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【摘要】随着“一带一路”战略思想的深化和进一步延伸，经济全球化更加深入地发展，英语语言的应用越来越普及，越来越大众化，英语阅读更是无处不在。英语阅读在整个英语教学当中也始终扮演着至关重要的角色。为帮助学生能够更好地使用英语交流，提高其自身的英语阅读能力十分有必要。特别是对于高职院校的学生而言，英语阅读能力在一定程度上可以将其自身的英语水平充分体现出来，并且有利于后续学习。为此，教师要加强对学生阅读能力的培养，从而才能够更有效更迅速地提高学生听说读写译的综合能力。
【关键词】高职；英语阅读；教学现状；解决策略
【作者简介】胡昌桢，南京铁道职业技术学院。
在英语教学中，提高阅读能力有助于扩大知识面，增加词汇量，增强英语语感，促进听说读写译综合能力的提高，从而有助于今后进行更好的英语交际。但是，现阶段的高职英语教学，因学生英语水平参差不齐，基础较差，阅读方法不正确，语言理解能力欠缺，而且课堂教学过度侧重于英文的汉译和语法规则的灌输，轻视对阅读能力的培养，急需改革课堂教学模式和方法手段，培养学生正确的阅读方法和习惯，从而提高学生英语阅读的速度和效率，提升学生理解能力和英语语言的综合素质。
一、高职英语阅读的教学现状
1.教师授课方式单一。高职英语阅读教学中，教师授课方式以先领读单词，解释词义，再听原文录音后逐段翻译为主；或者学生快速阅读后教师点评重点与难点。由于教师讲解速度较快，局限于语法知识与句型，缺乏课堂互动和语言实践，这对于基础知识不够扎实的学生而言，很难取得理想的教学效果，更谈不上阅读能力的提高。基于课程形式比较单一，在课堂教学中大部分的时间用来学习语法和词汇，学生只是被动地接受和记忆，而且大多都是死记硬背，不能灵活运用，缺乏对在具体语境下的词汇的理解，致使英语阅读能力很难提高。
2.学生对于阅读的兴致普遍较低。一些非智力因素会影响到学习，如情绪、态度、兴趣、注意力和意志力等，尤其会极大地影响到阅读教学。因学生中学阶段的英语基础不扎实，对于英语的学习很难提起兴趣，甚至会产生排斥心理，导致在阅读教学中的处境比较被动，不可避免的存在一些抵触心理，从而不利于英语阅读教学，学生阅读水平普遍不高。基于学生对于英语的阅读过于模式化、机械化，导致很难深入地理解文章的深层结构和内在含义。有些教师只是对文章进行简单的翻译，学生不经思考，只需要记忆原句的汉文意思，对英语原文的阅读理解漠然视之。
3.英语基础差，没有养成良好的阅读习惯。受传统应试教育模式的影响，教师对于学生独立思考能力的培养并不关心，在传授知识时通常会将考试内容直接灌注给学生，相应地降低了其阅读理解能力和英语水平。当下，高职学生普遍存在词汇量少、不熟悉语法知识和句型结构的情况，基础知识不扎实，导致学生在阅读英语材料时非常吃力，经常会出现信息遗漏的情况。同时，少数学生的阅读习惯不佳，这必然会影响到学生的阅读速度与效率，导致整体阅读水平不高，很难保证教学质量。
二、解决策略建议
1.现代教学手段的充分利用和授课方式的转变。现如今，已经进入信息化时代，信息技术发展迅速且被广泛应用到各个领域中。将多媒体教学应用到高职英语教学中，可以将丰富的信息资源提供给学生进行课外阅读，且能够有效的拓宽学习渠道，让学生真正成为学习的主体。根据他们的学习程度与兴趣安排相关的阅读练习。同时，利用各种影音资料可以帮助学生进一步拓宽视野，促使学生对于异域文化背景有更好的了解，促进其语感的增强和词汇的积累，从而将学生的阅读兴趣充分激发出来，有助于良好教学效果的取得。
