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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)04-0063-02
兴趣是学习最好的老师,浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情,可以使学生的大脑处于最兴奋、最活跃的状态,能够使学生在一种愉悦的心境中学习。只要学生对英语产生了兴趣,那么他就会产生强大的学习动力,其主动性就会最大限度地调动起来。
那么,在新课程背景下面对新教材应该如何提高学生的学习兴趣呢?经过我的不断探索和实践,认为应该从以下几个方面入手。
1 抓好起始阶段的英语教学尤为重要
“良好的开端是成功的一半”。只要教师教法得当,就能比较容易激发学生的学习兴趣。因此,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。
精心设计课堂引入,调动学生的学习兴趣。在新课程改革理念下,教师要不断进行总结,推陈出新,不断变化自己的课堂教学,教师走进课堂可以根据上课时学生的学习状态,教室的环境,天气状况,社会时事等进行评论,引导学生发言,做到随机应变。
如:(1)根据天气情况可以说“Ok, the weather today is very cold, I think we should wear more clothes, Yes?”,学生一定会整齐的回答:“Yes”,这样就拉近了师生间的距离。
(2)根据学生们当时的情绪状态可以说 “Today, you look very quiet, Are you tired? Now I will tell you an interesting story or Let’s sing a song .OK?”学生情绪一下子被调动了起来,激发了强烈的求知欲,提高了学习兴趣。
2 开展丰富多彩的竞赛活动,保持课堂教学的生动性、趣味性激发学生的学习兴趣
1.1 根据心理学理论,兴趣是学习的主要动力
学生的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系,它可以激发学生的求知欲,使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能唤起他们丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣,学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我、完善自我。
初中生具备思维活跃,爱动爱说、爱唱爱跳的天性,好胜心强,不甘于落后这一心理特征,因此,在课堂教学中,我采取了丰富多彩的竞赛活动,保持了课堂教学的生动性和趣味性,使学生感兴趣,易于接受。如:竞赛的方式有:个人与个人的竞赛,小组竞赛,全班竞赛,平行班之间的竞赛,竞赛内容有:如猜单词,词汇拼写大比拼,分组回答问题,话题作文,情景剧表演,小品表演,英语朗诵,英语歌曲演唱等多种竞赛形式。给学生创建语言表达能力的环境,培养口语表达能力。注意要让全班学生都参与其中,尤其是那些学困生,不要使竞赛成为优秀生表演的舞台。要多关注学困生,适当给他们降低难度、容量,树立他们的自信心,激发他们的学习兴趣。
1.2 课上设立“最佳表现奖”
对在课堂表现优秀者,评出最佳表现奖,并给与适当的奖励。表现更为突出的评为优秀小教师,并在平时的工作中协助老师完成教学任务。通过这种方式,学生们的课堂效率有了明显提高,也大大激发了他们的学习兴趣和学习热情。
3 将多媒体技术引入课堂,优化课堂教学,把枯燥的语言知识的学习过程,变成生动、愉快的语言实践活动,提高学生学习英语的兴趣
那种一本书,一支粉笔驾驭课堂的旧的教育模式已经不复存在了,教师应充分利用多媒体技术进行教学,而语言教学的特点正好适合多媒体教学,因为,语言的习得,是要通过五官四肢的充分调动起来,再借助于多媒体的声音、动作、图像等等使学生易于记忆掌握。如:教授像“play,player等这样的运动方面的词汇时,教师可用从网上下载下来的姚明、罗纳尔多等体育名星的图片,并配以他们比赛时的视频,课堂上变成了欣赏一场精彩的球赛,这种声、像并茂带来的视、听觉刺激使学生的情绪高涨了起来,提高了学习兴趣,从而,提高了学习效率
4 微笑授课,情感教育,给学生创造一种宽松、和谐的 氛围,提高学生学英语的兴趣
