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摘 要： 在语文课堂教学中，要善于调动学生探奥搜奇的积极性和主动性，把学生引到知识的海洋中，动口、动手、动脑，多思、多辨、多分析、多提问、多解决问题，让学生愿学、想学、积极主动地学，注意提问的启发性；重视知识之间类比、联想的启发性；鼓励学生质疑问难，各抒己见，畅所欲言。
关键词： 语文课堂教学 教学方法 启发式教学
语文课堂教学方法的改进直接关系到教学质量，我认为教材不同，教学方法应当不同；对象不同，要求也应不同，不能硬性规定一种方法。不论用什么方法都要符合学生认识事物的规律，都要符合教与学的规律，这里我想着重谈谈启发式教学。启发式的关键不在于形式，而在于实质。启发式的精神实质，我认为在于启发学生探奥搜奇，把他们引到知识的海洋中去，动口、动手、动脑，多思、多辨、多分析、多提问、多解决问题，让学生愿学、想学、积极主动地学，而不是被动地学。在课堂教学中运用启发式，我觉得要特别注意四个问题。
一、提问的启发性。提出的问题不宜过易或过难，要有一定难度，能激发学生思考的积极性，并能按老师的要求积极地思维。在《记念刘和珍君》这节课教学中，我抓住重要句子提问：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这话如何理解？第五部分第二段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。这是一件事情的两个方面，下一段（第3段）接着从这两个方面展开：第一句写三个女子一面，先说伤亡情况，着重就互相救助赞扬杨德群、张静淑的沉勇友爱。思路继续在三个女子一面展开：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”概括她们互相救助的情况，如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人感动。引导学生自主思考，培养能力。
二、知识之间类比、联想的启发性。事物总是互相联系的。知识与知识之间，通过已知类比未知，启发学生联想，求得对问题的解答，这是启发式教学经常运用的一种方法。类比、联想不但能巩固知识，获得新知识，而且能在获得新知识的同时，掌握新知识，使学生的知识更加丰富，思维更加活跃，启发思维，从而豁然开朗。如果用旧知识做类比，就巩固了旧知识，并使新知识有机地联系在一起，容易掌握规律性的东西。《荷塘月色》最后两节，我让学生随着作者夜游荷塘引起的联想，想到古代诗词中对采莲的描绘，从而引起对江南美好生活的怀念，感受作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情，进一步了解作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往。领悟作者的思想感情，通过鉴赏作者的景物描写把握其中寄寓的情感。让学生分析景物描写的层次、技巧，品味景物的特点。从荷塘月色美丽景色的描绘中，认识了作者对黑暗的社会现实的不满和对美好生活的向往。课外，我还引导学生阅读朱自清的另一篇散文《绿》，领悟寄寓在梅雨潭的绿中的思想感情，并与《荷塘月色》表现的思想感情进行比较。这种知识之间类比、联想的启发性，不但为学生突破难点搭好了阶梯，而且进一步丰富了学生的知识。
三、板书的启发性。板书是课堂上经常运用的一种教学手段。如何使板书具有启发性？就阅读教学来说，我觉得最重要的是通过板书启发学生抓住课文的重点，理清文章的思路。教学《记梁任公先生的一次演讲》这节课时，本文的情感表达有什么特点？我板书如下：本文的情感表达有三种表现：一是直接的表达。（说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情。）二是半直接半含蓄的表达。（有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，其中加点词是表达心情之词，也就是说文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师崇拜之心。）三是完全含蓄的表达。（看不到赞美之词，或任何表达心情的词句，可以体会到字里行间的欣赏、赞美之情，也许是学生对老师爱之过甚，所以描写时难免有夸饰倾向。），一些学生逻辑思维能力弱，板书就为学生顺利地进行逻辑思维创造了条件。
四、鼓励学生质疑问难，各抒己见，畅所欲言。学生提出问题就是积极思考以后发现问题的结果。学生提的问题，开始往往是肤浅的，实质是幼稚可笑的，说明他们的思维还处于低级状态；有时他们提的问题扯得很远，说明他们的思维缺乏条理性。鼓励学生质疑问难，不仅要促使学生积极思考，而且要启发学生善于思考，经过不断的锻炼，使他们逐渐学会想到关键处，问在点子上。对于能提出问题的同学，我都鼓励，对于提问提得好的学生，我不仅在课堂上表扬，而且还说明他提的问题好在什么地方，为什么提得好，学生有好胜心理，你追我赶，质疑问题的质量就会较快提高。学生带着问题学习，上课时就能更加积极主动，老师了解学生存在的问题，教课时就能更加有的放矢。鼓励学生质疑问难，有助于启发式教学。在学生思考问题的过程中还要注意引导学生各抒己见，畅所欲言，因为不同的意见不仅可以使问题越争越明，学生印象深刻，而且在有人反对的情况下，学生才能更加集中注意，积极主动地去思索问题。
掌握学生的心理特征，上好每一堂课。提高教学质量的重点在于改进课堂教学。结合自身实践体会，我觉得一是教学目的明确而且准确；二是突出重点、难点，不平均使用力量；三是教学方法符合学生的认识规律，能促进学生积极思维，能更好地调动学生学习的积极性；四是课堂教学组织严密，不浪费时间，不浪费学生的精力；五是教学效果好，能做到当堂内容当堂消化，使大多数同学都有所得。上好每一堂课不是容易的事。但是，我们要努力提高自己的思想水平和业务水平，认真备课，不断地改进教学，课一定能上好。
