摘 要：史料作为记录历史背景的一种重要载体，在近年来的教育考试中得到愈发的重视。从诗歌古文到图片图表，史料类题型设置日趋新颖，文章尝试从认识史料和解读史料两个角度出发，提出三个“学会”来为高中历史史料类题型解答提供一定的策略及学习方法。
　　关键词：高中历史；史料；解题
　　一、史料的介绍
　　1.基本含义
　　史料是指可以为研究或讨论历史时提供根据的东西。一般将史料分为两种：一是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料。二是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。
　　2.基本类型
　　史料是我们研究过去文明及生活方式的重要依据之一，其具有多样性。我们常常将史料分为正史和野史。所谓正史，即官方记载的当时时代所发生的重大事件。其又可分为：史部类、经史类、档案类、传记类等。而野史通常指一般的平民百姓茶余饭后彼此传递的当下的一些信息，其真实性有待考证。本文依照常见的史料出现的形式将其分为以下几种类型：
　　（1）文字类。文字是记录人类文明进程中最重要的载体之一。从最开始的象形文字到现代的汉字，汉字不断向人类传递着过去文明的信息。透过史料我们可以知道当时是怎样的一个历史 背景。
　　（2）图表类。图表类最常见的就是历史课本中按照事件发生的顺序梳理的历史图表，具有可视化的特点。
　　通过图像图表类的史料记载，向后人传递当时的文化背景、衣、食、住、行等。在历史教学中，常见的还有图片展示，古代虽没有先进的拍照技术，但是当时的绘画技术已经成熟。从早先象形字出现到后来发展成为文字。从古至今已经传递出许多图像类史料。图片虽然不像文字那样能够叙述得非常详细，但是其所传达的当时文化和人们的生活行为表现得却非常传神。
　　（3）实物类。实物类的史料主要是历史遗留下来的实际物体。例如，考古专家发掘古墓所取得古代人们所用的一些物品。有远古石器时代所用的简单器具，有历代皇朝用的珠宝器皿，还有一些人类文明战争所用的武器式样，这些都可以反映出当时人们的文化工艺。这些实物在考试中也会出现，但依然是以照片的形式出现在史料题型中，这里只做简单介绍。
　　二、史料题解题策略
　　1.学会“摘取”
　　《考试大纲》的能力要求第一条就是“获取和解读信息”的能力，其中要求“理解材料并最大限度地获取有效信息，对有效信息进行完整、准确、合理地解读”。所以，针对出现的文字类史料题要学会“摘取”，并不是完全把题干翻译一遍，而是认真读取题干，哪怕只是简单的一句话，里面也会富含丰富的寓意，要学会提取关键词。
　　2.学会“追本溯源”
　　史料题在考试中大多会引用古人文章，所以许多学生在碰到这样一类题型的时候就感到畏惧，越是面生的题型，想要表达的书本基础知识越明显，我们一定要冷静思考，先理解文章大体意思，联想课本中学过的知识，在平时的复习中一定要细心。当题目的意思概括到书本知识的某一区域时，我们就可以基本锁定答案是围绕着这一章节展开的。所以，学会借鉴书本的知识点，在遇到陌生的题目时，我们就可以尽可能地向标准答案靠近。
　　3.学会“思维转化”
　　在遇到的一些史料题中，我们可能理解了题目的意思，但是问题会显得有些奇怪，此類问题只是想考查学生对学习过的知识的运用，加上对陌生问题的综合分析能力。所以要学会辨别“真假”题，“假题”转化为“真题”，这个“真题”就是我们日常学过的知识点。
　　在基础教育课程改革的背景下，历史学习俨然成为高中教育中不可忽视的一项重要课程。通过史料题来培养学生用历史观来解决问题的能力。本文通过对史料的概念含义以及基本解题思想的分析，为历史史料题型的解析提供一些解题思想及策略，要想完全解答好史料题型，除了扎实地学好基础知识，还需要更多的实践练习，这样才能更好地将所学习到的知识和方法灵活应用。
　　参考文献：
　　[1]朱 可.高中历史教学应该凸显历史学科的核心素养——兼评2013年浙江省文科综合试卷历史试题[J].历史教学（上半月刊），2013（8）.
　　[2]樊 磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2015（5）.