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摘 要： 在教育事业的快速发展过程中，课堂教学效率逐渐成为衡量教学质量的重要指标之一.初中数学，是培养初中学生理性思维的重要学科.关注初中数学课堂教学效率的提升，对于学生知识探究与吸收能力的提高有着积极作用.响应新课程改革的号召，更新教学方法，会让初中学生的数学学习更有乐趣.随着新课标的改革越来越深化，素质教育成为教师教学的根本，这也是贯彻和落实九年义务教育的新理念。而在初中数学教学过程中，教师要积极地丰富自身知识结构，转变以往教学理念与方式，把培养和塑造学生自主学习的能力与学生健康的人格作为教学重点，做到继承传统与创新现代教学相结合。
关键词： 教学效率；初中数学；理性思维；新课标
【中图分类号】 G40-011 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0126-02
课堂，是教学活动开展的主要场所.课堂教学效率的高低，直接决定了课堂教学目标能否顺利实现。 高效率的数学课堂呼唤高素质的数学教师。为了提高数学课堂教学的效率，有必要努力提高广大数学教师的教学素质，这在本质上要求从“个人”与“集体”两个维度来衡量数学教师在“专业知识”、“专业能力”以及“职业情意”等方面的发展。初中阶段的数学教学，对于学生数学基础的夯实以及能力的提升都十分关键.提高初中数学教学效率，是数学教育的发展重点.
一、建立和谐、融洽的人际关系
教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，从而积极主动地参与学习，而学生的积极参与又会使教师不断调整教学行为，以適合学生主动参与的情绪状态，创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。学生与学生之间形成和谐、融洽的关系，能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强、真诚与他人友好相处的优良品质。在课堂教学中，组织学生进行合作学习，满足学生的心理需要。学生在小组讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，拓宽思维，既提高了语言表达能力，同时又培养了学生的合作精神。在合作学习中互相帮助、互相激励，大大提高了课堂效率。
二、引导和鼓励学生做好课前预习
在初中学习阶段，学生要想提高学习的效率，积极地做好课前的预习是非常重要的。其中，教师要对数学预习有明确的目标方向，对数学预习的内容要有可预见性和整体性，要根据学生不同的学习情况来布置预习任务。教师也要根据教学大纲的要求一一罗列出数学教学内容，教学内容要体现深入浅出、难易适中的特性，以便学生愿意去完成预习任务，达到数学预习的目的。同时预习的内容要和课堂教学内容紧密联系起来，是课堂教学中的一部分，使学生有针对性地学习数学知识。这样就使学生在课堂学习时有一定的目标性，从而把被动接受知识的过程变成为积极主动的学习过程，因而也提高了学生学习的效率。
三、利用现代教育手段提高课堂教学效率
科学技术的快速发展，让多媒体在课堂教学活动中的地位逐渐提高.多媒体，是科学技术发展过程中的必然产物，也是让课堂教学活动更加生动与形象的法宝.多媒体在初中数学课堂中的应用，能够让抽象的数学概念变得更加形象，易于理解.加上多媒体可以利用声音、动画、图片与视频等多种形式呈现信息，极大地提高了初中数学课堂教学的视觉与听觉冲击效果，有利于激发学生的学习兴趣.在数学教学中，教师要结合具体教学内容以及初中学生兴趣爱好，找到学生兴奋点，利用多媒体的优势去提高课堂教学效率.
比如在讲解《轴对称》的时候，教师就可以利用多媒体为学生展示一些轴对称图形，让学生在观察形象的轴对称图形之后，对轴对称的概念进行总结.在多媒体的引导下，让学生探索数学概念，远比让学生直接理解课本上的数学概念要简单得多.丰富多彩的课件内容，有利于初中学生数学学习积极性的提高，从而促进教学效率的提升.
四、多途径地激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的根本保证
（一）创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性。因此，在教学过程中不仅要考虑数学学科的自身特点，而且要根据学生的年龄特征，创设学生喜欢的问题情境，激发学生的学习兴趣。例如；概念课运用背景归纳讲授；公式、定理的新课，运用探索、发现、应用法；习题课时，采用点拨讲授法。
（二）给学生创造成功机会，激发兴趣。
事实证明，不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展，而屡遭失败、经常受批评的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直到完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发学生的学习兴趣，教师就要给学生创造成功的条件，使每一个学生都有获得成功的机会。
五、课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障
课后作业是课堂教学的延伸，它具有理解、巩固、发展、深化、诊断、补救的功能。按时、保质、保量地完成作业，既锻炼了每个学生的意志力、责任心、自信心，也提高了学生的成就感。布置作业时教师不能搞简单的机械重复的作业进行“题海战”，而是要不拘泥形式地依据学生实际，根据学生能力水平的高低，用心地设计一些不同层次、不同类型的作业。平时，常设计三个不同层次的作业（一是基础型；二是提高型；三是拓展型），让学生自己选择类型来做。这样的设计使不同类型的学生乐做、能做，往往还是多选、多做。分层作业既充分体现了新课标的要求：“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展”，又为提高课堂教学效率起到了后续保障。
综上所述，关注课堂教学效率，通过教学方法的改革以及思想的更新提高初中数学课堂的教学效率，是让数学教学服务于学生全面发展的重要措施.建立平等和谐的师生关系，丰富初中数学课堂教学活动，发挥初中学生的数学学习主动性，有利于高效课堂的构建.只有教学效率得以保障，才能让学生的学习成果更加丰硕.
