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[摘 要：初中学生正是建立正确“三观”的关键时期，初中班主任在这一时期就需要能够对学生的心理健康问题加强关注，让学生可以健康成长。因此，初中班主任在心理健康教育中，融入积极心理学展开教育，可以有效的融合思想政治以及心理教育，能够很好的增强班主任心理健康教育的质量。本文将分析积极心理学的内涵，详细阐述如何在心理健康教育有效应用，希望可以为广大的初中班主任提供有用的帮助。
关键词：积极心理学；初中班主任；心理健康教育]
初中班主任对学生展开心理健康教育，通过应用积极心理学，有着显著的帮助。积极心理学的理论就指出班主任进行健康心理教育时，需要可以有效的激发学生的内在激情，从而提升他们的综合素质。可以使学生拥有积极向上、健康乐观的心理品质，能够帮助学生健康成长。有鉴于此，初中班主任应大力应用积极心理学对初中学生展开心理健康教育，有着十分重要的意义。
一、积极心理学的内涵分析
积极心理学相比传统的悲观主义心理学出现的比较晚，其研究的时间也不是很长，但是其發展的速度却很快，效果也是十分显著。积极心理学所倡导的是人们要能发现和感悟身边的幸福，能够以积极的心态去发现和探索身边的“美”，可以帮助人们建立积极向上的心理状态，使人们在生活和工作中可以拥有幸福感，积极心理的内涵主要从三个方面体现：第一，积极心理学是要让人们拥有积极向上的人生态度，人们通过这种态度去感悟生活，就可以拥有健康的心理状态，就能够让自身被幸福所包围，拥有强烈的幸福感。第二，积极心理学可以培养人拥有健康的心理品质，这与消极心理学研究方向有很大的区别，积极心理学重点是关注人们的心理健康，防止人们出现心理疾病。第三，人很容易会受到周围的环境的影响，积极心理学可以建设良好的社会环境。
二、初中班主任在心理健康教育中应用积极心理学的具体措施
（一）创设积极心理健康教育环境
学生在初中这一个时期，学习环境会对其产生很大的影响。我国的古人对这一点有着深刻的认识，比如“近朱者赤，近墨者黑”，还有“孟母三迁”的故事，都在传达着一个消息，那就是环境会对人造成极大的影响。因此，初中班主任就需要建立积极的心理健康教育环境，让学生的学习生活时刻处在这种环境里，才能让保证学生的心理状态健康成长。这就需要班主任先要做到以身作则，教师只有自己先树立积极的心理状态，才可以通过自己的行为举止在潜移默化之中引导学生。其次，班主任需要具备建立积极向上学习环境的意识和能力，并且对学生经常进行鼓励和激励，让学生拥有坚忍不拔的良好品质，才能够让学生遇到各种问题，可以正视问题并坦然应对。出现了困难也不会悲观和焦虑，而是积极的去解决困难，从而形成良好的品质。最后，班主任还需要对学生进行积极的评价，通过对学生进行鼓励与肯定，增强学生的自信心。需要注意的是，对学生的评价要以积极向上为主，批评激励为辅，两者要合理选择，可以有效的保护学生的自尊心，提升学生的自信心。
（二）建立积极心理健康组织体系
班主任开展心理健康教育的过程中，要让每一个学生、家长、教师都能参与进来，对学生们进行全方位的心理健康教育。首先，班主任要让学生们可以互相帮助。学生们经常在一起接触，学生一旦出现了问题，周围的同学必然能第一时间发现，学生也会愿意与自己的同学交流。这就需要让学生可以互相帮助，互相疏导各种问题。其次，班主任要让学生的家长对其心理状态增强关注。学生与其父母每天生活在一起，学生有什么变化，家长就需要能够及时发现，要重视孩子出现的问题，采取积极的解决措施，才能使孩子健康成长。最后，班主任要让其他学科的教师可以对学生出现的问题多加关注，教师需要对学生们进行充分观察，及时的发现学生出现的任何问题，将隐患扼杀在萌芽之中。通过这种全方位、立体式的教育，可以有效的帮助学生健康成长。
