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摘 要:在讲求理论与实践相结合，重视复合型人才的今天，大学生课外科研活动和实验室开放作为培养学生创新动手能力的重要途径，在高校特别是医学院校日益受到重视，如何做好管理工作，将两者更好的结合起来为教学科研服务已经成为一项重要的课题。本文对我校目前的实验室开放现状特别是学生课外科研类型的实验室开放情况进行总结，并对在管理上存在的难题结合实际提出一点设想。
关键词:大学生 课外科研实验室开放 管理
随着社会对人才素质的要求越来越高，作为新时代的大学生应该是具备创新思维，实践动手能力强的新型应用型人才。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，素质教育就是要提高国民的素质，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
医学是一门实践性很强的学科，随着现代医疗水平的发展以及社会对医务人员业务水平要求的不断提高，作为医科大学的本科生，尽早参加实践活动，这有利于激发学生的创造力，提高医学人才的质量。而实践动手经历将影响医学生未来的学术和职业发展，同时，现代社会需要更多具有能够挑战医学难题，解决医学治疗实际问题的高层次创新型、应用型复合人才，因此，引导医学生尽早参与科研创新思维培训，提高学生的创新和动手能力，是大学提高医学人才质量，推动人才培养可持续发展的基石。
在粤教高[2007]182号文《关于深入贯彻落实教育部等本科教学质量工程和教学质量意见的通知》明确提出了提高教学质量，深化教学改革的要求。大学生课外科研活动作为提高学生科研素质，促进高校教学质量改革的重要项目，更是被列入《广东省高等学校本科教学质量与教学工程项目分解计划》的教学改革与创新类别。
大学生课外科研活动是指高校大学生在学校的倡导和支持下，在指导老师的帮助下，利用课余时间立足专业学习，为全面提高自身综合素质所开展的科技普及、科技制作、科技发明和学术交流等形式的活动。大力开展大学生课外科研活动是高校适应时代要求的全新人才培养模式的重要手段，对于高校的教育教学事业和人才培养等具有重大意义。
在高校实践教学当中，实验课是学生将理论知识融入实际操作，锻炼动手能力的重要部分，在课余时间开展实验室开放则是对实验课的重要补充。通过学生的申请或者实验课授课老师根据课程安排和需要向上提出申请，经过审核批准，给予安排合适的时间和场地，并且有相应的技术人员进行相应的实验技术指导和协助从而开展的。
我校对实验室开放这一项目是这样定义的：实验室开放是各类实验室在完成计划内教学任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、设施条件等资源，面向学生开放，为学生提供时间学习条件。除了提供给学生课余复习的资源，更是鼓励支持学生利用实验室这一平台参加实验项目教学、开放性实验教学、科研和各类社会活动，从而促进实验教学改革，进一步提高实验教学水平和学生实践、创新能力。
我们深刻体会到两者作为高校实践活动的重要组成部分，如何将实验室开放与大学生课外科研活动更好的结合，做好课外科研类型的实验室开放成为一项重要课题。
实验室开放分为：（1）教学实验项目开放型。就是加强教学计划内实验教学项目的基本技能训练，多数的实验室开放都属于这一类型；（2）学生参与科研科技活动型。根据教师科研项目及实验教学改革需要，发布开放研究题目或者综合型设计性实验项目；（3）学生研究课题型。学生申报的学生科研课题，自选实验研究课题或者是课外科技活动实验等在开放实验室中完成实验内容并撰写实验报告。
上面提到的第三种类型，学生研究课题型就适用于大学生课外科研活动这一种情况。也是由于此原因，大学生课外科研活动也被纳入实验室开放的范畴，但是，是被作为一种特殊的开放形式的存在，存在一定程度的管理困难。
