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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-02
摘 要 如今，家里大多数都是独生子女，社会、家庭、学校就面临着独生子女的教育问题。社会的发展对体育教学也提出了更高的要求，体育课不但要通过锻炼增强学生的体质，更重要的是通过锻炼身体，培养学生良好的意志品质。
关键词 小学生 体育 德育
中国正处在社会转型期，家里大多数都是独生子女，因此，社会、家庭、学校就面临着独生子女的教育问题。学生在学校不仅要学习文化知识，更要学做人。小学生是思想道德品质形成的关键时期。体育教学又是进行道德教育的一种途径和方法，有着独特的、不可替代的重要作用。
一、体育内容跟德育教育息息相关
（一）体育常规课
课的常规是一堂课顺利进行的保障，体育是室外课，更不容易控制，因此，体育课常规十分重要。在上第一堂时，就要强调铁的纪律。跟学生讲述中国人民解放军有“铁”的纪律，有统一的队列条令，有严整的军令，整齐划一的动作。同样，这也是体育课所要求的纪律。对于表现好的学生、小组给予表扬，让学他们养成动作迅速、准确的习惯。
（二）体育各项目的特点
1.耐力跑教学是培养学生顽强意志品质的最好项目。现在的学生生活条件优越，缺乏锻炼，怕累、怕吃苦。而长跑涉及身体极点的现象，很多学生跑到一半就无法坚持。培养学生顽强的意志品质需要循序渐进，因此，可以先把目标定位在“跑完”上，谁能跑到底，谁就是胜利者。之后再慢慢提高要求，以此来鼓起孩子的信心。要是一开始就提出高要求，孩子们定会受很大挫折，以后就很难做到“不屈不挠”了。对学生尽了最大的努力，达到训练要求或完成比赛任务后，要及时把他树为典型，号召大家向其学习。孩子们的竞争意识，不屈不挠的精神，在润物细无声中逐渐地得到了培养。
2.跳跃、技巧或支撑跳跃等项目的教学中，注意培养学生勇敢果断、克服困难的精神。在这些项目中，一定要大大降低动作难度，让每位学生尝到成功的快感，再逐渐增加难度，通过保护与帮助，协助学生完成，等学生的胆子越来愈大，便可让学生独立完成。我们不能一味的追求完成任务而完成，更需要通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。
3.球类项目，体现集体性和竞争性。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待裁判的漏判、误判，团队的得失属于大家，功过不能判为某一人，培养团队合作意识。
二、培养小学生德育的重要性
小学生正处于心理、性格萌发的阶段，是教育初期的关键阶段，也是一个人意志品质形成的重要阶段。体育教育对形成小学生良好意志品质有着不可替代的作用，在实际教学中，学生的智力再高，如果没有坚定的意志也学不好体育课教学中的各项内容的，没有顽强的意志，其他事情也不会做的好。
小学生刚刚接触学校生活，对一切素质性的认识都停留在很初期的阶段，那么教师所要求的内容，学生就会根深蒂固的牢记。因此，体育教师对教学内容有所把关，必然会对小学生体育启蒙产生影响，小学生在体育的学习中也得以用轻松的方式，便于体育教学产生较好的效果；这是小学生德育教育的初步，“人之初，性本善”，有了老师对待自己任职的课程的正确态度引导，小学生会在以后的学习生活中将自己老师的这种优良品德运用于自己身上，这样就奠定了小学体育教学中德育教学渗透的基础。小学德育教育从小抓起，一名合格的体育老师，就会在小学体育教学中不断渗透德育教育。
三、小学生的身心特点
低年级的学生，对学习有好奇感，特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
中年级的学生集体主义感有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，很容易受到外界的影响。
高年级的学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉。他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。自尊心进一步增强，但仍缺乏自我约束的能力。