“人非草木,孰能无情”。老师乐观开朗的情绪会感染每一位学生,使他们进入一种兴奋的状态,就会感到学习是一项快乐的事。同时,教师带着这种愉快的心情去授课,驾御课堂、控制课堂气氛的能力便为更强,思路会更开阔,思维会更敏捷,对教学内容的阐述就恰到好处。情绪好了,教学语言也更富于感情色彩,课堂教学也就更生动、更具有感染力。老师的教学水平和授课能力得到最大限度地发挥,学生学起来就备感轻松,课堂气氛也自然活跃了,同时教师又能从学生积极的学习状态中受到鼓舞,这样便达到了教与学的双向优化,使教与学进入一种最佳状态,促进了课堂教学效益的提高。
5 用教师丰富的知识,个性魅力去感染学生,使其提高学习英语的兴趣
新课改要求教师要不断地更新教育观念,不但要精通英语专业方面的知识,还要通晓百科知识,因为新教材涉及到的内容更加广泛,包括科学知识,人文知识,政治、经济,风土人情,无所不有,教师只有通过广泛涉猎各种知识,才能满足学生的需要,学生才会真正的“心服、口服”,会对教师的课更加感兴趣,从而,提高学习英语的兴趣,进而提高英语成绩。所以新课改要求每位教师都要成为全能型教师,学无止境,终身学习。这样才能满足新课改的要求。用丰富的知识去感染学生。
1 采用新的评价体系,调动学生的学习积极性,提高学习英语的兴趣
(1)如果学生在学习中得到正面评价,那么他的内在价值就得到了外界的承认,学习成就的需要也就得到了满足,自尊心和自信心增强,会感到一种自我实现的快慰,随之而来的学习外语的积极性渐渐提高,同时唤起更高水平的需要。因此,教师应该从实际出发,对具体人提出具体要求。对成绩较好的学生,可以提些稍难的问题,在表扬的同时要指出其不足,以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了,教师也不可指责,而应态度和蔼地指出或加以适当地提示,以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法,捕捉学生学习的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定,使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下,学习和掌握英语基础知识。
(2)在学生回答课堂问题,批改学生的作业时多使用鼓励性的一些语言。如:“Very Good!”“Excellent”、“Try it again”、 “Do better next time,you have made rapid progress”、“Keep on”、“No pains,no gains”等这样的评语,这些激励性的语言使学生树立了自信心,缩短了师生之间的距离,收到了意外的效果。
以上的几点建议只是我个人比较粗浅的一些认识,不当之处,敬请批评指正。
兴趣是学习最好的老师,浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情,可以使学生的大脑处于最兴奋、最活跃的状态,能够使学生在一种愉悦的心境中学习。只要学生对英语产生了兴趣,那么他就会产生强大的学习动力,其主动性就会最大限度地调动起来。
那么,在新课程背景下面对新教材应该如何提高学生的学习兴趣呢?经过我的不断探索和实践,认为应该从以下几个方面入手。
1 抓好起始阶段的英语教学尤为重要
“良好的开端是成功的一半”。只要教师教法得当,就能比较容易激发学生的学习兴趣。因此,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。
精心设计课堂引入,调动学生的学习兴趣。在新课程改革理念下,教师要不断进行总结,推陈出新,不断变化自己的课堂教学,教师走进课堂可以根据上课时学生的学习状态,教室的环境,天气状况,社会时事等进行评论,引导学生发言,做到随机应变。
如:(1)根据天气情况可以说“Ok, the weather today is very cold, I think we should wear more clothes, Yes?”,学生一定会整齐的回答:“Yes”,这样就拉近了师生间的距离。
(2)根据学生们当时的情绪状态可以说 “Today, you look very quiet, Are you tired? Now I will tell you an interesting story or Let’s sing a song .OK?”学生情绪一下子被调动了起来,激发了强烈的求知欲,提高了学习兴趣。
2 开展丰富多彩的竞赛活动,保持课堂教学的生动性、趣味性激发学生的学习兴趣
1.1 根据心理学理论,兴趣是学习的主要动力
学生的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系,它可以激发学生的求知欲,使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能唤起他们丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣,学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我、完善自我。