（三）注重塑造学生积极的心理品质
只有让学生拥有积极的心理品质，才能够使心理健康教育达到预期的效果，有效避免学生出现心理疾病。学生一旦拥有了积极的心理品格，就可以有效的克服遇到的各种困难，还可以提升学生的幸福感。教师可以通过创设教学情境、为学生树立榜样等方式，来有效的培养学生积极的心理品质，才能够有效的保证学生的身心健康。
（四）心理健康教育方法多样化
班主任开展心理健康教育，不仅仅要依靠相关教材进行讲学，更可以通过各种其他有效的方式对学生进行教育。班主任可以通过为学生讲述一些具有哲理的故事，或者让学生通过网络寻找各种有益的故事或者事迹，然后在课堂上对学生和老师进行复述，不仅能够让学生拥有健康的心理，还充分的调动了学生的积极性，提升了学生的口才和自信心。而且，班主任还要利用各种资源，对学生传播有关心理教育的知识。比如学校的宣传栏、校园广播等。还可以组建心理健康小组，让学生们组成各个小组，使学生们可以互相监督、互相帮助。教师还可以推荐学生去看各种优秀的文章、优秀读物，在潜移默化中进行心理健康教育。
三、结束语
总而言之，学生在初中阶段是建立人生观、价值观、世界观的重要时期，初中生的心理健康问题也是教师需要重视的问题，只有让初中学生拥有良好的品格，才能在未来对社会做出应有的贡献。因此，初中班主任开展心理健康教育时，就需巧妙的应用积极心理学，积极的引导学生建立健全良好的人格，保障学生的身心健康，有效实现素质教育的目标。
参考文献
[1]谢全红.积极心理学理论在中小学班主任心理健康教育中的应用[J].课外语文，2015（8）：152-152.
[2]陈楠.基于积极心理学的初中生心理健康教育校本课程的实践与思考[J].中小学心理健康教育，2017（18）：19-21.
[3]凌蓓蓓.基于积极心理学视角的中学班主任心理健康教育理念和实施策略研究[J].小作家选刊，2017（8）：44-45.
关键词：积极心理学；初中班主任；心理健康教育]
初中班主任对学生展开心理健康教育，通过应用积极心理学，有着显著的帮助。积极心理学的理论就指出班主任进行健康心理教育时，需要可以有效的激发学生的内在激情，从而提升他们的综合素质。可以使学生拥有积极向上、健康乐观的心理品质，能够帮助学生健康成长。有鉴于此，初中班主任应大力应用积极心理学对初中学生展开心理健康教育，有着十分重要的意义。
一、积极心理学的内涵分析
积极心理学相比传统的悲观主义心理学出现的比较晚，其研究的时间也不是很长，但是其發展的速度却很快，效果也是十分显著。积极心理学所倡导的是人们要能发现和感悟身边的幸福，能够以积极的心态去发现和探索身边的“美”，可以帮助人们建立积极向上的心理状态，使人们在生活和工作中可以拥有幸福感，积极心理的内涵主要从三个方面体现：第一，积极心理学是要让人们拥有积极向上的人生态度，人们通过这种态度去感悟生活，就可以拥有健康的心理状态，就能够让自身被幸福所包围，拥有强烈的幸福感。第二，积极心理学可以培养人拥有健康的心理品质，这与消极心理学研究方向有很大的区别，积极心理学重点是关注人们的心理健康，防止人们出现心理疾病。第三，人很容易会受到周围的环境的影响，积极心理学可以建设良好的社会环境。
二、初中班主任在心理健康教育中应用积极心理学的具体措施
（一）创设积极心理健康教育环境