课外科研活动与一般的实验室开放活动都是学生利用实验室现有的场地资源开展的实践活动，大学生课外科研活动手续更繁琐，他们先要向校团委申请立项。他们的开放活动人员，如指导老师和参与的学生是固定而明确的写在立项申请书上的，但是，他们开放的时间是不固定的，往往都是学生或者指导老师有时间才临时决定，并通知实验室管理人员对实验室进行开放，而且，每次做实验的时间长度都不固定，这样的不确定性使到实验室场地和技术人员安排都有一定的困难，也容易影响其他时段的实验室开放活动；另外，课酬的计算方式也不能与其它的实验室开放等同，在科研课题立项并获得批准后，就会有一笔专项的课题经费供使用，教师也有专门的科研补贴按月发放，而且，其时间的不确定性也决定了不能按照实验室开放的学时来计算酬金。
鉴于上面这种情况，首先，在这种性质的实验室开放的管理方面，在其提交申请表的时候需强调其面向学生开放的时间应尽可能确定。在与相应实验室工作人员协商了解后，不影响其它实验课程或者开放的情况下，确定比较固定的时间并且予以公布，让学生在规定的时间到实验室开展科研活动，并且要将开放申请表和时间表向实验室工作人员提供，使其更好地掌握情况与进度。
其次，由于学校的科研补贴数额相对较少，在酬金方面，可考虑建议学校设立此方面的专款，参照毕业设计的形式，按照学生的人数向指导老师提供科研指导酬金。如果该科研课题最后能够做出成果，发表论文，可以根据该论文发表的地方或者获奖情况，分别给予老师和课题组成员奖励，更好地促进大学生课外科研活动。
在高等学校尤其是医科院校，大力鼓励学生参加科研活动，并提供充足的条件让其将科研活动融入科研性质的实验室开放，除了能提高学生动手能力，对于指导老师及实验室技术人员的科研水平也有很大的促进和提高作用，也对实验室资源及人员素质提出更高的要求，促进了实验内容的整合与深化，促进了实验室建设和实验室开放这一项目更好更完善地发展，使教学质量与科研水平得到同步发展，实验室成为促进学生医学知识，实验能力和科学素质全面发展的良好教育平台。
参考文献：
[1]李智慧,严霞瑜,田甜等.医学本科生参与科技创新思维训练的实践与探讨.川北医学院学报,2007,5(22):518-520.
[2]刘建荣.论大学生课外科技活动的开展.赣南师范学院院报,2007,(2):140-142.
[3]张静,周增恒等.构建培养高素质创新型医学人才的开放性实验教学平台.医学信息,2008, 21(1):35-38.
[4]常薇,肖媚燕.高校开放实验室管理模式研究与改革.中山大学学报论丛,2006,26(2):220-221.
[5]石文惠,张轶欧.医科大学本科生科研实践的现状调查.卫生职业教育,2005,23(17):22-23.
关键词:大学生 课外科研实验室开放 管理
随着社会对人才素质的要求越来越高，作为新时代的大学生应该是具备创新思维，实践动手能力强的新型应用型人才。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，素质教育就是要提高国民的素质，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
医学是一门实践性很强的学科，随着现代医疗水平的发展以及社会对医务人员业务水平要求的不断提高，作为医科大学的本科生，尽早参加实践活动，这有利于激发学生的创造力，提高医学人才的质量。而实践动手经历将影响医学生未来的学术和职业发展，同时，现代社会需要更多具有能够挑战医学难题，解决医学治疗实际问题的高层次创新型、应用型复合人才，因此，引导医学生尽早参与科研创新思维培训，提高学生的创新和动手能力，是大学提高医学人才质量，推动人才培养可持续发展的基石。
在粤教高[2007]182号文《关于深入贯彻落实教育部等本科教学质量工程和教学质量意见的通知》明确提出了提高教学质量，深化教学改革的要求。大学生课外科研活动作为提高学生科研素质，促进高校教学质量改革的重要项目，更是被列入《广东省高等学校本科教学质量与教学工程项目分解计划》的教学改革与创新类别。
大学生课外科研活动是指高校大学生在学校的倡导和支持下，在指导老师的帮助下，利用课余时间立足专业学习，为全面提高自身综合素质所开展的科技普及、科技制作、科技发明和学术交流等形式的活动。大力开展大学生课外科研活动是高校适应时代要求的全新人才培养模式的重要手段，对于高校的教育教学事业和人才培养等具有重大意义。