四、根据小学生的身心特点选定体育内容
体育教学内容多，由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。游戏活动是小学生的最爱，它不仅可以提高学生活动兴趣，更能培养学生各项优良品质。因此，需要教师将各种体育项目设计成游戏的形式。在具体实施中，我们要将总体目标与学生的成长规律紧密结合，确定适合学生自我教育的分层目标。
（一）低年级
低年级学生对学习有好奇感，而且很听老师话，因此，低年级重点是养成遵守校纪、规范口常行为。例如充分利用新生入学的时机，积极向学生进行道德认知的教育。对于每一位新入学的学生，教学中必须进行严格的对列队形训练，使学生养成遵守纪律、遵守规则的意识。
低年级学生活泼好动，且喜欢争强好胜，比较热爱做游戏。每次做体育游戏，尤其是比赛类游戏，同学们都非常积极和兴奋，这时候学生的各种品行、作风就表现得更加充分，更加强烈，这就给老师对学生进行德育教育创造了有利的条件。在比赛类型的游戏活动中求胜心切，就会暴露出不守纪律、作弊、相互配合等情况。此刻，老师就要根据具体情况，给表现好的孩子予以表扬。低年级的学生很在乎老师的评价，受表扬的孩子就会牢记这种荣誉，没有受到表扬的孩子就会羡慕，老师抓住时机分析哪些行为是不对的，从而给予正确教育。
（二）中年级
中年级的学生已经形成集体意识，但是爱玩耍是孩子的天性，因此，教师可以利用游戏培养孩子们的集体意识。比如体育课上，让学生分小组玩团队游戏“齐心协力”，教师讲清要求：每组两块长木“鞋”，小组每个人两腿要分开站在两块木鞋上向前走，步伐要一致，一起用力，否则就难以到达终点，哪组先到达终点就获胜。如果遇到困难，大家要一起商量，共同克服。小学体育也是充满着竞争的一项运动，竞争固然能使小学生进步，但是有竞争的地方也就有嫉妒等不良情绪滋生，所以小学体育教师培养小学生在竞争中合作的精神，教导小学生不应该以自己的小情绪主导自己，而应该树立以大局为重的意识。
中年级的学生要培养他们责任感，因此，足球、篮球等球类体育教学前，体育教师可以分组轮流让小学生自己去体育器材室取球等体育器材，小学生自主能力得到开发利用，训练小学生负责任的态度，并且锻炼了他们的动手能力与和全班同学的互帮互助意识。
（三）高年级
高年级的学生趋向成熟，好胜心强，有自己的思想，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，可以通过竟技性较强的游戏，进行道德教育。如在组织学生分组接力赛中，甲组跑在前面的同学摔倒了，乙组赶上去的同学连忙把他扶起，两组比赛继续进行，但乙组这个同学回组后受到了该组同学的指责，对这种情况，教师应迅速做出判断，对乙组被指责的同学，进行大肆表扬，对指责他的同学批评教育，并分析讲明原因，使学生明辨是非，提高鉴别能力，同时要求学生在比赛中发扬风格，坚持友谊第一。此外，在游戏中还可以对学生进行多方而的思想品质教育。同时，要求学生态度要公正、诚实等。
对于高年的学生可以进行耐久跑训练。但是可以把耐久跑设计成游戏的形式，更容易让学生接受，如：课堂上设计：“你追我赶”、“往返接力”、“十字接力”等游戏，有意识地培养他们吃苦耐劳的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。
小学生正处于6-12岁之间，不论在生理上还是在心理上，都相当不成熟，缺乏坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。现在的学生多是独生子女，社会的影响、家庭的娇惯，养成怕苦、怕累的习惯，意志薄弱，遭受一点挫折就悲观失望。社会的发展对体育教学也提出了更高的要求，体育课不但要通过锻炼增强学生的体质，更重要的是通过锻炼身体，培养学生良好的意志品质。
参考文献：
[1] 周明德.小学体育教学中如何渗透德育教育[J].体育教育.2013：64.
[2] 包慕昌.试论小学体育教学中如何渗透德育教育[J].教育艺术.
[3] 王国强.德育在小学体育教学中的渗透[J].科技信息.2009.9.
[4] 常青.德育在小学体育教学中的渗透[J].现代教育科学.2014.2.
