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常州市武进区洛阳镇距今已有1400多年历史，此地人文荟萃，人才辈出。有人说，这与当地长期重视教育是分不开的，也正是洛阳的教育成就了古镇的辉煌。洛阳高级中学创建于1956年，学校坐落于洛阳镇东侧文教中心，1996年秋整体搬迁至现校区，是当时全县率先异地新建的高中学校之一。当时受设计理念、建筑要求和装潢标准等限制，学校有较为鲜明的传统特色。近年来，经过整体改造和全面提升，校园布局更趋向合理，新建了教学楼、艺术楼、实验楼、图书楼等，设施设备走向了现代化、信息化。学校坚持“让学生收获成功”办学理念，新建了美术教室，形体房及艺术展演中心，民乐、合唱、国画、书法、雕塑等活动室一应俱全。学校的数字美术媒体室、多功能录播室、智能录播画室、艺行房、美术图例室等特色馆室独具亮点，学校营造出了浓厚的艺术教育文化气息……
当地教育的金字招牌
洛阳高级中学一路前进，留下一路辉煌。2002年学校被评定为江苏省重点高中，2004年被授予江苏省三星级高中。2013年5月，学校初高中正式分设，高中定名为“常州市武进区洛阳高级中学”。早在1997年，学校就开始举办高中音美班，并同时举办首届校园文化艺术节。2000年，首届艺术类毕业生以优异成绩92%录取本科院校，其中朱亚英同学为当年武进区艺术类高考状元，朱敏君同学被中国美术学院首次录取（媲美录取普通类的北大、清华），一时传为佳话。当年，建筑面积达7000多平米的艺术教学大楼正式投入使用。环境优美、格调高雅、设施一流的现代化艺术大楼内设艺术展演中心、舞蹈房、形体房、琴房、多个音美专用教室、器材室等设施设备，教学设备已达到省一级标准，为学生艺术教学和活动提供了场所和器材保证。艺术楼可容纳高中3个年级千余名音乐、美术特长学生接受专业教学，同时，普通类艺术课程也在此开展教学。前来参观的教育专家赞誉学校艺术大楼完全可与高校相媲美，学校在探索最合宜的特色教学过程中，成功打造为当地艺术特色教育的金字招牌。
随着艺术教学的深入，学校逐渐意识到特色的可持续发展，必须走课程化之路，只有课程化的特色才会更常态、更有效。2005年实施新课程以来，学校一方面严格执行国家课程政策，落实规定的国家课程和地方课程；同时，以促进学生全面发展、富有个性发展为目标，以创建艺术教育特色为重点，充分利用本地本校教育资源，开发多种形式的校本课程。学校先后开发46门校本课程，编印了34本校本教材，逐步形成“生命教育”“艺术教育”和“科技教育”三大类校本教材体系。其中《礼仪与生活》《艺术与人生》《中外名曲欣赏欣赏》《生命成长之人生规划》等必修校本课程形成规范的教学用书。同时以培养艺术特长为重点，组建了“素写淡然”等13个纳入课外活动序列的文化社团。学校已初步构建起与国家课程相匹配的、适合学生发展需求的、支撑艺术教育特色的校本课程体系。
学校校长沈纯芳说，学校围绕创建“四星高中”、打造艺术教育特色品牌的目标，根据《江苏省中小学管理规范》和当前教育改革发展的新要求，探索学校管理运行机制的改革与创新，建立民主、规范、精细、人本的学校管理机制，制订《武进区洛阳高级中学发展规划纲要》，提升办学理念，明确办学思路，确立“让学生收获成功”办学理念，成功创建区内高中唯一的“江苏省艺术教育特色学校”，学校鲜明的艺术教育特色受到社会肯定和学生、家长一致认可。中国教育学会教育学分会会长吕达参观学校后说：“学校规划有思路、有前瞻性，整体发展与长远性相结合，艺术特色育人可操作性强。”
时代要求的必然结果
“从无到有、从有到优、从优到强”的艺术教育特色汇聚了洛阳高级中学上下的智慧和心血，也收获了丰硕的成果。学校特色教育可用3个时期来概括。
特色教育开篇时期（1997年至2000年）：1997年，经批准，学校初、高中各成立一个音美特色班，面向全武进招收音乐美术特长生。学校确立了艺术教育特色项目，也开启了艺术教育特色创建的序幕。这一阶段，学校主要是积极加强艺术教育队伍建设，专门成立艺术特色教育领导小组，单独组建音乐教研组和美术教研组，多方争取政府及社会各界支持，确保第一炮成功打响：学校首届音美特色班学生从36人发展到59人，并在2000年高考中取得佳绩，本科录取率高达92%。