关键词： 语文课堂教学 教学方法 启发式教学
语文课堂教学方法的改进直接关系到教学质量，我认为教材不同，教学方法应当不同；对象不同，要求也应不同，不能硬性规定一种方法。不论用什么方法都要符合学生认识事物的规律，都要符合教与学的规律，这里我想着重谈谈启发式教学。启发式的关键不在于形式，而在于实质。启发式的精神实质，我认为在于启发学生探奥搜奇，把他们引到知识的海洋中去，动口、动手、动脑，多思、多辨、多分析、多提问、多解决问题，让学生愿学、想学、积极主动地学，而不是被动地学。在课堂教学中运用启发式，我觉得要特别注意四个问题。
一、提问的启发性。提出的问题不宜过易或过难，要有一定难度，能激发学生思考的积极性，并能按老师的要求积极地思维。在《记念刘和珍君》这节课教学中，我抓住重要句子提问：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这话如何理解？第五部分第二段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。这是一件事情的两个方面，下一段（第3段）接着从这两个方面展开：第一句写三个女子一面，先说伤亡情况，着重就互相救助赞扬杨德群、张静淑的沉勇友爱。思路继续在三个女子一面展开：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”概括她们互相救助的情况，如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人感动。引导学生自主思考，培养能力。
二、知识之间类比、联想的启发性。事物总是互相联系的。知识与知识之间，通过已知类比未知，启发学生联想，求得对问题的解答，这是启发式教学经常运用的一种方法。类比、联想不但能巩固知识，获得新知识，而且能在获得新知识的同时，掌握新知识，使学生的知识更加丰富，思维更加活跃，启发思维，从而豁然开朗。如果用旧知识做类比，就巩固了旧知识，并使新知识有机地联系在一起，容易掌握规律性的东西。《荷塘月色》最后两节，我让学生随着作者夜游荷塘引起的联想，想到古代诗词中对采莲的描绘，从而引起对江南美好生活的怀念，感受作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情，进一步了解作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往。领悟作者的思想感情，通过鉴赏作者的景物描写把握其中寄寓的情感。让学生分析景物描写的层次、技巧，品味景物的特点。从荷塘月色美丽景色的描绘中，认识了作者对黑暗的社会现实的不满和对美好生活的向往。课外，我还引导学生阅读朱自清的另一篇散文《绿》，领悟寄寓在梅雨潭的绿中的思想感情，并与《荷塘月色》表现的思想感情进行比较。这种知识之间类比、联想的启发性，不但为学生突破难点搭好了阶梯，而且进一步丰富了学生的知识。
三、板书的启发性。板书是课堂上经常运用的一种教学手段。如何使板书具有启发性？就阅读教学来说，我觉得最重要的是通过板书启发学生抓住课文的重点，理清文章的思路。教学《记梁任公先生的一次演讲》这节课时，本文的情感表达有什么特点？我板书如下：本文的情感表达有三种表现：一是直接的表达。（说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情。）二是半直接半含蓄的表达。（有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，其中加点词是表达心情之词，也就是说文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师崇拜之心。）三是完全含蓄的表达。（看不到赞美之词，或任何表达心情的词句，可以体会到字里行间的欣赏、赞美之情，也许是学生对老师爱之过甚，所以描写时难免有夸饰倾向。），一些学生逻辑思维能力弱，板书就为学生顺利地进行逻辑思维创造了条件。
四、鼓励学生质疑问难，各抒己见，畅所欲言。学生提出问题就是积极思考以后发现问题的结果。学生提的问题，开始往往是肤浅的，实质是幼稚可笑的，说明他们的思维还处于低级状态；有时他们提的问题扯得很远，说明他们的思维缺乏条理性。鼓励学生质疑问难，不仅要促使学生积极思考，而且要启发学生善于思考，经过不断的锻炼，使他们逐渐学会想到关键处，问在点子上。对于能提出问题的同学，我都鼓励，对于提问提得好的学生，我不仅在课堂上表扬，而且还说明他提的问题好在什么地方，为什么提得好，学生有好胜心理，你追我赶，质疑问题的质量就会较快提高。学生带着问题学习，上课时就能更加积极主动，老师了解学生存在的问题，教课时就能更加有的放矢。鼓励学生质疑问难，有助于启发式教学。在学生思考问题的过程中还要注意引导学生各抒己见，畅所欲言，因为不同的意见不仅可以使问题越争越明，学生印象深刻，而且在有人反对的情况下，学生才能更加集中注意，积极主动地去思索问题。
掌握学生的心理特征，上好每一堂课。提高教学质量的重点在于改进课堂教学。结合自身实践体会，我觉得一是教学目的明确而且准确；二是突出重点、难点，不平均使用力量；三是教学方法符合学生的认识规律，能促进学生积极思维，能更好地调动学生学习的积极性；四是课堂教学组织严密，不浪费时间，不浪费学生的精力；五是教学效果好，能做到当堂内容当堂消化，使大多数同学都有所得。上好每一堂课不是容易的事。但是，我们要努力提高自己的思想水平和业务水平，认真备课，不断地改进教学，课一定能上好。