在高校实践教学当中，实验课是学生将理论知识融入实际操作，锻炼动手能力的重要部分，在课余时间开展实验室开放则是对实验课的重要补充。通过学生的申请或者实验课授课老师根据课程安排和需要向上提出申请，经过审核批准，给予安排合适的时间和场地，并且有相应的技术人员进行相应的实验技术指导和协助从而开展的。
我校对实验室开放这一项目是这样定义的：实验室开放是各类实验室在完成计划内教学任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、设施条件等资源，面向学生开放，为学生提供时间学习条件。除了提供给学生课余复习的资源，更是鼓励支持学生利用实验室这一平台参加实验项目教学、开放性实验教学、科研和各类社会活动，从而促进实验教学改革，进一步提高实验教学水平和学生实践、创新能力。
我们深刻体会到两者作为高校实践活动的重要组成部分，如何将实验室开放与大学生课外科研活动更好的结合，做好课外科研类型的实验室开放成为一项重要课题。
实验室开放分为：（1）教学实验项目开放型。就是加强教学计划内实验教学项目的基本技能训练，多数的实验室开放都属于这一类型；（2）学生参与科研科技活动型。根据教师科研项目及实验教学改革需要，发布开放研究题目或者综合型设计性实验项目；（3）学生研究课题型。学生申报的学生科研课题，自选实验研究课题或者是课外科技活动实验等在开放实验室中完成实验内容并撰写实验报告。
上面提到的第三种类型，学生研究课题型就适用于大学生课外科研活动这一种情况。也是由于此原因，大学生课外科研活动也被纳入实验室开放的范畴，但是，是被作为一种特殊的开放形式的存在，存在一定程度的管理困难。
课外科研活动与一般的实验室开放活动都是学生利用实验室现有的场地资源开展的实践活动，大学生课外科研活动手续更繁琐，他们先要向校团委申请立项。他们的开放活动人员，如指导老师和参与的学生是固定而明确的写在立项申请书上的，但是，他们开放的时间是不固定的，往往都是学生或者指导老师有时间才临时决定，并通知实验室管理人员对实验室进行开放，而且，每次做实验的时间长度都不固定，这样的不确定性使到实验室场地和技术人员安排都有一定的困难，也容易影响其他时段的实验室开放活动；另外，课酬的计算方式也不能与其它的实验室开放等同，在科研课题立项并获得批准后，就会有一笔专项的课题经费供使用，教师也有专门的科研补贴按月发放，而且，其时间的不确定性也决定了不能按照实验室开放的学时来计算酬金。
鉴于上面这种情况，首先，在这种性质的实验室开放的管理方面，在其提交申请表的时候需强调其面向学生开放的时间应尽可能确定。在与相应实验室工作人员协商了解后，不影响其它实验课程或者开放的情况下，确定比较固定的时间并且予以公布，让学生在规定的时间到实验室开展科研活动，并且要将开放申请表和时间表向实验室工作人员提供，使其更好地掌握情况与进度。
其次，由于学校的科研补贴数额相对较少，在酬金方面，可考虑建议学校设立此方面的专款，参照毕业设计的形式，按照学生的人数向指导老师提供科研指导酬金。如果该科研课题最后能够做出成果，发表论文，可以根据该论文发表的地方或者获奖情况，分别给予老师和课题组成员奖励，更好地促进大学生课外科研活动。
在高等学校尤其是医科院校，大力鼓励学生参加科研活动，并提供充足的条件让其将科研活动融入科研性质的实验室开放，除了能提高学生动手能力，对于指导老师及实验室技术人员的科研水平也有很大的促进和提高作用，也对实验室资源及人员素质提出更高的要求，促进了实验内容的整合与深化，促进了实验室建设和实验室开放这一项目更好更完善地发展，使教学质量与科研水平得到同步发展，实验室成为促进学生医学知识，实验能力和科学素质全面发展的良好教育平台。
参考文献：
[1]李智慧,严霞瑜,田甜等.医学本科生参与科技创新思维训练的实践与探讨.川北医学院学报,2007,5(22):518-520.
[2]刘建荣.论大学生课外科技活动的开展.赣南师范学院院报,2007,(2):140-142.
[3]张静,周增恒等.构建培养高素质创新型医学人才的开放性实验教学平台.医学信息,2008, 21(1):35-38.
[4]常薇,肖媚燕.高校开放实验室管理模式研究与改革.中山大学学报论丛,2006,26(2):220-221.
[5]石文惠,张轶欧.医科大学本科生科研实践的现状调查.卫生职业教育,2005,23(17):22-23.