初中生具备思维活跃,爱动爱说、爱唱爱跳的天性,好胜心强,不甘于落后这一心理特征,因此,在课堂教学中,我采取了丰富多彩的竞赛活动,保持了课堂教学的生动性和趣味性,使学生感兴趣,易于接受。如:竞赛的方式有:个人与个人的竞赛,小组竞赛,全班竞赛,平行班之间的竞赛,竞赛内容有:如猜单词,词汇拼写大比拼,分组回答问题,话题作文,情景剧表演,小品表演,英语朗诵,英语歌曲演唱等多种竞赛形式。给学生创建语言表达能力的环境,培养口语表达能力。注意要让全班学生都参与其中,尤其是那些学困生,不要使竞赛成为优秀生表演的舞台。要多关注学困生,适当给他们降低难度、容量,树立他们的自信心,激发他们的学习兴趣。
1.2 课上设立“最佳表现奖”
对在课堂表现优秀者,评出最佳表现奖,并给与适当的奖励。表现更为突出的评为优秀小教师,并在平时的工作中协助老师完成教学任务。通过这种方式,学生们的课堂效率有了明显提高,也大大激发了他们的学习兴趣和学习热情。
3 将多媒体技术引入课堂,优化课堂教学,把枯燥的语言知识的学习过程,变成生动、愉快的语言实践活动,提高学生学习英语的兴趣
那种一本书,一支粉笔驾驭课堂的旧的教育模式已经不复存在了,教师应充分利用多媒体技术进行教学,而语言教学的特点正好适合多媒体教学,因为,语言的习得,是要通过五官四肢的充分调动起来,再借助于多媒体的声音、动作、图像等等使学生易于记忆掌握。如:教授像“play,player等这样的运动方面的词汇时,教师可用从网上下载下来的姚明、罗纳尔多等体育名星的图片,并配以他们比赛时的视频,课堂上变成了欣赏一场精彩的球赛,这种声、像并茂带来的视、听觉刺激使学生的情绪高涨了起来,提高了学习兴趣,从而,提高了学习效率
4 微笑授课,情感教育,给学生创造一种宽松、和谐的 氛围,提高学生学英语的兴趣
“人非草木,孰能无情”。老师乐观开朗的情绪会感染每一位学生,使他们进入一种兴奋的状态,就会感到学习是一项快乐的事。同时,教师带着这种愉快的心情去授课,驾御课堂、控制课堂气氛的能力便为更强,思路会更开阔,思维会更敏捷,对教学内容的阐述就恰到好处。情绪好了,教学语言也更富于感情色彩,课堂教学也就更生动、更具有感染力。老师的教学水平和授课能力得到最大限度地发挥,学生学起来就备感轻松,课堂气氛也自然活跃了,同时教师又能从学生积极的学习状态中受到鼓舞,这样便达到了教与学的双向优化,使教与学进入一种最佳状态,促进了课堂教学效益的提高。
5 用教师丰富的知识,个性魅力去感染学生,使其提高学习英语的兴趣
新课改要求教师要不断地更新教育观念,不但要精通英语专业方面的知识,还要通晓百科知识,因为新教材涉及到的内容更加广泛,包括科学知识,人文知识,政治、经济,风土人情,无所不有,教师只有通过广泛涉猎各种知识,才能满足学生的需要,学生才会真正的“心服、口服”,会对教师的课更加感兴趣,从而,提高学习英语的兴趣,进而提高英语成绩。所以新课改要求每位教师都要成为全能型教师,学无止境,终身学习。这样才能满足新课改的要求。用丰富的知识去感染学生。
1 采用新的评价体系,调动学生的学习积极性,提高学习英语的兴趣
(1)如果学生在学习中得到正面评价,那么他的内在价值就得到了外界的承认,学习成就的需要也就得到了满足,自尊心和自信心增强,会感到一种自我实现的快慰,随之而来的学习外语的积极性渐渐提高,同时唤起更高水平的需要。因此,教师应该从实际出发,对具体人提出具体要求。对成绩较好的学生,可以提些稍难的问题,在表扬的同时要指出其不足,以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了,教师也不可指责,而应态度和蔼地指出或加以适当地提示,以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法,捕捉学生学习的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定,使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下,学习和掌握英语基础知识。
(2)在学生回答课堂问题,批改学生的作业时多使用鼓励性的一些语言。如:“Very Good!”“Excellent”、“Try it again”、 “Do better next time,you have made rapid progress”、“Keep on”、“No pains,no gains”等这样的评语,这些激励性的语言使学生树立了自信心,缩短了师生之间的距离,收到了意外的效果。
以上的几点建议只是我个人比较粗浅的一些认识,不当之处,敬请批评指正。