特色教育发展时期（2001年至2005年）：2000年首届音美特色班的成功毕业，引起教育系统内的关注，也获得社会各界认同。学校音美特色班的人数稳步增长，班级建制确立并逐步扩大规模。在此背景下，学校果断提出由音美特色项目发展为学校特色的长远规划，并明确提出创建“常州市艺术特色学校”的目标，重点开展了以下工作：一是明确目标，以创促进，全校上下形成了以创建提升学校艺术特色办学层次和艺术教育水平的良好氛围。二是完善管理，增加投入；2004年专门设立艺术教育处。三是创新模式，优化活动，初步形成了三年制艺术特色班、“一年文化、二年艺术”专业班和“两年文化、一年艺术”兴趣班等三种培养模式。四是拓展渠道，培育师资，鼓励艺术教师业务进修，积极尝试与高校合作等。
特色教育品牌时期（2006年以来）：前两个阶段成绩的取得，更加坚定了学校特色创建的信心和决心。新的阶段，学校以打造特色品牌为目标，提出普及与提高相结合的特色教育创建思路，有计划、有步骤地实施品牌战略。该阶段，学校专业班扩大到每年六班以上；与中央音乐学院、中国美术学院等国内顶尖大学建立实质性协作关系，与武进区湖塘桥初中进一步联办特长生班，扩大优秀生源基础；学生培养目标瞄准一流名校；聘请高校专家和区域名师为“客座教授”“专业引领教师”等。学校连续多年实现了艺术教育质量的优质发展，全市同类学校无出其右者。同时，学校以校园环境布置、课堂教学改革、校本课程开发、特色社团活动组织和教师艺术素养提升为重点，着力打造学校艺术教育文化，确立了鲜明的“教会学生学习方法，培养学生艺术特长，引领学生艺术人生，构造社会艺术品质”的校本化艺术教育宗旨。 发展特色，科研先导
学校始终坚持“以科研深化特色创建”“以科研打造学校品牌”发展战略，开展了一系列与特色有关的科研课题研究。学校认为，影响力是由学校特色决定，而学校特色绝不同于学校开展的某一项活动或者单一项目，它应该是对整体办学行为、办学追求的充分体现，反映学校办学理念，统领和渗透于学校的各个环节中。特色创建需要科研支撑，必须坚持科研引领，创建过程本身就是一个教育科研不断深化的过程。通过科学研究才能找准学校的特色主题，通过科学研究方能丰富学校的特色内涵，通过科学研究才能解决存在的问题并推动创建进程。学校秉承“让学生收获成功”的办学理念，坚持发展必须创新，创新形成特色，特色彰显内涵，特色推动发展的观点，确立“以特色建设促进教育优质发展”的战略，不断强化科学发展、特色发展、优质发展、品牌发展的意识，探索突破学校区域位置、生源组成制约学校发展的瓶颈。
学校领导班子认为，学校特色建设是时代对教育要求的必然结果。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要“全面提高普通高中学生综合素质”，“推动普通高中多样化发展，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，鼓励普通高中办出特色”。 普通高中创新培养模式、创建办学特色、提升文化品位，是全面提高素质教育实施水平的需要，是实现教育现代化的需要。办学特色是学校发展到一定阶段的必然体现，同样是学校未来竞争的根本所在。
艺术教育进入新历程
通过多年来对课程设置和教学模式的研究，逐步形成了一套符合学校实际的音美特色课程体系和课堂教学模式。学校不仅是中国传媒大学、苏州大学等国内知名高校的生源基地；还是扬州大学艺术学院和南京师范大学美术学院的办学基地；与中央音乐学院联合开办了“吴伯超音乐班”，此是中央音乐学院在全国中学唯一联办的校外班。
