“如果说国家是教育的基石，那么教师就是基石的奠基者。”教学的严肃感，责任心在每次吟读这句话时便达到了极致。作为一名有着重大使命感的老教师，我无比崇尚自己的职业，积多年教学经验写出自己的以下见解，希望可以对后来人有所帮助。
　　一、课前准备。
　　老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
　　在我们进教室的一刻，一般会发生三种情况，我是这样做的。
　　1.班里的孩子安静、笔直地坐在那里，精气神十足。这时我会这样做：首先用赞许的目光环视一圈教室，身体在同学们的口号声中夸张地站得比以往更直，然后竖起大拇指对着大家说：“同学们，我要向你们学习，你们的精气神感染着我，咱班就是名不虚传，咱班的孩子在二年级甚至全校都是最棒的班级！相信这节课在我们的共同努力下会上得很开心！”
　　2.有几个调皮的孩子在讲话或者玩游戏，其他大部分同学较安静。我则会这样做：站到讲台喊：“上课！”然后用严厉的目光环视一圈教室，把目光重点放在调皮的几个孩子身上，与他们进行眼睛的交流，然后走过去，在他的桌子上轻轻敲三下，多数情况下孩子们还是能领会到你的意思，感受到你的要求。
　　3.班内乱哄哄的，声音吵，他们可能还在为一件什么样的事情兴奋不已，在谈论、交流。我会迅速地走上讲台，拍拍手，喊上课。然后用坚定的声音问道：“同学们，在我们音乐课上，除了听，还能做什么呀？”生回答道：“听，还是听，还是听。”我再补充道：“听觉对我们来说很重要，听明白了，才会做，听准了，唱歌才不会跑调。你想拥有这样灵敏的耳朵吗？”生：“想——”然后我话锋一转，改变严肃的表情，笑嘻嘻地说道：“谁能把我刚才的话重复一遍？”生纷纷举手。
　　二、课堂教学
　　1.教师投入
　　“要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。”我与学生有个约定，音乐课堂，在学习新课时有三个点可以看，一是课本，二是书，三是黑板。除此之外就是师生、生生眼神的交流。唱歌时、回答问题时我会要求学生看到我的眼睛，当然，当学生看到你的眼睛时，你必须用眼神表达对他的肯定。他唱得好了，你对他点头微笑；他唱歌走调，你要用眼神加手势告诉他用耳朵听，小声唱。这个做起来可不是一件简单的事情，你要关注到每一个学生并与他眼神交流，或表扬，或批评，需要相当的功底。
　　2.教学形式、策略方法
　　“要注意教学形式，手段多变。”二年级的孩子活泼好动，专注能力时间短。因此教学形式必须灵活多样，手段多变才行。因此你要学会用语言（包括肢体语言）、教学方法的多变来刺激他们的感官，让他们手脑并用。
　　不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。在课堂上，不等老师说完，很多孩子便高高地举起自己的小手，这是现在课堂上的通病。一句话还没说到一半，孩子们便纷纷举起小手说“我”“我”“我”，你要是让一个孩子说，会有更多的孩子不经过允许畅所欲言，课堂顿时会陷入一片“繁荣”。我们的音乐教研员说过：“音乐课堂不要太花哨，实实在在，扎扎实实！”我时刻记住这句话并践行。我与孩子们约定，在音乐课上一定注意倾听，听清楚了，想好了，再发表意见。在表达的时候，还要学会用音乐的语言。时间久了，孩子们的回答像模像样，不再是门外汉了。
　　讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。尤其是像我们这样的小学科，一节课的好坏，关键在组织教学。我与学生一起制定了音乐课的课堂常规要求。
　　三、对待学生
　　1.全面了解学生
　　要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。这方面我做得不是很好，除了好学生和差学生，其他孩子我基本记不住。但不得不说，在课堂上你叫孩子的名字跟指他回答问题效果是不同的。有一次我在五年级带一节课，有一个孩子因为调皮，经常听其他老师说起他，所以我叫出了他的名字。他很惊讶，说：“老师，你怎么知道我的名字？”我说：“”因为你总是给班级抬水，是个爱劳动的孩子，你爸爸还来给我们上过一节精彩的课！对吧？”。他憨憨地笑了笑。这一节课，他上得特别好，回答问题积极、声音洪亮。
　　要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。在课堂上，我除了必须，一般不在讲台上站。多数情况下我会走近学生跟他们交流。摸摸他们的头，刮刮他们的小鼻子，给他一个大拇指，抱一抱他们……孩子们跟你很亲。
　　课间尽可能多和学生一起玩。这一点我做得也不是很好。是偶尔，不是经常。当学生跳大绳时，我会主动给他们摇绳，有时会参与到他们跳的行列中，我的跳绳技术是不错的，当孩子们看到我跟他们能一个节奏地跳8字大绳，会给我热烈的掌声。无形中，我与孩子的距离拉近了。
　　2.严格公平公正
　　品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。作为老师我们很难做到不偏爱，好孩子大家都喜欢。我所做的就是努力让自己能够看到每一个孩子的优点。所以在我的课堂上，对于学生的评价是分等级的，对优等生苛刻，对中游学生准确，对差生鼓励。
　　对学生要求要严格，但不要太严厉。清代的冯班说：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。“意思是说，老师如果太厉害了，懦弱的孩子变得暴戾。什么事过了头，都会走向反面。”
　　四、学习反思
　　教师，太阳底下最光荣的职业，我们铭记自己的使命，探讨出自己的教学策略，用心去培育祖国的树苗。