摘 要 如今，家里大多数都是独生子女，社会、家庭、学校就面临着独生子女的教育问题。社会的发展对体育教学也提出了更高的要求，体育课不但要通过锻炼增强学生的体质，更重要的是通过锻炼身体，培养学生良好的意志品质。
关键词 小学生 体育 德育
中国正处在社会转型期，家里大多数都是独生子女，因此，社会、家庭、学校就面临着独生子女的教育问题。学生在学校不仅要学习文化知识，更要学做人。小学生是思想道德品质形成的关键时期。体育教学又是进行道德教育的一种途径和方法，有着独特的、不可替代的重要作用。
一、体育内容跟德育教育息息相关
（一）体育常规课
课的常规是一堂课顺利进行的保障，体育是室外课，更不容易控制，因此，体育课常规十分重要。在上第一堂时，就要强调铁的纪律。跟学生讲述中国人民解放军有“铁”的纪律，有统一的队列条令，有严整的军令，整齐划一的动作。同样，这也是体育课所要求的纪律。对于表现好的学生、小组给予表扬，让学他们养成动作迅速、准确的习惯。
（二）体育各项目的特点
1.耐力跑教学是培养学生顽强意志品质的最好项目。现在的学生生活条件优越，缺乏锻炼，怕累、怕吃苦。而长跑涉及身体极点的现象，很多学生跑到一半就无法坚持。培养学生顽强的意志品质需要循序渐进，因此，可以先把目标定位在“跑完”上，谁能跑到底，谁就是胜利者。之后再慢慢提高要求，以此来鼓起孩子的信心。要是一开始就提出高要求，孩子们定会受很大挫折，以后就很难做到“不屈不挠”了。对学生尽了最大的努力，达到训练要求或完成比赛任务后，要及时把他树为典型，号召大家向其学习。孩子们的竞争意识，不屈不挠的精神，在润物细无声中逐渐地得到了培养。
2.跳跃、技巧或支撑跳跃等项目的教学中，注意培养学生勇敢果断、克服困难的精神。在这些项目中，一定要大大降低动作难度，让每位学生尝到成功的快感，再逐渐增加难度，通过保护与帮助，协助学生完成，等学生的胆子越来愈大，便可让学生独立完成。我们不能一味的追求完成任务而完成，更需要通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。
3.球类项目，体现集体性和竞争性。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待裁判的漏判、误判，团队的得失属于大家，功过不能判为某一人，培养团队合作意识。
二、培养小学生德育的重要性
小学生正处于心理、性格萌发的阶段，是教育初期的关键阶段，也是一个人意志品质形成的重要阶段。体育教育对形成小学生良好意志品质有着不可替代的作用，在实际教学中，学生的智力再高，如果没有坚定的意志也学不好体育课教学中的各项内容的，没有顽强的意志，其他事情也不会做的好。
小学生刚刚接触学校生活，对一切素质性的认识都停留在很初期的阶段，那么教师所要求的内容，学生就会根深蒂固的牢记。因此，体育教师对教学内容有所把关，必然会对小学生体育启蒙产生影响，小学生在体育的学习中也得以用轻松的方式，便于体育教学产生较好的效果；这是小学生德育教育的初步，“人之初，性本善”，有了老师对待自己任职的课程的正确态度引导，小学生会在以后的学习生活中将自己老师的这种优良品德运用于自己身上，这样就奠定了小学体育教学中德育教学渗透的基础。小学德育教育从小抓起，一名合格的体育老师，就会在小学体育教学中不断渗透德育教育。
三、小学生的身心特点
低年级的学生，对学习有好奇感，特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
中年级的学生集体主义感有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，很容易受到外界的影响。
高年级的学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉。他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。自尊心进一步增强，但仍缺乏自我约束的能力。
四、根据小学生的身心特点选定体育内容
