【摘 要】
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关于手机进校园的问题,一直是学生家长和教育工作者们比较担忧的事情,多年来人们对手机进校园颇有争议。但是,随着信息化的快速发展,智能手机进校园的利与弊,以及如何引导学
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关于手机进校园的问题,一直是学生家长和教育工作者们比较担忧的事情,多年来人们对手机进校园颇有争议。但是,随着信息化的快速发展,智能手机进校园的利与弊,以及如何引导学生使用智能手机辅助学习成为新一代教育工作者研究的重大课题。下面,笔者结合中职英语教学,就引导学生使用智能手机辅助英语学习谈几点看法。1.分析中职学生使用智能手机的利与弊1.1学生使用智能手机的弊端智能手机功能强大,信息海量,学生对此酷爱有佳。特别是中职生升学压力不大,功课不是特别紧张,所以,很多中职生对智能手机爱不释手,稍有间隙就玩手机,有的上
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数学是一门抽象的、逻辑性很强的学科，而幼儿园阶段的孩子正处于具体形象思维为主、抽象逻辑思维逐步发展的阶段。幼儿的数学学习并不是单靠课上老师的教授，是和幼儿的生活、游
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2018年、2019年我国工业互联网产业经济增加值规模分别为1.42万亿元和2.13万亿元。预计2020年我国工业互联网产业经济规模将达3.1万亿元,占GDP比重提升至2.9%,对数字经济增长
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[摘 要] 优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，是学校教学工作的追求所在。本文就苏州市教育科学“十二五”规划课题《高中生物“二三六”教学模式构建与实践的研究》的研究为背景，从现行教学模式存在的问题入手，全面分析“二、三、六”教学模式，并提出解决的对策与建议。 [关键词] “二、三、六”教学模式 问题 对策 优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，是学校教学工作的追求所在。为推进吴江区高中生物学科的
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马克思说：“真理是由争论确定的。”没有争论，就没有“别同异”“辩是非”，争论是思维最好的触媒。课堂是生命交流的驿站，是思维碰撞的舞台。面对着一个个有血有肉、有着丰富情感和充满个性的学生，我们应当充分相信学生，尊重他们的个性，相信他们的潜能，满腔热情地为学生创设交流、讨论、争辩的机会，让他们展开心与心的交流碰撞，在情感的互动中，在思维的碰撞中享受学习的乐趣。 一、于对立处，引导学生争论 在教学中