学校在2002年实施的武进市级课题《农村中小学美术教学中学生复合才能的培养的研究》，并以当时的横林教育片区为单位，带动了2所高中、4所初中和4所小学共同研究，促进了所在片区美术课堂教学的全面提升。伴随网络和多媒体的兴起，以及德育和艺术教育融合发展的需求，学校又申报了常州市青年教师专项课题《利用校园网络，构建家庭、社会、学校三结合新颖模式的研究》，引导全校青年教师参与教学实践，此课题获常州市教研优秀成果奖。多年的课题研究，提高了学校的知名度，从2008年到2010年，学校连续被教育部中国中小学教师奖励基金会、中国教师发展基金会评为全国科研兴教先进单位、全国科研先进单位。课题研究增强了学校创建争先的动力，促成了学校艺术教育特色创建的新跨越。
特色创建极大促进了学校教师专业成长。学校现有艺术专职教师16人，年富力强、朝气蓬勃，业务功底扎实，在当地具有一定专业影响力和知名度。他们中有省教育学会美专会理事、区美术专业委员会理事长陈擎副校长；有全国第五届中小学音乐评优课一等奖获得者、区音乐专业委员会理事长孙煜副校长；有首届全国青少年演艺新人金奖、常州市总工会“职工声乐比赛”一等奖获得者、资深音乐教师郑克骄；有省音乐家协会会员、常州市声乐优秀指导教师、区舞蹈比赛优秀指导教师杨姗姗；有中国民族管弦乐学会会员、中国竹笛专业委员会会员、国家二级演奏员卢仁惠，《中国美术教育》实践研究中心理事刘新茹，常州市教坛新秀严桃梨、张桔、虞赛玉等。
学校形成了良好的教科研氛围，“特色兴校”已在全体教师中成为自觉行动，为学校可持续发展增添了新的动力。近3年，学校教师在省级以上刊物上发表论文161篇；有22项国家、省、市课题或结题，其中多个课题获奖。学校注重与兄弟学校的艺术特色交流，学校先后通过来访、外出考察和经验交流及艺术教学公开课形式与宁波市鄞州高级中学、江苏省武进高级中学、江苏省横林高级中学、宜兴汇文中学、常武地区金坛第四中学、金坛金沙中学、溧阳第三中学等多所艺术特色学校建立常态交流合作。学校还探索走国际合作的特色办学之路，通过江苏省卓越日语专修学院与日本学校建立了友好合作关系。
2012年以来，学校又相继开启了国家、省、市级的多个课题研究，包括《区域性中小学美术社团的组织与发展的研究》《学校艺术教育三维课程开发的案例研究》《利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的实践研究》等，在学校艺术文化建设、艺术课程、课程资源和活动基地建设、艺术教育网络平台建设、名优艺教教师群体建设、区域和国际合作办学、区域初高中学段打通、衔接前提下的特长生推荐、艺术生培养模式、部分高校特长生免试推荐制度等方面作进一步的探索，把艺术教育作为学生全面发展的一个基准点来贯彻，学校艺术教育开始进入又一个新的光辉历程。
当地教育的金字招牌
洛阳高级中学一路前进，留下一路辉煌。2002年学校被评定为江苏省重点高中，2004年被授予江苏省三星级高中。2013年5月，学校初高中正式分设，高中定名为“常州市武进区洛阳高级中学”。早在1997年，学校就开始举办高中音美班，并同时举办首届校园文化艺术节。2000年，首届艺术类毕业生以优异成绩92%录取本科院校，其中朱亚英同学为当年武进区艺术类高考状元，朱敏君同学被中国美术学院首次录取（媲美录取普通类的北大、清华），一时传为佳话。当年，建筑面积达7000多平米的艺术教学大楼正式投入使用。环境优美、格调高雅、设施一流的现代化艺术大楼内设艺术展演中心、舞蹈房、形体房、琴房、多个音美专用教室、器材室等设施设备，教学设备已达到省一级标准，为学生艺术教学和活动提供了场所和器材保证。艺术楼可容纳高中3个年级千余名音乐、美术特长学生接受专业教学，同时，普通类艺术课程也在此开展教学。前来参观的教育专家赞誉学校艺术大楼完全可与高校相媲美，学校在探索最合宜的特色教学过程中，成功打造为当地艺术特色教育的金字招牌。
随着艺术教学的深入，学校逐渐意识到特色的可持续发展，必须走课程化之路，只有课程化的特色才会更常态、更有效。2005年实施新课程以来，学校一方面严格执行国家课程政策，落实规定的国家课程和地方课程；同时，以促进学生全面发展、富有个性发展为目标，以创建艺术教育特色为重点，充分利用本地本校教育资源，开发多种形式的校本课程。学校先后开发46门校本课程，编印了34本校本教材，逐步形成“生命教育”“艺术教育”和“科技教育”三大类校本教材体系。其中《礼仪与生活》《艺术与人生》《中外名曲欣赏欣赏》《生命成长之人生规划》等必修校本课程形成规范的教学用书。同时以培养艺术特长为重点，组建了“素写淡然”等13个纳入课外活动序列的文化社团。学校已初步构建起与国家课程相匹配的、适合学生发展需求的、支撑艺术教育特色的校本课程体系。