2.应用英语思维型文学阅读，激发教学趣味性，扫除心理障碍。英文名著凭借丰富有趣的内容，有助于学生视野的开阔，再加上阅读不同风格的文章，且大多是瑰宝级别的文化，尽管阅读起来比较吃力，其中的奥秘很难理解，但是读起来会更加津津有味。若学生能够对其中所蕴含的更深层次含义进行阅读，则会充满成就感并乐在其中，进而能够促进英语水平的显著提高。如：《简·爱》是一部十分经典的著作，极具传奇色彩。其作者为著名女作家夏洛蒂·勃朗特。在介绍时需要先讲清其中心思想，然后通过举例来激发学生的阅读兴趣，可以是经典的桥段也可以是经典语句。然后，需要了解作者的写作背景和创作过的其它作品 ，引导学生重新回到阅读中并不断地提出疑问，最后考察学生在阅读全文后是否将一些经典桥段或语句记住，一些平时不用的语法是否掌握等。通过不断提问的方式，致力于轻松、愉悦氛围的营造，有效地缓解紧张的情绪，指引学生在思考时能够始终充满兴趣，以此才能取得事半功倍的教学效果。
3.重视基础教学，培养良好习惯。因学生课程多，课上时间短，为做好基础教学，在课堂上教师需要对教学内容进行灵活的安排，真正做到因材施教。同时，引导学生进行课外阅读，根据其实际情况深入浅出地介绍一些趣味性强的丛书，帮助学生积累词汇，掌握语法，充分地理解阅读材料。另外，有意识地培养学生的阅读习惯，促进其阅读速度与效率的显著提高。
三、结束语
随着社会的发展和时代的进步，教育教学更应该真正做到与时俱进。在新课程改革和素质教育不断推行的新形势下，传统英语教学模式的缺陷愈来愈明显，且现有高职学生在英语阅读方面的要求很难得到有效满足。本文明确指出了高职英语阅读教学的现状，在此基础上经过深入的思考 ，有针对性地提出了几点解决策略。
参考文献：
[1]汪榮伟.高职院校课堂教学实效性的策略研究[J].河南科技学院学报，2010（12）.
[2]胡蓉.开展英语报刊阅读教学，培养高职学生自主学习能力[J].湖南民族职业学院学报，2012（03）.
[3]王晓成.基于就业需求的高职公共英语阅读教学策略研究[J].教育与职业，2014（05）.
【关键词】高职；英语阅读；教学现状；解决策略
【作者简介】胡昌桢，南京铁道职业技术学院。
在英语教学中，提高阅读能力有助于扩大知识面，增加词汇量，增强英语语感，促进听说读写译综合能力的提高，从而有助于今后进行更好的英语交际。但是，现阶段的高职英语教学，因学生英语水平参差不齐，基础较差，阅读方法不正确，语言理解能力欠缺，而且课堂教学过度侧重于英文的汉译和语法规则的灌输，轻视对阅读能力的培养，急需改革课堂教学模式和方法手段，培养学生正确的阅读方法和习惯，从而提高学生英语阅读的速度和效率，提升学生理解能力和英语语言的综合素质。
一、高职英语阅读的教学现状
1.教师授课方式单一。高职英语阅读教学中，教师授课方式以先领读单词，解释词义，再听原文录音后逐段翻译为主；或者学生快速阅读后教师点评重点与难点。由于教师讲解速度较快，局限于语法知识与句型，缺乏课堂互动和语言实践，这对于基础知识不够扎实的学生而言，很难取得理想的教学效果，更谈不上阅读能力的提高。基于课程形式比较单一，在课堂教学中大部分的时间用来学习语法和词汇，学生只是被动地接受和记忆，而且大多都是死记硬背，不能灵活运用，缺乏对在具体语境下的词汇的理解，致使英语阅读能力很难提高。
