《音乐课程标准》指出：“小学音乐的教学目的是鼓励学生积极参与探究与创造，通过对音乐理论知识的学习和对视、听、唱技能的训练，培养学生的艺术和审美能力，以及帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观”。因此，培养学生的创新能力是新时期小学音乐课教学的首要任务之一。
　　活泼好动、想象力丰富是小学生与生俱来的特点，各种动作表现是他们感受音乐的形式。要达到音乐课的教学目的，提高音乐课堂教学质量，就应准确把握儿童心理和生理特点，把音乐课教学与舞蹈能技能的训练和游戏等活动有机结合起来，让学生的嘴巴、眼睛、耳朵、大脑和四肢并用，让学生在轻松愉悦的气氛中获得知识，受到艺术熏陶。如何才能在音乐教学中更好地培养小学生的创新能力？我们务必要做好以下两个方面：
　　一、转换教师角色，由主体变为主导
　　在农村，音乐教学受设备、场地、师资等条件的制约，教学形式比较单一，通常是教师范唱、领唱一句，学生跟唱一句，学生能否唱会一首歌曲成了检验音乐课教学目的是否达到的唯一依据。这种以教师为中心的“唱歌课”，以集体唱歌为主要的教学方式已经与当前的教育现状极不适应。
　　首先，音乐教学本身是富有创造性的艺术学科。“任何科目的教学，都绝对不会是对学生灌输某些一成不变的信息。而是在启发学生的过程中去组织和获取知识，教师要教学生如何思维”（美国著名教育家布鲁纳语）。因此，教师适应新时期教育的要求，转变自身角色，由“天地君亲师”的主体变为主导，课堂上学生不再是被动地接受，不再是学习的奴隶，而成为学习的主人，主动去汲取知识，使“教书真正成为摆脱学生的过程”（钱梦龙语）
　　其次，要真正培养学生的创新能力，重要一点就是教师要解放学生的个性，有效挖掘学生潜在的创造力，更好地激发学生的潜能，才能培养出具有创造性的学生。现代教育理念强调以学生为主体，教师要给学生营造出民主、平等的学习环境，激发学生的学习兴趣和获得知识的求知欲；还要根据学生的兴趣爱好及专业技能，选择适合学生发展需要的方法；此外，要给学生提供展现自我和自由尝试的机会。只有这样，学生的实践能力和创新精神才能这样的环境中得到培养。
　　二、更新教学方法，力争课堂教学多样化
　　（一）创设良好的教学氛围
　　1.形成师生理解、宽容的良好学习气氛。创造型的课堂的首要表现形式就是教学过程自始至终都充满着宽容温暖的气氛，在这样轻松的课堂上学习，即使学生在思维上再紧张，他们在情绪上却是放松的，他们不會感到一点压抑，心理上充满了安全感，学生也就乐于接受知识。教师要鼓励学生在课堂上多思考，多交流。要鼓励师生之间、生生之间多探讨，说出自己的想法，交流解决问题的方法，即使学生有不成熟的，或者是错误的想法也不能去指责，要使学生都能够轻松、大胆、自由地发表自己的主张，以此获取知识。
　　2.创造良好的教学情境。良好的教学情境，是音乐教学基础和前提。音乐教师要依据学生的生理及心理特点，结合课堂教学目标，在教学上运用音乐的审美规律，使音乐审美情境在课堂上得到创设，这些都能够保证学生的创造力得以培养。创设良好的音乐教学情境，可以培养学生的创造性思维方式，熏陶学生的审美情趣，激发学生的创作激情，唤起学生的音乐热情。
　　3.形成富有创造性的班集体。班级气氛和谐，每一个学生都有自己的想法，敢于发表自己的意见，班上探究学习氛围良好。因此在音乐课教学时要注意营造良好的教学氛围。良好的教学氛围能使学生积极思考，能启发学生的各种猜想，要鼓励学生能够把自己对音乐的看法讲出来。处于这样的集体中的学生才能够积极地开动脑筋，形成创造性思考问题的习惯。
　　（二）精心设计教学活动，积极改进教学方法
　　笛卡尔说：“方法是最重要的知识”，叶圣陶也说：“授人以鱼，不如授人以渔。”作为老师，我们教学的目的不仅是让学生学会知识，解决问题，更重要的是要让学生学会解决问题的方法，只有掌握了方法，学生才能够终身受益。所以，课堂上教师采用恰当的教学方法，不仅直接影响学生对知识的掌握，更重要的是影响学生思维的发展。为了更加有效地培养学生的创新思维和创新能力，音乐教师要选用情景教学法、问题教学法、发现教学法等方法，根据教学内容和音乐学科的特点合理选用教学方法，以激发学生的兴趣，吸引学生的求知欲，驱使学生主动学习。
　　总而言之，只有教师转变教学观念，更新教学方法，适应教学改革，才能培养学生的创新能力和创新意识，这是新时期赋予音乐教师的神圣使命。让我们共同努力，让音乐课堂开满创造之花，能在天真、活泼、可爱的学生心中永远绽放，永远芬芳！
　　[作者单位：武威市凉州区发放镇双树小学 甘肃]