学校校长沈纯芳说，学校围绕创建“四星高中”、打造艺术教育特色品牌的目标，根据《江苏省中小学管理规范》和当前教育改革发展的新要求，探索学校管理运行机制的改革与创新，建立民主、规范、精细、人本的学校管理机制，制订《武进区洛阳高级中学发展规划纲要》，提升办学理念，明确办学思路，确立“让学生收获成功”办学理念，成功创建区内高中唯一的“江苏省艺术教育特色学校”，学校鲜明的艺术教育特色受到社会肯定和学生、家长一致认可。中国教育学会教育学分会会长吕达参观学校后说：“学校规划有思路、有前瞻性，整体发展与长远性相结合，艺术特色育人可操作性强。”
时代要求的必然结果
“从无到有、从有到优、从优到强”的艺术教育特色汇聚了洛阳高级中学上下的智慧和心血，也收获了丰硕的成果。学校特色教育可用3个时期来概括。
特色教育开篇时期（1997年至2000年）：1997年，经批准，学校初、高中各成立一个音美特色班，面向全武进招收音乐美术特长生。学校确立了艺术教育特色项目，也开启了艺术教育特色创建的序幕。这一阶段，学校主要是积极加强艺术教育队伍建设，专门成立艺术特色教育领导小组，单独组建音乐教研组和美术教研组，多方争取政府及社会各界支持，确保第一炮成功打响：学校首届音美特色班学生从36人发展到59人，并在2000年高考中取得佳绩，本科录取率高达92%。
特色教育发展时期（2001年至2005年）：2000年首届音美特色班的成功毕业，引起教育系统内的关注，也获得社会各界认同。学校音美特色班的人数稳步增长，班级建制确立并逐步扩大规模。在此背景下，学校果断提出由音美特色项目发展为学校特色的长远规划，并明确提出创建“常州市艺术特色学校”的目标，重点开展了以下工作：一是明确目标，以创促进，全校上下形成了以创建提升学校艺术特色办学层次和艺术教育水平的良好氛围。二是完善管理，增加投入；2004年专门设立艺术教育处。三是创新模式，优化活动，初步形成了三年制艺术特色班、“一年文化、二年艺术”专业班和“两年文化、一年艺术”兴趣班等三种培养模式。四是拓展渠道，培育师资，鼓励艺术教师业务进修，积极尝试与高校合作等。
特色教育品牌时期（2006年以来）：前两个阶段成绩的取得，更加坚定了学校特色创建的信心和决心。新的阶段，学校以打造特色品牌为目标，提出普及与提高相结合的特色教育创建思路，有计划、有步骤地实施品牌战略。该阶段，学校专业班扩大到每年六班以上；与中央音乐学院、中国美术学院等国内顶尖大学建立实质性协作关系，与武进区湖塘桥初中进一步联办特长生班，扩大优秀生源基础；学生培养目标瞄准一流名校；聘请高校专家和区域名师为“客座教授”“专业引领教师”等。学校连续多年实现了艺术教育质量的优质发展，全市同类学校无出其右者。同时，学校以校园环境布置、课堂教学改革、校本课程开发、特色社团活动组织和教师艺术素养提升为重点，着力打造学校艺术教育文化，确立了鲜明的“教会学生学习方法，培养学生艺术特长，引领学生艺术人生，构造社会艺术品质”的校本化艺术教育宗旨。 发展特色，科研先导
学校始终坚持“以科研深化特色创建”“以科研打造学校品牌”发展战略，开展了一系列与特色有关的科研课题研究。学校认为，影响力是由学校特色决定，而学校特色绝不同于学校开展的某一项活动或者单一项目，它应该是对整体办学行为、办学追求的充分体现，反映学校办学理念，统领和渗透于学校的各个环节中。特色创建需要科研支撑，必须坚持科研引领，创建过程本身就是一个教育科研不断深化的过程。通过科学研究才能找准学校的特色主题，通过科学研究方能丰富学校的特色内涵，通过科学研究才能解决存在的问题并推动创建进程。学校秉承“让学生收获成功”的办学理念，坚持发展必须创新，创新形成特色，特色彰显内涵，特色推动发展的观点，确立“以特色建设促进教育优质发展”的战略，不断强化科学发展、特色发展、优质发展、品牌发展的意识，探索突破学校区域位置、生源组成制约学校发展的瓶颈。
