物理是一门实验性很强的学科，学生在学习物理知识过程中，如果能运用身边的物品去探究验证物理现象和规律，那么学生对物理知识会更易于理解并会留下深刻的印象。在《浮力》一节的教学中，利用身边的物品设计了如下小实验，并且对阿基米德原理的探究实验进行了改进，反馈效果不错。
　　一、浮力产生原因的实验设计
　　通过形象的演示实验，使学生真正理解浮力產生原因。
　　1.原理
　　图甲:由于乒乓球与瓶口接触不严密，并且因为乒乓球直径略大于瓶口的内径，所以乒乓球上表面受到水的压力，而下表面基本没有受到水的压力，因而乒乓球不上浮。
　　图乙：此时乒乓球上、下表面均受到水的压力，且下表面所受的压力大于上表面所受的压力。
　　所以浮力产生的原因：液体对物体上、下表面的压力差。
　　2.效果
　　简单、醒目、直观性强、趣味性强。
　　二、浮力的方向演示实验设计
　　设计实验证明浮力的方向总是竖直向上，如图丙：用细线将乒乓球固定在烧杯底部，向烧杯中注水，观察细线与水面的关系。将水面倾斜不同角度再观察，发现细线始终处于竖直方向，从而证明了浮力的方向总是竖直向上。
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　　三、探究阿基米德原理的实验改进
　　实验器材：烧杯、注射器、沉体(金属块）、水、浮体（装了沙子的小药瓶）、弹簧测力计、细线、一次性塑料杯（质量可忽略不计）。
　　1.对选择实验物体的改进
　　由课本实验提供的单一的沉体变为沉体加浮体（金属块和小药瓶）。为了更好的理解原理中的“浸在”，把它分为“部分浸入”和“浸没”两部分，分别对应“浮体”和“沉体”。
　　2.收集排开的水的改进
　　课本实验中选用的是“溢水法”,而水“排出”只是“排开”的一种情况，对原理的验证不够全面。
　　实验改进：用注射器器将物体“排开”的水“吸出”，从而帮助学生正确理解“排开”的含义。
　　3.收集排开水的容器的改进
　　课本实验中接溢出水的小桶大多用小塑料桶，要先测出小桶的重力，消耗时间较长，并且实验误差较大。
　　装置改进：将排开的水注射到一次性塑料口杯中，因口杯很轻（用弹簧测力计称，示数几乎为零），这样直接测量即排开水的重力，不仅测得数据准确，并且大大节省了时间。
　　4.通过实验改进突出的效果
　　（1）帮助学生正确理解阿基米德原理内容。实验改进前，学生根据实验结果总结结论时，多数学生的回答是“浮力的大小等于物体排出水的重力”，或“浮力的大小等于溢出水的重力”，利用改进后的实验方法，“排开”的含义不再是本节课的教学难点。
　　（2）实验结果更加准确。
　　（3）增强了实验的趣味性。因为多数实验器材取自身边的物品，从而使学生真正的做到“从生活走向物理，从物理走向生活”。这样既符合新课标理念下鼓励学生利用好身边物品进行实验的要求，同时也是对学生动手创新能力的培养。
　　
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