体育教学内容多，由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。游戏活动是小学生的最爱，它不仅可以提高学生活动兴趣，更能培养学生各项优良品质。因此，需要教师将各种体育项目设计成游戏的形式。在具体实施中，我们要将总体目标与学生的成长规律紧密结合，确定适合学生自我教育的分层目标。
（一）低年级
低年级学生对学习有好奇感，而且很听老师话，因此，低年级重点是养成遵守校纪、规范口常行为。例如充分利用新生入学的时机，积极向学生进行道德认知的教育。对于每一位新入学的学生，教学中必须进行严格的对列队形训练，使学生养成遵守纪律、遵守规则的意识。
低年级学生活泼好动，且喜欢争强好胜，比较热爱做游戏。每次做体育游戏，尤其是比赛类游戏，同学们都非常积极和兴奋，这时候学生的各种品行、作风就表现得更加充分，更加强烈，这就给老师对学生进行德育教育创造了有利的条件。在比赛类型的游戏活动中求胜心切，就会暴露出不守纪律、作弊、相互配合等情况。此刻，老师就要根据具体情况，给表现好的孩子予以表扬。低年级的学生很在乎老师的评价，受表扬的孩子就会牢记这种荣誉，没有受到表扬的孩子就会羡慕，老师抓住时机分析哪些行为是不对的，从而给予正确教育。
（二）中年级
中年级的学生已经形成集体意识，但是爱玩耍是孩子的天性，因此，教师可以利用游戏培养孩子们的集体意识。比如体育课上，让学生分小组玩团队游戏“齐心协力”，教师讲清要求：每组两块长木“鞋”，小组每个人两腿要分开站在两块木鞋上向前走，步伐要一致，一起用力，否则就难以到达终点，哪组先到达终点就获胜。如果遇到困难，大家要一起商量，共同克服。小学体育也是充满着竞争的一项运动，竞争固然能使小学生进步，但是有竞争的地方也就有嫉妒等不良情绪滋生，所以小学体育教师培养小学生在竞争中合作的精神，教导小学生不应该以自己的小情绪主导自己，而应该树立以大局为重的意识。
中年级的学生要培养他们责任感，因此，足球、篮球等球类体育教学前，体育教师可以分组轮流让小学生自己去体育器材室取球等体育器材，小学生自主能力得到开发利用，训练小学生负责任的态度，并且锻炼了他们的动手能力与和全班同学的互帮互助意识。
（三）高年级
高年级的学生趋向成熟，好胜心强，有自己的思想，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，可以通过竟技性较强的游戏，进行道德教育。如在组织学生分组接力赛中，甲组跑在前面的同学摔倒了，乙组赶上去的同学连忙把他扶起，两组比赛继续进行，但乙组这个同学回组后受到了该组同学的指责，对这种情况，教师应迅速做出判断，对乙组被指责的同学，进行大肆表扬，对指责他的同学批评教育，并分析讲明原因，使学生明辨是非，提高鉴别能力，同时要求学生在比赛中发扬风格，坚持友谊第一。此外，在游戏中还可以对学生进行多方而的思想品质教育。同时，要求学生态度要公正、诚实等。
对于高年的学生可以进行耐久跑训练。但是可以把耐久跑设计成游戏的形式，更容易让学生接受，如：课堂上设计：“你追我赶”、“往返接力”、“十字接力”等游戏，有意识地培养他们吃苦耐劳的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。
小学生正处于6-12岁之间，不论在生理上还是在心理上，都相当不成熟，缺乏坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。现在的学生多是独生子女，社会的影响、家庭的娇惯，养成怕苦、怕累的习惯，意志薄弱，遭受一点挫折就悲观失望。社会的发展对体育教学也提出了更高的要求，体育课不但要通过锻炼增强学生的体质，更重要的是通过锻炼身体，培养学生良好的意志品质。
参考文献：
[1] 周明德.小学体育教学中如何渗透德育教育[J].体育教育.2013：64.
[2] 包慕昌.试论小学体育教学中如何渗透德育教育[J].教育艺术.
[3] 王国强.德育在小学体育教学中的渗透[J].科技信息.2009.9.
[4] 常青.德育在小学体育教学中的渗透[J].现代教育科学.2014.2.