2.学生对于阅读的兴致普遍较低。一些非智力因素会影响到学习，如情绪、态度、兴趣、注意力和意志力等，尤其会极大地影响到阅读教学。因学生中学阶段的英语基础不扎实，对于英语的学习很难提起兴趣，甚至会产生排斥心理，导致在阅读教学中的处境比较被动，不可避免的存在一些抵触心理，从而不利于英语阅读教学，学生阅读水平普遍不高。基于学生对于英语的阅读过于模式化、机械化，导致很难深入地理解文章的深层结构和内在含义。有些教师只是对文章进行简单的翻译，学生不经思考，只需要记忆原句的汉文意思，对英语原文的阅读理解漠然视之。
3.英语基础差，没有养成良好的阅读习惯。受传统应试教育模式的影响，教师对于学生独立思考能力的培养并不关心，在传授知识时通常会将考试内容直接灌注给学生，相应地降低了其阅读理解能力和英语水平。当下，高职学生普遍存在词汇量少、不熟悉语法知识和句型结构的情况，基础知识不扎实，导致学生在阅读英语材料时非常吃力，经常会出现信息遗漏的情况。同时，少数学生的阅读习惯不佳，这必然会影响到学生的阅读速度与效率，导致整体阅读水平不高，很难保证教学质量。
二、解决策略建议
1.现代教学手段的充分利用和授课方式的转变。现如今，已经进入信息化时代，信息技术发展迅速且被广泛应用到各个领域中。将多媒体教学应用到高职英语教学中，可以将丰富的信息资源提供给学生进行课外阅读，且能够有效的拓宽学习渠道，让学生真正成为学习的主体。根据他们的学习程度与兴趣安排相关的阅读练习。同时，利用各种影音资料可以帮助学生进一步拓宽视野，促使学生对于异域文化背景有更好的了解，促进其语感的增强和词汇的积累，从而将学生的阅读兴趣充分激发出来，有助于良好教学效果的取得。
2.应用英语思维型文学阅读，激发教学趣味性，扫除心理障碍。英文名著凭借丰富有趣的内容，有助于学生视野的开阔，再加上阅读不同风格的文章，且大多是瑰宝级别的文化，尽管阅读起来比较吃力，其中的奥秘很难理解，但是读起来会更加津津有味。若学生能够对其中所蕴含的更深层次含义进行阅读，则会充满成就感并乐在其中，进而能够促进英语水平的显著提高。如：《简·爱》是一部十分经典的著作，极具传奇色彩。其作者为著名女作家夏洛蒂·勃朗特。在介绍时需要先讲清其中心思想，然后通过举例来激发学生的阅读兴趣，可以是经典的桥段也可以是经典语句。然后，需要了解作者的写作背景和创作过的其它作品 ，引导学生重新回到阅读中并不断地提出疑问，最后考察学生在阅读全文后是否将一些经典桥段或语句记住，一些平时不用的语法是否掌握等。通过不断提问的方式，致力于轻松、愉悦氛围的营造，有效地缓解紧张的情绪，指引学生在思考时能够始终充满兴趣，以此才能取得事半功倍的教学效果。
3.重视基础教学，培养良好习惯。因学生课程多，课上时间短，为做好基础教学，在课堂上教师需要对教学内容进行灵活的安排，真正做到因材施教。同时，引导学生进行课外阅读，根据其实际情况深入浅出地介绍一些趣味性强的丛书，帮助学生积累词汇，掌握语法，充分地理解阅读材料。另外，有意识地培养学生的阅读习惯，促进其阅读速度与效率的显著提高。
三、结束语
随着社会的发展和时代的进步，教育教学更应该真正做到与时俱进。在新课程改革和素质教育不断推行的新形势下，传统英语教学模式的缺陷愈来愈明显，且现有高职学生在英语阅读方面的要求很难得到有效满足。本文明确指出了高职英语阅读教学的现状，在此基础上经过深入的思考 ，有针对性地提出了几点解决策略。
参考文献：
[1]汪榮伟.高职院校课堂教学实效性的策略研究[J].河南科技学院学报，2010（12）.
[2]胡蓉.开展英语报刊阅读教学，培养高职学生自主学习能力[J].湖南民族职业学院学报，2012（03）.
[3]王晓成.基于就业需求的高职公共英语阅读教学策略研究[J].教育与职业，2014（05）.