的面和盐一样，最基础但是也最不可或缺。
例如《自画像》，教师可以运用多媒体课件直观呈现不同的自画像作品，可以是关于人物表情的图片，可以是著名艺术家梵高的自画像，还可以是教师示范的自画像，从而给学生一定的思想启迪，进而激发起学生的创作热情。学生欣赏过自画像之后，教师再讲解基本的绘画技能，然后促使学生在掌握知识技能的基础上抓住自己的外貌特征，大胆地画一幅自画像。学生可以运用铅笔作画，也可以运用圆珠笔作画，只要学生能够将自己的外貌特点表现出来，教师就应当给予一定的肯定。当然，如果学生的作品比较抽象，只要学生有自己的理解与解释，教师同样应给予一定的鼓励。
总而言之，美术学科是素质教育的重要组成部分，材料是美术创作的重要工具。因此，小学美术教师要引导学生运用多样化的材料展开美术创作，从而促使学生经历观察美、感悟美以及表现美的全过程，进而全面培养学生的美术创作能力。
参考文献：
[1]关胜蕊.浅议小学美术教学中的创新教育[J].教育教学论坛，2019（50）.
[2]刘立军.基于主题统整的小学美术教学单元开发研究[J].吉林省教育学院学报，2019（12）.