学校领导班子认为，学校特色建设是时代对教育要求的必然结果。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要“全面提高普通高中学生综合素质”，“推动普通高中多样化发展，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，鼓励普通高中办出特色”。 普通高中创新培养模式、创建办学特色、提升文化品位，是全面提高素质教育实施水平的需要，是实现教育现代化的需要。办学特色是学校发展到一定阶段的必然体现，同样是学校未来竞争的根本所在。
艺术教育进入新历程
通过多年来对课程设置和教学模式的研究，逐步形成了一套符合学校实际的音美特色课程体系和课堂教学模式。学校不仅是中国传媒大学、苏州大学等国内知名高校的生源基地；还是扬州大学艺术学院和南京师范大学美术学院的办学基地；与中央音乐学院联合开办了“吴伯超音乐班”，此是中央音乐学院在全国中学唯一联办的校外班。
学校在2002年实施的武进市级课题《农村中小学美术教学中学生复合才能的培养的研究》，并以当时的横林教育片区为单位，带动了2所高中、4所初中和4所小学共同研究，促进了所在片区美术课堂教学的全面提升。伴随网络和多媒体的兴起，以及德育和艺术教育融合发展的需求，学校又申报了常州市青年教师专项课题《利用校园网络，构建家庭、社会、学校三结合新颖模式的研究》，引导全校青年教师参与教学实践，此课题获常州市教研优秀成果奖。多年的课题研究，提高了学校的知名度，从2008年到2010年，学校连续被教育部中国中小学教师奖励基金会、中国教师发展基金会评为全国科研兴教先进单位、全国科研先进单位。课题研究增强了学校创建争先的动力，促成了学校艺术教育特色创建的新跨越。
特色创建极大促进了学校教师专业成长。学校现有艺术专职教师16人，年富力强、朝气蓬勃，业务功底扎实，在当地具有一定专业影响力和知名度。他们中有省教育学会美专会理事、区美术专业委员会理事长陈擎副校长；有全国第五届中小学音乐评优课一等奖获得者、区音乐专业委员会理事长孙煜副校长；有首届全国青少年演艺新人金奖、常州市总工会“职工声乐比赛”一等奖获得者、资深音乐教师郑克骄；有省音乐家协会会员、常州市声乐优秀指导教师、区舞蹈比赛优秀指导教师杨姗姗；有中国民族管弦乐学会会员、中国竹笛专业委员会会员、国家二级演奏员卢仁惠，《中国美术教育》实践研究中心理事刘新茹，常州市教坛新秀严桃梨、张桔、虞赛玉等。
学校形成了良好的教科研氛围，“特色兴校”已在全体教师中成为自觉行动，为学校可持续发展增添了新的动力。近3年，学校教师在省级以上刊物上发表论文161篇；有22项国家、省、市课题或结题，其中多个课题获奖。学校注重与兄弟学校的艺术特色交流，学校先后通过来访、外出考察和经验交流及艺术教学公开课形式与宁波市鄞州高级中学、江苏省武进高级中学、江苏省横林高级中学、宜兴汇文中学、常武地区金坛第四中学、金坛金沙中学、溧阳第三中学等多所艺术特色学校建立常态交流合作。学校还探索走国际合作的特色办学之路，通过江苏省卓越日语专修学院与日本学校建立了友好合作关系。
2012年以来，学校又相继开启了国家、省、市级的多个课题研究，包括《区域性中小学美术社团的组织与发展的研究》《学校艺术教育三维课程开发的案例研究》《利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的实践研究》等，在学校艺术文化建设、艺术课程、课程资源和活动基地建设、艺术教育网络平台建设、名优艺教教师群体建设、区域和国际合作办学、区域初高中学段打通、衔接前提下的特长生推荐、艺术生培养模式、部分高校特长生免试推荐制度等方面作进一步的探索，把艺术教育作为学生全面发展的一个基准点来贯彻，学校艺术教育开始进入又一个新的光辉历程。