参考文献
[2] 蒋祖珍.探讨如何提高初中数学的教学效率[J].现代阅读（教育版），2012（18）.
[3] 张秋艳.浅谈如何提高初中数学课堂效率[J].现代阅读（教育版），2011（23）.
关键词： 教学效率；初中数学；理性思维；新课标
【中图分类号】 G40-011 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0126-02
课堂，是教学活动开展的主要场所.课堂教学效率的高低，直接决定了课堂教学目标能否顺利实现。 高效率的数学课堂呼唤高素质的数学教师。为了提高数学课堂教学的效率，有必要努力提高广大数学教师的教学素质，这在本质上要求从“个人”与“集体”两个维度来衡量数学教师在“专业知识”、“专业能力”以及“职业情意”等方面的发展。初中阶段的数学教学，对于学生数学基础的夯实以及能力的提升都十分关键.提高初中数学教学效率，是数学教育的发展重点.
一、建立和谐、融洽的人际关系
教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，从而积极主动地参与学习，而学生的积极参与又会使教师不断调整教学行为，以適合学生主动参与的情绪状态，创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。学生与学生之间形成和谐、融洽的关系，能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强、真诚与他人友好相处的优良品质。在课堂教学中，组织学生进行合作学习，满足学生的心理需要。学生在小组讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，拓宽思维，既提高了语言表达能力，同时又培养了学生的合作精神。在合作学习中互相帮助、互相激励，大大提高了课堂效率。
二、引导和鼓励学生做好课前预习
在初中学习阶段，学生要想提高学习的效率，积极地做好课前的预习是非常重要的。其中，教师要对数学预习有明确的目标方向，对数学预习的内容要有可预见性和整体性，要根据学生不同的学习情况来布置预习任务。教师也要根据教学大纲的要求一一罗列出数学教学内容，教学内容要体现深入浅出、难易适中的特性，以便学生愿意去完成预习任务，达到数学预习的目的。同时预习的内容要和课堂教学内容紧密联系起来，是课堂教学中的一部分，使学生有针对性地学习数学知识。这样就使学生在课堂学习时有一定的目标性，从而把被动接受知识的过程变成为积极主动的学习过程，因而也提高了学生学习的效率。
三、利用现代教育手段提高课堂教学效率
科学技术的快速发展，让多媒体在课堂教学活动中的地位逐渐提高.多媒体，是科学技术发展过程中的必然产物，也是让课堂教学活动更加生动与形象的法宝.多媒体在初中数学课堂中的应用，能够让抽象的数学概念变得更加形象，易于理解.加上多媒体可以利用声音、动画、图片与视频等多种形式呈现信息，极大地提高了初中数学课堂教学的视觉与听觉冲击效果，有利于激发学生的学习兴趣.在数学教学中，教师要结合具体教学内容以及初中学生兴趣爱好，找到学生兴奋点，利用多媒体的优势去提高课堂教学效率.
比如在讲解《轴对称》的时候，教师就可以利用多媒体为学生展示一些轴对称图形，让学生在观察形象的轴对称图形之后，对轴对称的概念进行总结.在多媒体的引导下，让学生探索数学概念，远比让学生直接理解课本上的数学概念要简单得多.丰富多彩的课件内容，有利于初中学生数学学习积极性的提高，从而促进教学效率的提升.
四、多途径地激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的根本保证
（一）创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性。因此，在教学过程中不仅要考虑数学学科的自身特点，而且要根据学生的年龄特征，创设学生喜欢的问题情境，激发学生的学习兴趣。例如；概念课运用背景归纳讲授；公式、定理的新课，运用探索、发现、应用法；习题课时，采用点拨讲授法。
（二）给学生创造成功机会，激发兴趣。
事实证明，不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展，而屡遭失败、经常受批评的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直到完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发学生的学习兴趣，教师就要给学生创造成功的条件，使每一个学生都有获得成功的机会。
五、课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障
课后作业是课堂教学的延伸，它具有理解、巩固、发展、深化、诊断、补救的功能。按时、保质、保量地完成作业，既锻炼了每个学生的意志力、责任心、自信心，也提高了学生的成就感。布置作业时教师不能搞简单的机械重复的作业进行“题海战”，而是要不拘泥形式地依据学生实际，根据学生能力水平的高低，用心地设计一些不同层次、不同类型的作业。平时，常设计三个不同层次的作业（一是基础型；二是提高型；三是拓展型），让学生自己选择类型来做。这样的设计使不同类型的学生乐做、能做，往往还是多选、多做。分层作业既充分体现了新课标的要求：“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展”，又为提高课堂教学效率起到了后续保障。
综上所述，关注课堂教学效率，通过教学方法的改革以及思想的更新提高初中数学课堂的教学效率，是让数学教学服务于学生全面发展的重要措施.建立平等和谐的师生关系，丰富初中数学课堂教学活动，发挥初中学生的数学学习主动性，有利于高效课堂的构建.只有教学效率得以保障，才能让学生的学习成果更加丰硕.
参考文献
[2] 蒋祖珍.探讨如何提高初中数学的教学效率[J].现代阅读（教育版），2012（18）.
[3] 张秋艳.浅谈如何提高初中数学课堂效率[J].现代阅读（教育版），2011（23）.