学生在初中这一个时期，学习环境会对其产生很大的影响。我国的古人对这一点有着深刻的认识，比如“近朱者赤，近墨者黑”，还有“孟母三迁”的故事，都在传达着一个消息，那就是环境会对人造成极大的影响。因此，初中班主任就需要建立积极的心理健康教育环境，让学生的学习生活时刻处在这种环境里，才能让保证学生的心理状态健康成长。这就需要班主任先要做到以身作则，教师只有自己先树立积极的心理状态，才可以通过自己的行为举止在潜移默化之中引导学生。其次，班主任需要具备建立积极向上学习环境的意识和能力，并且对学生经常进行鼓励和激励，让学生拥有坚忍不拔的良好品质，才能够让学生遇到各种问题，可以正视问题并坦然应对。出现了困难也不会悲观和焦虑，而是积极的去解决困难，从而形成良好的品质。最后，班主任还需要对学生进行积极的评价，通过对学生进行鼓励与肯定，增强学生的自信心。需要注意的是，对学生的评价要以积极向上为主，批评激励为辅，两者要合理选择，可以有效的保护学生的自尊心，提升学生的自信心。
（二）建立积极心理健康组织体系
班主任开展心理健康教育的过程中，要让每一个学生、家长、教师都能参与进来，对学生们进行全方位的心理健康教育。首先，班主任要让学生们可以互相帮助。学生们经常在一起接触，学生一旦出现了问题，周围的同学必然能第一时间发现，学生也会愿意与自己的同学交流。这就需要让学生可以互相帮助，互相疏导各种问题。其次，班主任要让学生的家长对其心理状态增强关注。学生与其父母每天生活在一起，学生有什么变化，家长就需要能够及时发现，要重视孩子出现的问题，采取积极的解决措施，才能使孩子健康成长。最后，班主任要让其他学科的教师可以对学生出现的问题多加关注，教师需要对学生们进行充分观察，及时的发现学生出现的任何问题，将隐患扼杀在萌芽之中。通过这种全方位、立体式的教育，可以有效的帮助学生健康成长。
（三）注重塑造学生积极的心理品质
只有让学生拥有积极的心理品质，才能够使心理健康教育达到预期的效果，有效避免学生出现心理疾病。学生一旦拥有了积极的心理品格，就可以有效的克服遇到的各种困难，还可以提升学生的幸福感。教师可以通过创设教学情境、为学生树立榜样等方式，来有效的培养学生积极的心理品质，才能够有效的保证学生的身心健康。
（四）心理健康教育方法多样化
班主任开展心理健康教育，不仅仅要依靠相关教材进行讲学，更可以通过各种其他有效的方式对学生进行教育。班主任可以通过为学生讲述一些具有哲理的故事，或者让学生通过网络寻找各种有益的故事或者事迹，然后在课堂上对学生和老师进行复述，不仅能够让学生拥有健康的心理，还充分的调动了学生的积极性，提升了学生的口才和自信心。而且，班主任还要利用各种资源，对学生传播有关心理教育的知识。比如学校的宣传栏、校园广播等。还可以组建心理健康小组，让学生们组成各个小组，使学生们可以互相监督、互相帮助。教师还可以推荐学生去看各种优秀的文章、优秀读物，在潜移默化中进行心理健康教育。
三、结束语
总而言之，学生在初中阶段是建立人生观、价值观、世界观的重要时期，初中生的心理健康问题也是教师需要重视的问题，只有让初中学生拥有良好的品格，才能在未来对社会做出应有的贡献。因此，初中班主任开展心理健康教育时，就需巧妙的应用积极心理学，积极的引导学生建立健全良好的人格，保障学生的身心健康，有效实现素质教育的目标。
参考文献
[1]谢全红.积极心理学理论在中小学班主任心理健康教育中的应用[J].课外语文，2015（8）：152-152.
[2]陈楠.基于积极心理学的初中生心理健康教育校本课程的实践与思考[J].中小学心理健康教育，2017（18）：19-21.
[3]凌蓓蓓.基于积极心理学视角的中学班主任心理健康教育理念和实施策略研究[J].小作家选刊，2017（8）：44-45.